作為一名青年教師，很榮幸能成長在石梅這個大家庭里，讓我們能從經驗豐富的前輩們身上學到很多。王老師“一課三備”的優秀事跡曾給了我不小的震撼與感動，蔡老師上次交流的關于如何備好課的寶貴經驗又讓我受益匪淺。“精益求精”這個成語被他們詮釋得非常具體、生動。其實我們組里每位老師的備課都值得我們去認真學習，比如沈老師堅持將上完課之后的所思所想記錄下來，及時的反思總結，積累了大量的教學隨筆，一直是我學習的榜樣，再比如，陳恒佶老師在板書設計時使用簡筆畫，我也很想學一學。對照學校對六認真工作中備課提出的要求、以及各位老師的經驗交流，我覺得自己做得還不夠好，有點慚愧。下面我就說說平時是怎樣向各位老師學習進行自己的備課工作的。這里所說的幾點也是對自己繼續落實“認真備課”的勉勵。

　　一、認識備課的重要性，將認真備課化為自身需要而不是負擔

　　備課是教學工作的基礎，備好課是上好課的先決條件。教師只有認真備好課

　　才能制定出周密的上課計劃，妥善得當地安排好課堂教學的各個環節，充分發揮教師在課堂教學中的主導作用。

　　通過備課，教師可以發現和彌補自己業務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至于把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業務水平的過程。備課的過程，既是教師提高自身文化科學知識修養的過程，也是教師積累、總結教學經驗和提高教學能力的過程。認識到這一點，在平時的備課中，就自然而然地想花費心思把課備生動，備詳細，備新穎，能真正唯我所用，這樣一來，備課成了自己的內在需求，避免了產生為完成任務而備的心理。

　　二、備課前做足“功課”

　　學習教學大綱，可以使我們從宏觀和整體上把握所教學科，從而對備課的具體部分在學科體系中的意義和地位有自覺和準確的認識。上次我們統一發放的12冊教學內容總表，我覺得幫助很大，平時備課時我都放在手邊，備課之前先將前面幾冊書的知識目標再翻閱一遍，作到心中有數，備課過程中，如對某項知識點不能明確是否接觸過，就再重新查找確認一遍，特別是在教3年級的時候，界定是新知第一次呈現還是舊知復現就更重要了，上課時就可以合理安排導入方式，巧妙地以舊引新，安排適量的操練時間和拓展活動。

　　鉆研教科書，把握重難點和教學關鍵的同時必須考慮到學生的實際水平，促進他們各項能力的發展。

　　各種參考資料是教科書的重要補充，教師閱讀參考資料可以獲得大量有價值的信息，用來滿足教學的需求。現在是信息時代，各類的信息資源都很充足。我在備課前必定要仔細翻閱教材、教參，通讀它們，做到教材的縱向和橫向聯系心中有數，三維目標、重難點大致明確。然后再到牛津小學英語網站上去搜集各地的老師在教過這冊教材后留下的各種“寶貴財富”，包括教案、教學過程討論、練習和測試卷、課件等等。然后結合自己的思考，去“糟粕”、取“精華”，最后再動筆備課。

　　三、上課前重新調整

　　因為備課一般都是提前完成的，到正式上課時已經經過較長的一段時間間隔，具體細節也不是記憶得很深刻了，所以我會在上課前花十幾分鐘時間再次整理一下上課時的'思路，有時會調整一下各個版塊的教學次序，有時會突然來靈感想到一個好點子來突破重難點，有時會針對上節課有待繼續練習的單詞和句型重新加入鞏固設計，有時會由于時間關系重新劃分課時等等，把這些記錄下來就是二次備課。有的我記錄在備課本中了，有的則打在電腦里，還有很多很遺憾沒有及時記錄下來。這學期一定要擠時間把這方面完善。

　　四、勤于動筆，及時反思

　　上完課總會有想法，成功的，失敗的都要記錄下來反思。基本上我每課有對于細節的點滴反思，每個單元有一篇比較成文的教學處理及學生學習情況的反思。但是，還是有很多的想法因為事情多而耽擱，或是自己松懈沒有及時記錄而轉瞬即逝了。以前，高校長也說過，象我們有些老師雖然教得班級多，但反過來想我們擁有的反思的素材也多，同一節課可以上兩到三次，思考兩到三次。我想這學期可以試著盡量從同一節課上每個班學生不同的反應入手來研究備課時怎么“備”學生，從而提高反思的質量。

　　最后我想說的是，在千頭萬緒的教學工作中，只要我們能合理安排時間學習、肯擠時間思考，并能堅持下去，就一定會有所收獲。我會不斷學習，珍惜領導給我的肯定和鼓勵，取眾人之長補己之短，堅持做好六認真工作，堅持認真備好課。

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