【提要】高中語文學科在多個選課學科中具有自己獨特的特征，而且其所處的地位十分的尷尬。在新課改的推進下，我們提倡注重學生的全面發展，注重其核心素養的培養。另外核心素養在不同的學科有不同的側重點,而語文核心素養的關注點在語言的建構與應用、思維的發展與提升、審美欣賞與創造等方面。因此,本文分析了高中語文核心素養的本質內涵,并闡述了高中語文核心素養的本質，提出了有關語文核心素養培育的方法。
【關鍵詞】高中語文;核心素養;實質內涵;培養;方法
一、高中語文核心素養的本質
核心素養是指學生在接受相應的教育過程中,為了促使個體的終身發展和適應社會發展的需要,所表現出來的品格和能力。核心素養是當前教育界關注的焦點，基于語文學科的基本、全面、獨特的特點,語文核心素養體現了語文學科的多元性。一方面,啟蒙思想、認識社會、接受思想教育的目的可以通過人類文化來實現。另一方面,精神滿足可以通過優雅的文化來實現愉悅身心和陶冶情操。語文與生活息息相關,所以語文的核心素養在不同的階段有不同的側重點。
二、培養高中語文核心素養的方法
（一）提高教師的專業素養
提高學生的語文核心素養離不開教師的專業素養,學生的知識儲備和語文知識的吸收來自教師的傳授。因此,教師在這個程中必須提高自身的素養。教師的教學質量直接影響著學生的學習質量。教師應繼續學習和探索所教授的知識,樹立新的'語文教學觀念,使學生更容易接受所學的知識。核心素養培養的核心應以學生為中心,通過教師的講解和教學,使學生具有較高的學習能力。在教師提高自身素養的過程中,既要考慮學生的學習水平,又要考慮學生的自身素質,才能激發學生學習語文的興趣,讓學生成為學習的主人。為了達到較高的教學效果,語文教師應將語文學科素養與核心素養的培養結合起來,以提高學生的語文核心素養。
（二）注重語言建設和應用能力的培養
高中生對語言學習有一定的基礎,在閱讀和寫作過程中需要有更多的語言知識滲透,因此教師需要關注學生對文本的理解和評價能力。在課堂形式的選擇上,應注重學生語言的建構。例如,寫作訓練需要注意學生在作文中的語言表達,是否真實地詮釋了客觀世界,不同的寫作風格選擇不同的語言來支撐。另外語言能力是語言思維的表達，語言思維同時也承載著語言能力,因此教師需要從多個角度培養學生的語言構建能力。
（三）發展思維
所謂思維的本質是人腦對客觀事物的普遍性和合理性的反映。這個過程中自身更依賴于概念和現象來做出自我判斷和推理。語言和思維有著非常重要的關系,掌握和運用語言要依靠大腦的思維,而且語言的使用還能夠促進思維的健康發展。高中語文教學應在豐富的語文教學活動中滲透學生的思維訓練,進一步提高學生在思維訓練中掌握和運用語言的能力。因此,思維的發展是高中語文教育核心要素的重要組成部分。
（四）審美鑒賞與創造
語文學科自身的獨特性,使其在審美創造活動中具有獨特的魅力。在語文教學過程中,教師可以通過舉辦各種語言活動來提高學生的學習積極性,從而培養情感,凈化心靈,提高學生的精神境界。首先,我們應該培養學生的鑒賞能力,創造語言美。其次,需要培養學生欣賞和創造形象美的能力。另外,我們需要培養學生的鑒賞能力,創造情感美。最后,要培養學生的審美能力和創造有意義美的能力。
（五）文化傳承與理解的培養
語文教育可以看成是一種文化活動，這是一個文化理解和傳承的過程。首先,我們需要高度整合傳統價值觀和現代價值觀。高中語文教學應在傳統文化的基礎上,將傳統與現代文化相聯系,使上世紀的傳統文化與現代民族文化和意識形態相融合,避免因民族情結的改變而導致的非理性極端主義;將民族情感與國際視野相結合,站在一個高度上,重視文學。在高中語文教學中,應尊重文化差異,把握鮮明的文化個性,整合文化的共性。
（六）組織課外活動和豐富文化生活
組織課外活動和豐富文化生活同樣也是學習語文必須具備的素質之一。在語文教學中,教師應組織學生開展課外活動,這樣不僅可以拓寬學生的視野,培養學生理論聯系實際的能力,而且可以有效地提高學生的參與積極性,培養學生的文化素養，從而促進學生的核心語言素養。例如,古詩的提煉是中華文化的精髓和傳承。在教學中,教師應引導學生學習古詩詞的意境和情感,幫助學生理解和掌握中國傳統文化,從而提高學生的文化內涵,理解博大精深的中國文化。
三、結語
創建優質、高效的語文課堂是培養學生核心語文素養的關鍵,是當前基礎教育改革的必然趨勢。語文核心素養與語文教學的關系密不可分,因此在語文核心素養教育的途徑上,應相互呼應,促進學生的全面發展。
作者:姜婷 單位:寧夏育才中學
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4.論文的實質
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