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摘 要：創新創業教育近年來在國務院和教育部的推動下,正積極在全國各院校展開,創新創業教育已經被各省教育部門列入必修課程之一。同時,政府各相關部門也正通過舉辦各類創新創業大賽,來給高校的創新創業教育增加助力,通過這些方式來給高校創造良好環境和氛圍。更多創業論文相關范文盡在top期刊論文網。

關鍵詞：創業論文

一、創新創業教育的內涵與特點

　　創新教育是一種以培養學生的創新能力和創新精神為基本目的的教育方式。創新教育鼓勵學生不斷探索，不斷發現新的事物，利用現有的知識創造性地解決問題，從而掌握新的知識。創新教育的宗旨在于發現學生的創造潛能并促進其創造潛能的發展。創新教育包括培養學生的創新思維、創新技能、創新意識和創新人格四個方面。

　　對于創業教育目前有很多的解釋，大致有以下兩種：一是狹義的創業教育，也就是教會學生如何創辦和經營企業;二是廣義的創業教育，其目的是培養學生的創業思維和創業意識，提高學生的創業基本素質。

　　創新創業教育包含了創新教育與創業教育，它是以創業教育為主導，同時培養學生的創新思維、創新意識、創業能力和必須的創業技能。創新創業教育不僅注重學生知識與技能的培養，實踐的作用也不容小視?？傊瑒撔聞摌I教育的最終目的就在于培養具有創新創業意識和創新創業能力的綜合型高素質人才。

　　創新創業教育具有以下方面的特點：一是前沿性。創新創業教育近十年才在國內正式提出，是一個非常前沿的概念。目前，對于創新創業教育也沒有系統的、完整的教育模式，因而只能在實踐中進行探索和進步。由于創新創業教育的前沿性，它的實施對教育環境和社會環境等的要求也要高于傳統的教育模式。二是開放性。創新教育與傳統的教育方式不同，不能僅僅局限于教師的課堂教學，不能僅僅是要求掌握教材上的書面知識，而是應該聯系學生生活的實際，聯系社會生活的實際，一方面要讓學生不斷地吸收新的知識、新的信息，另一方面，要引導學生把所學的知識運用在實際生活中，去解決實際的、具體的問題，從中得到知識的更新。開放的學習方式是創新創業教育的關鍵，教師應該在課堂教學的同時，鼓勵和引導學生積極參加自身感興趣的課外活動，在實踐活動中鍛煉自身的能力，不斷擴充知識和擴大視野。三是探索性。創新是一個不斷探索的過程，學生對未知問題的探索能夠引發學生的思考和相互討論，在思考和討論的過程中就會不斷地出現新的見解與設想，學生的思維也就從中得到了鍛煉。

二、高職院校開展創新創業教育的意義

　　(一)契合當今經濟發展的需求。中國作為一個人口眾多的發展中國家，環境資源嚴重不足，要實現經濟快速穩定地發展，需要轉變經濟發展方式。大學生的綜合素質相對較高，實踐能力和動手能力相對較強，有著更好的創新創業的條件和基礎，能夠在創新創業中發揮良好的引領作用，帶動全民創新，從而推動經濟的發展。對大學生開展創新創業教育，能夠更好地引導大學生進行創新創業式就業，給經濟社會的發展和穩定注入新的血液，帶來新的活力。

　　(二)能夠創造更多的就業機會。近年來，我國的高職院校發展非常迅速，規模不斷擴大，全國的`高職院校招生規模已經與本科招生大體相當，職業教育已經成為了高等教育的半壁江山。高校畢業生不斷增多，就業壓力不斷增大，就業形勢越來越嚴峻。開展高職院校大學生創新創業教育，能夠拓寬大學生的就業面，鼓勵畢業生進行自主創業，更是可以讓學生由就業者轉變為就業崗位的創造者，為其他學生和各類社會人員提供更多的就業機會，通過創業來帶動就業。

　　(三)可以提高學生的綜合素質。目前，我國企業產業結構不斷升級，經濟發展方式不斷改進，企業對于人才的需求也向復合型人才轉變，然而，一些高職院校學生的技能水平、職業素質等方面還難以滿足用人單位的需求。高職院校的學生不僅僅要學習好理論知識，還需要有創新的思維，要敢于創新和創業。開展創新創業教育，從微觀來講能夠培養學生的創新思維，強化學生的創業意識，增強學生的實踐能力，幫助學生轉變就業思路，為學生的就業、創業和成長成才奠定良好的基礎;從宏觀上講國家鼓勵多種經濟模式發展，對大學生創業給予資金和稅收政策上的支持，為大學生創新就業模式營造了良好發展的社會環境。

三、高職院校開展創新創業教育的措施

　　(一)確立正確的創新創業教育理念。高職院校開展創新創業教育應該以培養全面發展的優秀人才為目標。目前，國內大部分的高職院校偏重于培養研究型人才，更加注重學生對理論知識的學習和掌握，卻輕視了學生創新能力的鍛煉和為人處事方面的訓練，使得培養出來的學生大多缺乏激情，不敢冒險和闖蕩，這與創新創業教育的理念是背道而馳的。事實上，創新創業教育除了知識和技能的教學外，更重要的是培養學生自信、積極的人生態度和堅定的意志，要讓學生德、智、體、美各方面全面發展，充分地發掘和培養學生的個性和潛能，鼓勵學生不斷地開拓自身的能力。以教師的課堂授課為中心的教育方式可以讓學生在課堂上學到更多的知識，但是卻不利于調動學生的積極性，也不利于培養學生的創新能力，學生才是創新創業教育的主體，應該讓其主體地位得到充分的落實。簡而言之，學生學習的根本目的就是尋求謀生的本領，也就是滿足學生創業的需求。通過創新創業教育，鍛煉學生擇業和生存的能力，這是高職院校推動學生就業的必然選擇。

　　(二)做好“三引”工作。具體如下：

　　1、加強政策引領，發揮政策的扶持作用。學校要依據國家和各省市的創新創業政策，結合實際制定實施學校關于有利于學生創新創業制度規定。比如，創新教育學分制實施辦法、鼓勵學生到科技園創新的規定、學生參與科技創新及創新創業競賽活動的實施辦法等相關條例或規定。學校在通過各種渠道大力宣傳國家、省市、學校促進大學生創業的各項優惠政策，營造軟環境的同時，政府、社會、企業應多方配合，逐步為大學生創業打造硬環境，根據不同的創業項目提供貸款、稅收、入園區、運營管理等方面優惠政策的咨詢、解讀，服務大學生創業就業。