體育教學的精髓是加強對“產品”的深加工論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　摘要：我國的教育改革正在不斷的走向深入，素質教育已將到全社會的廣泛認可，好比是一所工廠，學生就是這所工廠的產品，產品質量的優劣，將直接影響到體育課作為基礎加工，進而使其以最富有成效的形象展現在全社會的面前。它所產生的社會效益，要想使它的毅然決然得到最充分的發揮，因此體育教學的精髓是加強對“產品”的深加工。

　　關鍵詞：產品; 深加工; 潛力; 克隆教育; 個性

　　1 問題的提出

　　目前，我國的教育改革正在不斷的走向深入，素質教育已將到全社會的廣泛認可，新課程標準也在如火如荼地進行著，學校教育處于教科教育改革的最前沿，它就好比是一所工廠，學生就是這所工廠的產品，產品質量的優劣，將直接影響到它所產生的社會效益，要想使它的毅然決然得到最充分的發揮，就必須重視對產品的深加工，體育課作為基礎加工，進而使其以最富有成效的形象展現在全社會的面前。

　　2 研究的方法

　　本文采用文獻分析和邏輯分析法，通過廣泛悼念教育研究的有關文獻資料并結合體育教學的特點，分析體育教學的目標，探討新時代背景下體育教學在促進學生全面發展方面的應用對象。

　　3 分析與討論

　　3.1教學中的產品深加工

　　產品的深加工源于企業對產品的深入，精細化，使其達到最大化，從而獲取最大的香液效果，就體育教學而言，就是充分利用體育教學中的種種有利因素，運用合理有效的教學手段，深入挖掘學生的潛力，促使其能力得到全面發展。

　　3.2為什么要對產品進行深加工

　　以往的教學只重教法教材，忽略了作為主體的學生，也就是在大工廠中，只重視機器的好壞，而忽視了產品的優劣。而傳統的教材體系基本上是封閉的，教材內容是統一的，并且有強制性，因而統一的教材適應性較小，更由于研究在我國長期以來得不到應有的重視，課程始終在教學活動的羽翼下作為內容而存在，教學目標、教學方式、教學評價等研究與實踐往往與課程相脫離。在“作坊式”的單一模式上，把某些指標作為方面的發展，造成產品單一，質量不優，從而使其價值不能得到更好的發揮。尤其是以競技項目為主的教學內容使原本張揚人類自然天性，享受人類歷史文明成果的體育學習，卻變成了一場命中注定的苦役，學生成了知識的容器，被馴化了的動物，被“克隆”的人，失去了自身的`個性，因此傳統的教學產品是難以適應千變萬化的社會化大生產的要求的。

　　當我們改變過去那種把工作重心放在“生產機器”上，也就是只重視“如何去教”這個模式而把重心轉入如何對產品進行深加工，好就是如何提高學生素質上的時候，我們生產的產品有了更新的面孔，深加工的教育要求我們在教學實踐中應貫徹以學生為主體，教師為主導，練習為主線的教學思想，打破“滿堂灌”、“填鴨式”的被動學習模式，在體育教學中以體促質，以體輔德，以體育美，以體娛樂。學生通過體育實踐活動，增加了體能，掌握了基礎的體育與健康知識與技能，形成了堅持體育鍛練的習慣和良好的生活方式，提高身體、心理和社會適應能力等整體健康水平，達到了課程提出的健康目標，同時它也十分重視對于促進學生全面發展的重要作用，強調了“產品”的健身和育人的功能與價值。因此，深加工后的產品是一批有責任感、自主性和創新意識的生動的、活潑的“產品”。

　　由上可知，體育課作為基礎教育改革的一個重要方面。，面對改革大潮的沖擊，如何能使學生身心全面發展，以優良的素質投入社會的方方面面，為社會產生更大的效益，就要求我們必須對產品進行深加工。

　　3.3如何對產品進行深加工

　　作為產品的學生，如何對其進行深加工，就要求我們要從教材系統、教學方法、教學手段等能生產出高“效益產品”的“加工機器”方面入手，加大發揮其潛力。

　　教材內容上改變以往的過分強調教材內容的性、系統性和規定性。突破以競技運動為主的內容體系，拓寬體育課程內容，加大教材中學生個性化發展的空間，使老師能夠創造性的發揮，使體育與健康的特色化得以實現。在教學目標與教學手段上，應盡量與學生生活及現代社會、科技發展聯系，打破單純的強調學科自身的系統性、邏輯性的局限。在教學方法上，在著重以學生為主體的全新的教育教學秩序，充分張揚人類的自然天性，使學生享受學習樂趣，放棄以“教得好”為目的，變為以“學的好”為追求。只有學生學的好了，才能融會貫通，使“產品”的質量更上一層。

　　4 結論

　　由此可知，面對整個社會生產生活急劇變化，“克隆教育”下的成果，以一成不變的模式去應付千變萬化的世界，那整個社會將會怎樣？無疑，重視“為品”的深加工，大力改變原有的“克隆教育”，促進學生身心的全面發展，注重每個為品的個性發展，發揮其創造性思維，民主性意識和主人翁責任是意義重大的。尤其是體育與健康在突破以往競技為主要內容的基礎上，開發體育課的多種功能，培養學生運動參與能力、運動技能等各種能力，實現了學生的自主性，增強了體質，培養了興趣和良好的品質，提高了對個人和群體健康的責任感，形成健康的生活方式，發揚體育精神，形成積極進取，樂觀開朗的生活態度。產品得到更深層次的加工，那么當這樣的產品投入到社會化大生產中所帶來的效益和發展潛力是難以估計的。

　　參考文獻:

　　[1]《走進新課程》北京大學出版社2002年4月.

　　[2]《學校體育學》人民體育出版社2002年2月.

　　[3]、《提高體育教學課程理論水平的探索》《學校體育》2002年第一期.

　　[4]《體育課學法指導探究》董憲民2002年1月.

　　[5]《解放體育學習的主題-體育教學怎樣幫助學生》王華倬宋勤.

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