摘要：籃球教學作為體育教學的一個重要組成部分，在發展學生體能、增進學生健康、增強學生體質等方面發揮重要作用。在籃球教學中如何調動學生學習的積極性，提高學習效率，成為籃球教學的一大難題。研究發現，通過體育游戲的形式將籃球教學內容進行游戲化、娛樂化，使學生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進行學習和鍛煉，極大地提高了學生學習的積極性，活躍課堂氛圍，提高學習效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點以及分類，對在籃球教學中的應用及作用等進行分析，簡述籃球教學中應用體育游戲的指導建議。

關鍵詞：體育游戲;籃球教學;應用

　　體育游戲的形式多種多樣，內容豐富多彩，具有較強的趣味性、娛樂性和健身性。通過開展體育游戲為學生提供展示自己能力與個性的舞臺，發揮學生的創造思維，對于提高學生的學習積極性，調動學習熱情，發展學生身體素質，創造力等具有重要作用。體育游戲憑借自身較強的健身性，娛樂性，易于開展，方便組織等優勢，現在越來越多的體育教師在教學實踐中應用體育游戲進行教學。當前，體育游戲也被廣泛地應用到籃球教學實踐當中。籃球運動對技戰術水平要求較高，技術動作的掌握需要進行大量的重復練習，而單個動作的重復練習使得學生練習感覺枯燥乏味，降低學習積極性。通過在籃球教學中應用體育游戲，創設一定的情景、規則、內容等，使簡單枯燥的技術練習變得生動、愉悅、充滿樂趣，提高學生的學習積極性，增強學習鍛煉的效果，提高教學質量。

1體育游戲的概念

　　體育游戲是一種以身體運動為基本手段，按照一定的形式、內容、規則等進行開展的有目的、有組織、富有創造性的體育活動，以達到愉悅身心，增進健康的目的。

2體育游戲的特點

　　2．1體育游戲的趣味性

　　體育游戲在輕松愉快的課堂氛圍中給學生提供了展示自身個性的舞臺，學生在游戲中積極參與從而獲得內心的愉悅和滿足感，符合廣大學生的生理和心理需求。在籃球教學中加入一些游戲環節，使學生在競爭中享受樂趣，在輕松愉快的氛圍中接受教育，以娛樂化的游戲形式進行籃球教學訓練，掌握籃球技術動作，提高身體素質，提高教學質量。

　　2．2體育游戲的健身性

　　體育游戲是在身體參與、身體運動的條件下開展實施的，要求參與者能夠在游戲活動中鍛煉身體，掌握技能，愉悅身心，以達到增強體質，增進健康的目的。因此，體育游戲具有較強的健身鍛煉的價值。對于合理控制運動負荷又要起到健身鍛煉的效果，體育教師可以采用體育游戲的方式，靈活選擇游戲內容，組織不同的形式和手段，有針對性地對學生進行健身鍛煉。

　　2．3體育游戲的競爭性

　　體育游戲有時也需要分出勝負，帶有一定的競爭色彩。但不同于競技體育要在嚴格的規則下，需要具備較高的體能和技術水平。體育游戲的競爭更加靈活和便于操作，可選擇的形式內容眾多，可比體能、技巧、團體、個人、智力等，規則也相對寬松。通過游戲的勝負之分，激發學生的競爭意識，使學生在體育游戲的競爭中獲得成功的體驗。

3體育游戲的分類

　　對體育游戲分類的主要目的是將組織形式、作用效果類似的游戲活動進行歸納整理，以便于體育教師運用體育游戲進行籃球教學，提高籃球教學的質量和效果，實現籃球教學的目標。隨著體育活動的廣泛開展，體育游戲的形式內容更加豐教學探索JIAOXUETANSUO富，作用效果更加突出。結合籃球教學的特點，將體育游戲主要分為以下4種:

