講座是一種教學(xué)形式，多利用報(bào)告會(huì)、廣播等方式進(jìn)行。下面是小編收集整理的講座聽后感言，希望對(duì)你有所幫助！
講座聽后感言（一）
這次的講座讓我對(duì)自己今后的就業(yè)有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
我們大學(xué)生要對(duì)自己的大學(xué)活有合理的規(guī)劃。在大學(xué)生活規(guī)劃中確立目標(biāo)是最關(guān)鍵也是最難把握的一步。能不能正確地確立大學(xué)期間的發(fā)展方向和發(fā)展道路，直接關(guān)系到能否在大學(xué)取得成果的大小。所以在確立目標(biāo)的過程中一定要慎重行事，通過了解自己的專業(yè)知道信用管理這個(gè)專業(yè)在國(guó)內(nèi)就業(yè)，說得簡(jiǎn)單些，就是成為銀行信用卡、借貸款，企業(yè)品牌價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)判等方面都用得上的“把關(guān)人”。這是一個(gè)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)向建立誠(chéng)信社會(huì)邁進(jìn)而設(shè)立的專業(yè)，所以這個(gè)專業(yè)就業(yè)前景還是很好的。既然決定以后從事與自己專業(yè)有關(guān)的工作，就要認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)。
如今就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不僅看文憑、證書，更重實(shí)際能力，而這些能力都是要靠我們?cè)诖髮W(xué)生活中培養(yǎng)的。因此，我們從現(xiàn)在起，就要充分利用空余的時(shí)間去提高自己的能力，寒暑假就是我們提高這些能力的好時(shí)機(jī)，我們可以通過社會(huì)實(shí)踐去進(jìn)一步接觸這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)為我們今后步入社會(huì)打好基礎(chǔ)。
第三場(chǎng)講座講到關(guān)于銀行應(yīng)聘的問題，像我們這些整天待在學(xué)校里的學(xué)生來說我們對(duì)外面的競(jìng)爭(zhēng)并不了解，所以在大學(xué)里我們要努力打好基礎(chǔ)。盡管現(xiàn)在才大二但也要開始為以后的就業(yè)做準(zhǔn)備。我總結(jié)出三點(diǎn)：一方面是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大二開始我們要開始接觸與專業(yè)有關(guān)的東西，我們要把專業(yè)知識(shí)學(xué)扎實(shí)了，因?yàn)橹挥杏辛撕玫幕A(chǔ)也厚才能有更大的發(fā)展空間，以后才能進(jìn)一步的學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己。另一方面是能力的拓展，假期的時(shí)間可以充分利用，多做一些社會(huì)實(shí)踐，融入大社會(huì)，只有那樣我們才能學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西并且可以進(jìn)一步提高自己溝通，實(shí)際操作等各個(gè)方面的能力。最后就是人際交往，進(jìn)入社會(huì)我們面對(duì)的不再是老師和同學(xué)而是各種不同領(lǐng)域的人，要生活我們必須學(xué)會(huì)與他們交流。我們?cè)谛４髮W(xué)生時(shí)間還是很充裕的，所以我們要好好利用這些寶貴的時(shí)間努力提升自己培養(yǎng)自己各方面的能力。
通過這次講座的學(xué)習(xí)，對(duì)自己的大學(xué)生活有了更明確的規(guī)劃，也對(duì)就業(yè)方向及公司應(yīng)聘時(shí)應(yīng)注意的問題有了了解，從中獲得了很多有用的信息，可是說是受益匪淺。
講座聽后感言（二）
今天上午我們語文組全體教師認(rèn)真聆聽了高鳴鴻高部長(zhǎng)關(guān)于《單元整體教學(xué)研究》的講座，聽后真的讓我受益匪淺，頗有啟發(fā)。對(duì)二實(shí)小語文團(tuán)隊(duì)的厚積薄發(fā)的研究方式和嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的研究態(tài)度很佩服。高部長(zhǎng)從單元整合教學(xué)的背景與目標(biāo)、內(nèi)容與過程、方法與策略、成效與推進(jìn)等幾個(gè)方面來進(jìn)行介紹，雖然我們看到的是最后的成果，但是可以看出中間的探索也是充滿艱辛。在前兩年的.教學(xué)中我也有時(shí)會(huì)覺得教材在編排上讓人摸不到頭腦，但是卻沒有能夠大膽敢創(chuàng)新，去將課文進(jìn)行重一新整合。
在聽講座的過程中，我也進(jìn)行了一些思考，我覺得如果要進(jìn)行有效的整合，首先要明確年段的教學(xué)目標(biāo)，清晰要培養(yǎng)學(xué)生的能力。教師在反復(fù)閱讀教材的基礎(chǔ)上提取不同知識(shí)點(diǎn)的融合點(diǎn)。例如《石頭書》、《小稻秧脫險(xiǎn)記》和《航天飛機(jī)》三篇課文都是科普類的文章，在訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力，可以根據(jù)課文的內(nèi)容不同而采取不同的形式，如：《石頭書》是從人物對(duì)話角度；《小稻秧脫險(xiǎn)記》從故事情節(jié)；《航天飛機(jī)》從情感變化等方面。所以將課文割裂的做法是不可取的，不僅將知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行割裂，而且學(xué)生能力的培養(yǎng)也去沒有進(jìn)行延續(xù)。
教師需要的是整體性思維和勇于變革的能力，而帶給學(xué)生的是結(jié)構(gòu)化思維和自主學(xué)習(xí)的能力。高部長(zhǎng)的講座從理論的高度進(jìn)行建構(gòu)，對(duì)于我來講卻消化了很少的一部分，只能向郭靖回答洪七公的一樣：只學(xué)會(huì)了兩成，但是其它內(nèi)容老實(shí)記在腦子里留待以后慢慢消化去。這次在看到別人的好東西的時(shí)候雖然也有要仿效的沖動(dòng)，我知道生搬硬套是行不通的，我想還要結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐。
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