大家下午好！在這個酷熱的天氣里，大家還要在這里來聽我的嘮叨,真是不好意思。說實在的，我當班主任時間并不長，也談不上什么經驗。下面我把自己在當班主任期間，有關和家長溝通的一些想法和做法和大家共享，不當之處，敬請批評指正。

一、俯下身子，放下架子，與家長真心作朋友。

　　讓學生感覺到老師的愛，是取得家長的支持的前提條件。在參加校信通第三屆書香班級活動中，我們班的孩子有好多一直在堅持閱讀，堅持寫作，堅持瀏覽，堅持寫博，于是我決定每兩周評一次班級的博腕，根據孩子們發表的博文數、博文被點擊數和博文的評論數，誰的最多，誰就是班級博腕。獲得博腕的同學，可以得到我送給他蓋有優秀印章的硬皮作文本，和一本漂亮的《家長會》書。

　　在同學們羨慕的目光中，班級第一期博腕王學梅羞答答地來講臺前領獎品，可以看出，她內心掩飾不住的快樂。

　　當時，有好多同學舉手發表意見?！袄蠋?，王學梅發表了那么多作品，我們追不上怎么辦？”“老師，我要是努力寫作，能不能當上咱班的博腕？”“老師，我要是當了博腕，你會不會也給我發個王學梅那樣的硬皮作文本，也蓋上優秀的章？”

　　一份付出一份收獲，經過同學們和我的共同努力，我們終于取得了書香班級的榮譽稱號，我們王學梅獲得閱讀天使。

　　從細節中表達出愛。有時老師的一個微笑，一次撫摸，一個眼神，都能讓學生幸福好幾天。記得有一次，有位家長對我說他家孩子今天可高興了，因為她今天發言很積極，王老師一直在對她笑。其實這只是我無意的微笑，卻使這個成績不好的小女孩高興了一天。聽到這里，不由得我心生愧疚，暗悔經常對孩子們板著臉，從那以后，我就經常將微笑掛在臉上，讓孩子感覺出我很喜歡他們。

　　孩子畢竟是孩子，適當的物質獎勵，也可以”收買”他們的心。每次大考試結束，我都會自己出錢給孩子們買獎品，作業本、硬皮筆、笑臉掛章、放寒假時會買來大白兔奶糖一人一塊。天太熱，會請孩子們吃小神童小甜筒，每人一個。尤其吃小甜筒時，孩子們一口一口地添著，吃的那么香甜，更讓你感覺到他們的可愛。

　　和家長相處其實并不都是一帆風順，風平浪靜的。記得一年級第一學期，我正在辦公室批改作業，一位家長闖進來找我，他說我歧視他家孩子了，沒有給他家孩子發英語練習冊，在辦公室又拍桌子，又抹眼淚，還要到上級部門告我。我記得放假前發書時我是一本一本發給學生，還讓他們數數總數，應該沒有問題的。于是我問孩子怎么回事，孩子也說不清，后來問了其他同學，才知道練習冊交到英語老師辦公室了，孩子由于年齡小，給忘了。弄清楚事情真相后，孩子的爸爸媽媽給我又是鞠躬道歉，又要請吃飯，請我不要放在心上，我當時就對他們說：不管你們大人做了什么，孩子沒有必要替你們承擔錯誤，我會一如繼往地對孩子好，孩子的語文書丟了，我把我的書送給他，這事你也知道，你能說我歧視你家孩子嗎？這也算是三八節你們送給我的一份厚禮吧，希望你們大人以后在做事上多冷靜，了解清楚情況后再來解決問題。在家長會上，我不點名，講了這件事發生的始末，并重申了家長們應注意的事項：