　　3．1按人體基本活動能力分類

　　人體基本活動能力是指人們在生產實踐中所應具備的基本活動技能，主要包括行走、奔跑、跳躍、投擲、爬越、支撐、平衡、協調等。以人體基本活動能力的體育動作為內容和依據，組織和創編體育游戲。可將體育游戲分為行走類游戲、跑跳類游戲、投擲類游戲、協調靈敏類游戲等。按照人體基本活動能力對體育游戲進行分類，便于體育教師根據教學目標選擇游戲項目，以達到發展學生某種基本活動能力的目的。

　　3．2按發展身體素質分類

　　身體素質是指人體在體育活動中所表現出來的機能，主要包括速度、力量、耐力、柔韌、靈敏等。以發展身體素質的五項機能為依據，將體育游戲分為:速度游戲、力量游戲、耐力游戲、柔韌游戲、靈敏游戲等。選擇這種分類方法，使學生在某個年齡階段與發展哪項身體素質相適應，直觀的反映各項身體素質與體育游戲的關系。體育教師根據學生身體素質發展的不同情況，選擇相應的體育游戲進行籃球教學，改善學生的身體素質。

　　3．3按是否持球練習分類

　　在籃球教學中以主要是否持球為分類基礎，可以將體育游戲分為球性練習類游戲、防守類游戲、進攻類游戲、攻防轉換類游戲等。這種分類方法以籃球運動中進攻和防守的主要特點，進行組織和創編體育游戲，體現籃球運動的運動技術與技能特點。

4體育游戲在籃球教學中的應用

　　4．1在教師備課，組織課堂教學中的應用

　　體育課與一般文化課的教學存在很大差異，它是以身體練習為基本手段，以運動技能傳授為教學內容，更加重視學生的實際操作性，因此體育教師在教學中很容易輕視備課環節。籃球教學中運用體育游戲進行教學是一個非常復雜的過程，需要對游戲進行合理的選擇、組織、實施、監控和評價等。教師在課前要高度重視備課環節，合理設計與編排體育游戲組織教學。對于教師備課和組織教學可以采取集體備課的形式，發揮廣大教師集體的力量，加強教師之間相互學習和經驗交流，提高教學質量。

　　4．2在教學準備活動中的應用

　　充分的準備活動是籃球教學順利進行的保障。學生在課前處于相對安靜狀態，通過一系列的準備活動，調整學生的身體機能狀態和心理狀態，使學生進入相對興奮狀態。體育游戲具有較強的趣味性和健身性，成為教學準備活動中不可或缺的組成部分。一般以大眾化的游戲項目為主，穿插一些課堂教學內容進行。列如，在準備活動中可安排籃球傳球的游戲，提高學生間的配合和熟悉球性，提高身體和心理的興奮度。當然，在準備活動中的游戲安排要靈活多樣，隨機應變，以學生的身心狀況，技能掌握情況和教學內容為依據合理組織安排，為完成本節課的教學做好鋪墊。

　　4．3在籃球基本技術技能教授中的應用

　　學習和掌握籃球技術技能要經過大量的重復練習，以促使學生建立并鞏固動作自動化的形成。由于長時間機械的重復同一個動作練習，學生感覺枯燥乏味，容易產生厭學的情緒。教師要及時根據學生的具體情況，結合教學內容，設計和運用體育游戲，調動學生的學習積極性，活躍課堂氛圍。列如，在運球技術的練習中，可安排搶球游戲，在保證自己連續運球的同時，還要干擾其他同學的運球，最后運球沒有被破壞的即獲得勝利。也可以組織運球接力的游戲，在游戲中練習運球，鞏固技能，使學生能夠學有所長，使體育課堂更加豐富多彩。

　　4．4在學生身體素質練習中的應用

　　籃球運動對學生身體素質的要求相對較高，技術技能的掌握和提高也是以良好的身體素質為基礎。在身體素質練習的過程中，由于學生身體承受大量的運動負荷，練習的形式內容較單一，條件非常艱苦，學生練習的積極性下降，逃避練習，產生厭學心理。通過體育游戲，對練習內容創設一定的情景，賦予學生一定的角色，使枯燥乏味的素質練習變得生動活潑，充滿樂趣。列如，在發展學生上肢及腰背力量時，可采用“推小車”的方式;在發展學生下肢力量時，可在半場范圍內進行“蛙跳追捕”的游戲。