導(dǎo)語：論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面由小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論文例文，希望可以幫助到大家！

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近年來在國務(wù)院和教育部的推動(dòng)下,正積極在全國各院校展開,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被各省教育部門列入必修課程之一。同時(shí),政府各相關(guān)部門也正通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,來給高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育增加助力,通過這些方式來給高校創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。更多創(chuàng)業(yè)論文相關(guān)范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

　　創(chuàng)新教育是一種以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為基本目的的教育方式。創(chuàng)新教育鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，不斷發(fā)現(xiàn)新的事物，利用現(xiàn)有的知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題，從而掌握新的知識(shí)。創(chuàng)新教育的宗旨在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造潛能并促進(jìn)其創(chuàng)造潛能的發(fā)展。創(chuàng)新教育包括培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新人格四個(gè)方面。

　　對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創(chuàng)業(yè)教育，也就是教會(huì)學(xué)生如何創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè);二是廣義的創(chuàng)業(yè)教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包含了創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，它是以創(chuàng)業(yè)教育為主導(dǎo)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力和必須的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，實(shí)踐的作用也不容小視。總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的就在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合型高素質(zhì)人才。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具有以下方面的特點(diǎn)：一是前沿性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育近十年才在國內(nèi)正式提出，是一個(gè)非常前沿的概念。目前，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也沒有系統(tǒng)的、完整的教育模式，因而只能在實(shí)踐中進(jìn)行探索和進(jìn)步。由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前沿性，它的實(shí)施對(duì)教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境等的要求也要高于傳統(tǒng)的教育模式。二是開放性。創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學(xué)，不能僅僅是要求掌握教材上的書面知識(shí)，而是應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)生活的實(shí)際，一方面要讓學(xué)生不斷地吸收新的知識(shí)、新的信息，另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，去解決實(shí)際的、具體的問題，從中得到知識(shí)的更新。開放的學(xué)習(xí)方式是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加自身感興趣的課外活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自身的能力，不斷擴(kuò)充知識(shí)和擴(kuò)大視野。三是探索性。創(chuàng)新是一個(gè)不斷探索的過程，學(xué)生對(duì)未知問題的探索能夠引發(fā)學(xué)生的思考和相互討論，在思考和討論的過程中就會(huì)不斷地出現(xiàn)新的見解與設(shè)想，學(xué)生的思維也就從中得到了鍛煉。

二、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

　　(一)契合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。中國作為一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家，環(huán)境資源嚴(yán)重不足，要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速穩(wěn)定地發(fā)展，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。大學(xué)生的綜合素質(zhì)相對(duì)較高，實(shí)踐能力和動(dòng)手能力相對(duì)較強(qiáng)，有著更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件和基礎(chǔ)，能夠在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮良好的引領(lǐng)作用，帶動(dòng)全民創(chuàng)新，從而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠更好地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式就業(yè)，給經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定注入新的血液，帶來新的活力。

　　(二)能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。近年來，我國的高職院校發(fā)展非常迅速，規(guī)模不斷擴(kuò)大，全國的`高職院校招生規(guī)模已經(jīng)與本科招生大體相當(dāng)，職業(yè)教育已經(jīng)成為了高等教育的半壁江山。高校畢業(yè)生不斷增多，就業(yè)壓力不斷增大，就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。開展高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠拓寬大學(xué)生的就業(yè)面，鼓勵(lì)畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，更是可以讓學(xué)生由就業(yè)者轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)崗位的創(chuàng)造者，為其他學(xué)生和各類社會(huì)人員提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，通過創(chuàng)業(yè)來帶動(dòng)就業(yè)。

　　(三)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。目前，我國企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級(jí)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式不斷改進(jìn)，企業(yè)對(duì)于人才的需求也向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，然而，一些高職院校學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學(xué)生不僅僅要學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，還需要有創(chuàng)新的思維，要敢于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從微觀來講能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)思路，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和成長成才奠定良好的基礎(chǔ);從宏觀上講國家鼓勵(lì)多種經(jīng)濟(jì)模式發(fā)展，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予資金和稅收政策上的支持，為大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)模式營造了良好發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

三、高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的措施

　　(一)確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才為目標(biāo)。目前，國內(nèi)大部分的高職院校偏重于培養(yǎng)研究型人才，更加注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，卻輕視了學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和為人處事方面的訓(xùn)練，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生大多缺乏激情，不敢冒險(xiǎn)和闖蕩，這與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念是背道而馳的。事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育除了知識(shí)和技能的教學(xué)外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自信、積極的人生態(tài)度和堅(jiān)定的意志，要讓學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展，充分地發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和潛能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地開拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，但是卻不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，應(yīng)該讓其主體地位得到充分的落實(shí)。簡而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)的根本目的就是尋求謀生的本領(lǐng)，也就是滿足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的需求。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，鍛煉學(xué)生擇業(yè)和生存的能力，這是高職院校推動(dòng)學(xué)生就業(yè)的必然選擇。

　　(二)做好“三引”工作。具體如下：

　　1、加強(qiáng)政策引領(lǐng)，發(fā)揮政策的扶持作用。學(xué)校要依據(jù)國家和各省市的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，結(jié)合實(shí)際制定實(shí)施學(xué)校關(guān)于有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度規(guī)定。比如，創(chuàng)新教育學(xué)分制實(shí)施辦法、鼓勵(lì)學(xué)生到科技園創(chuàng)新的規(guī)定、學(xué)生參與科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)的實(shí)施辦法等相關(guān)條例或規(guī)定。學(xué)校在通過各種渠道大力宣傳國家、省市、學(xué)校促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，營造軟環(huán)境的同時(shí)，政府、社會(huì)、企業(yè)應(yīng)多方配合，逐步為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)打造硬環(huán)境，根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供貸款、稅收、入園區(qū)、運(yùn)營管理等方面優(yōu)惠政策的咨詢、解讀，服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。