內容摘要:文章通過對目測的基本特征、知識構成、語匯特點、技能目標和訓練方法等方面對目測所涉及的層面加以解析,以展開視覺造型技能、技法的研究。
關 鍵 詞:視覺造型 目測 視覺因素 視覺造型語匯
目測,是視覺藝術造型過程中,以測量為目的的視覺活動。是視覺藝術造型過程中主要的度量方式。是以眼睛對視覺形態的量化觀察,為藝術思維提供尺度依據。
視覺造型的工作方式和語匯方式在很多時候,一般的測量工具都無法完成。如在繪畫寫生中對三維空間的把握;創意表現中審美形態的斟酌……這些都須通過目測來解決。再者,視覺藝術造型的準確是以視覺檢測為基準,而目測則更實用于滿足視覺合理并配合藝術思維達到藝術上的精美。公眾對視覺形象的認知經驗多數源于客觀物象的視覺印象,藝術家的目測技能則是在此基礎上,應用藝術理論和藝術經驗達到的更高層次。
藝術家通過目測捕捉客觀物象的尺度特征,通過目測把握創意形態的尺度關系。目測技能的高低直接影響著視覺藝術語言的運用和視覺形象的生成。目測技能是視覺造型藝術家的一種功力。
外界物象在視網膜上的映像,從生理上講藝術家與常人有著同樣的功能,所以,常人往往也能夠對視覺造型中的尺度進行敏感的評價。視覺造型的尺度因素,像大小長度、光影明暗、色彩、色調等正常的視覺系統對其都有靈敏的感應能力。但在實際操作時,大腦對部分視覺信息的無意識以及主觀意識的先決性,往往影響著目測結論。目測是否順利,一方面是表現手段問題;另一方面是大腦主觀決策問題。筆者對目測相關的研究就是要從這兩方面入手。
在具象造型技法研究中,通常將目測相關內容歸納在觀察方法里,觀察實際上包括兩方面的內容:一是審美;二是目測。同是用眼睛去觀察,一個是心理情感體驗,另一個是客觀尺度判斷;一個取決于主觀感受,一個取決于客觀尺度。而目測對客觀尺度的把握是極易受主觀決策影響的,大腦會下意識地將信息混擾,造成目測失誤,這正是科學目測的意義所在。這往往也是初學者最易出現的過錯。強調二者差異將其分而論之有益于澄清混淆。
對于藝術創作活動,藝術和技術相互結合是一個相輔相成的關系,但作為技術研究應有所側重。在此筆者只對目測作技能、技法研究。
在造型技法的學習中,教師往往提倡“悟”來解決問題,初學者往往在“悟”中頗費周折。具象造型研究中對目測的相關知識,如透視知識、解剖知識等都有詳盡的研究,但對于目測技能本身卻缺少系統的解析和探究,很少有人能像美國藝術教育學家德博拉·A·羅克曼那樣重視目測,在《教素描的藝術》中開篇第一章就講目測,并對自己的目測教學法作了較詳細的介紹,但對目測本身及其特質并無詳細論述。
把目測基本技能及相關知識進行解析,形成知識點相對集中、技能目標相對明確的知識和技能結構,有益于視覺造型研究,也有益于初學者能從知識和技能結構切入了解造型。這樣更適應成人學員的認知方式和教學特點,使造型研習盡快進入理性學習階段。
一、視覺造型目測特征
通常人們習慣用器械測量獲得距離、長度、溫度等的準確數據,一般的測量經驗也是由此而形成。而目測是通過眼睛直接對視覺造型元素進行判斷,視覺的直觀性決定了目測的基本特征:
目測度量的方法是量與量的比較
目測度量的結果是視覺上的近似值
主觀意識對目測活動起決策作用
目測是一種經驗技能,可以不斷完善提高
1.目測度量的方法是量與量的比較
目測是通過對視覺形態量與量之間進行比較,從而確定比例關系獲得相對度尺度。
對于線性尺度的取值通過直觀對視覺形態寬窄、長短之間進行比較,判斷相對長度,確定比例關系。如在造型中判斷各物象之間長、短,寬、窄的比例,物象各部分之間的比例關系等,向高比寬多一倍,甲長度比乙長度少三分之一等,進行線性尺度的判斷。
色調、明暗的取值判斷利用光影明暗等手段進行藝術造型,目測時對色調、明暗進行取值是通過對各形態的明度要素比較,判斷明度關系,確定明度比例,如各物象固有色的深淺的比較;物象不同方向面受光后明度的變化程度的比較等,進行色調明度值量比判斷。
角度尺度的取值判斷視覺容易對水平和垂直作出相對準確的斷定,有水平和垂直感的輔助可以對角度進行較為敏感的目測。像直接斷定水平、90度、45度、30度等也可根據需要虛設垂直、水平輔助線,通過與垂直、水平傾斜度的比較進行角度定位。
對平面朝向的定位
在視覺造型過程中經常要對平面的朝向進行定位,以決定形體體面的結構特點。在運用光影明暗造型中更要首先確定不同方向面與光線所成的角度。對平面朝向的定位也是通過面與面的相互比較,確定傾斜角度。
另外還有多光感、量感、體感、質感的造型因素目測,也都是通過比較、量化獲得結論。
2.目測度量的結果是視覺上的近似值
目測用視覺進行量比判斷是一種視覺上的推測,是一種量比的概率值、模糊值。
目測是通過對形態之間相互比較作的量比判斷,目測的精準值是通過對形態之間各種特征的尺度要素由大到小反復比較糾錯完成的,是由糙到精的過程。目測的工作方式在某種意義上是模糊理論的應用,不是機械精確。
造型目測的準確是以視覺檢測為基準,對于訓練有素的藝術家來說,視覺量比的準確度可以近似至一般視覺難以感應的誤差,從而達到視覺上的精準。
3.主觀意識對目測活動起決策作用
目測與工具測量不同。視覺對尺度的客觀性判斷是受人的主觀意識控制的,是大腦在作決策。在認識發展的不同階段和視覺藝術的不同領域,目測的結果和標準各有不同。決策作用具體表現為:主觀意識對目測過程與結果的指導作用和異化作用。
大腦是在原有知識、經驗基礎上對新信息進行決策的,科學原理和藝術理論對目測活動具有指導作用。主觀對目測的異化作用因人而異。主觀意識經常會將不同渠道得來的經驗及信息帶到目測中,造成決策失誤,影響對目測客觀性的追求。如在具象寫生訓練時,寫生臺上兩個同樣大小的蘋果在視覺上是近大遠小,近低遠高。初學者會把前后空間的物體畫成同樣大小并擺到一個水平線上,這是將對蘋果的物理概念的判斷與視覺概念的判斷混淆造成的。
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