　　1家長要有意識地了解學校和老師的一些信息，告訴孩子學校很棒，老師很優秀，讓孩子產生自豪感，這會讓孩子更喜歡學校和老師，重要的是這會讓孩子喜歡學習。

　　2家長應支持教師的工作，為教師樹立威信，老師自身也許是不完美的，大家可以向我們老師提建議或商討，切不可損毀老師形象，更不能在孩子面前談論自己不滿意的老師，因為親其師，信其道，家長如果經常在孩子面前議論教師、指責教師，其結果往往削弱教師的威信，容易使孩子對教師產生懷疑和不信任，這不利于孩子的正常的成長，即使家長對教師的工作方式有意見，也要避開孩子，單獨與教師或學校友好地交換看法，以取得一致的教育方法。

　　3一定給孩子創造一個和諧的家庭氛圍。美國心理學家指出：如果孩子生活在批評中，他便學會了譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在恐懼中，便變得憂心忡忡；如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；如果孩子生活在安全中，便學會相信自已周圍的人們。

　　后來，此類事情再也沒發生過，到了二年級時，當時二六班所在的教室是二年級數學辦公室，第二天學生該報到了，教室還沒有收拾，于是我又馬上發短信求助家長，如果誰沒有上班，在家休息，請過來幫忙打掃一下衛生，如果你能來就給我回條短信。有的家長回復，下班后馬上過來。過了一會兒，那位曾說我歧視他家孩子的家長過來了，說：我沒回短信，在家也沒事，我就過來了。我不住地說謝謝。由于家長的支持，教室一會兒功夫，亮潔如新，第二天，也沒耽誤孩子們的報到。

　　學生家長素質難免良莠不齊，但應該相信每一個家庭都會有磕磕碰碰，那如同一個小社會的一個班的所有成員之間自然會有各種矛盾，家長們對班主任有這樣那樣的看法、意見，更是再平常不過了。其實不妨主動聽取家長對班級工作的批評，并隨時吸收其合理因素改進我們的工作，一般說來，家長們是會與班主任真誠配合的，作為班主任工作起來也就心情舒暢多了。

二、人盡其才，物盡其用，讓家長參與班級事務管理。

　　三年級上學期開始，為了使孩子們得到鍛煉，我在班內組建了兩個板報小組，每月輪換承辦教室后面的黑板報。

　　第一組板報小組的總指揮是我們班劉佳藝的爸爸。劉佳藝的爸爸是廠里工會的宣傳干事，設計、寫字、繪畫樣樣都很出色。上次，他為我們班的《作文集》設計的封面還在大會上得到過王校長的表揚呢！最為讓我嘆服的是他做事的認真態度，總讓我自愧不如。

　　第二組板報小組的總指揮是我們班王學梅的媽媽，她的'媽媽做事很負責任，總是讓孩子先在紙上設計好板報的樣子及要寫的內容，征求一下我的意見，然后再在黑板上指導孩子們。三月份的黑板報為了周一能順利辦好，雙休日她就開始和孩子一起搜集資料，忙的不亦樂乎，周一下午放學后，班報小組的幾個孩子在她的指導下，終于在晚上8點把板報完成了。第二天，看著圖文并茂的板報，真的很讓我感動。

　　有了家長的指導，學生的參與，板報從三年級開始我只是把每月的主題分給孩子，就什么也不用管了，真的很輕松。

　　現在的孩子，都是家長的小公主，小皇帝，有些時候，班級或學校的一些事情，由于各種原因，個別家長完不成任務，于是我把家長參與班級事務管理和雛鷹爭章聯系在一起，讓孩子督促家長完成，這樣比我在后面苦苦相逼效果要好得多，因為家長是為孩子做的，應該還算是是心甘情愿。記得有一次讓家長周六上午來學校大會議室聽英語講座，我讓來的家長簽上孩子的名字，并于周一及時給他的孩子獎勵了小皇冠。期中考試完的家長會，家長們寫的發言材料要交給我，只要交材料的，孩子都會得到一枚皇冠。有幾個材料上沒寫名字，我也不知是誰的，就放在了一邊，后來有一位家長打電話說：王老師，我交了材料了，忘了寫名字了，孩子哭著說非要我再寫一份。"原來她的孩子沒有得到皇冠，在家不愿意了。以后，只要交辦的任務，家長們都能積極地去完成。