摘要：隨著我國學校體育教學改革的深入，健康第一的理念已成為學校體育教學的指導思想，體育游戲在體育教學中有廣泛的運用領域，本文對體育游戲在中學體育教學中的功能與作用及運用進行了分析，探討了體育游戲的特點，提出了在運用中應注意的問題，在教學中更好的運用。

　　關鍵詞：體育課；體育游戲；組織教學；鍛煉身體

　　１前言

　　體育游戲在課堂中的靈活應用是至關重要的，在什么情況下應該用，用什么樣的游戲，如何用，都是有規律有講究的。良好的組織工作，會使游戲獲得成功，否則，游戲就變成了“兒戲”。選擇好了適當的體育游戲項目后能否取得良好的效果還應強調幾個問題。首先要把體育游戲內容講解清楚，講解時，教師的位置要恰當，讓參與者既能聽清楚，又能看到示范。另外，體育游戲的開展應在教師的直接指導下進行，既要發揮教師的主導作用又要充分調動學生的積極性。

　　２研究對象與方法

　　２．１研究對象：體育游戲在小學體育教學中的運用

　　２．２研究方法

　　２．２．１文獻資料法：查閱大量有關體育游戲的資料。

　　２．２．２訪談法：通過在體育課中與學生的交談，了解學生喜歡上怎樣的體育課，期望怎樣的教學組織。

　　３體育游戲的分類

　　游戲是體育教學中重要的內容各手段。體育游戲分類的目的主要是使游戲能反映動作的性質、內容、適用范圍和重點及其難易程度。使教師根據實際的情況進行選用。它包括了活動性游戲（如：抓迷藏、貼藥膏、搬運接力等）；競技性游戲（如：５０米接力、球類活動、體操活動等）；智力游戲（如：棋類活動、積木游戲、數字游戲等）。按游戲內容、性質、選用范圍、場地設施及活動對象，通常分為智力與體力兩大類。在體育教學過程中應根據具體的教學對象、年齡、教學內容選擇不同形似的游戲。

　　４創編和選擇體育游戲遵循的原則

　　雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了便于教學和取得教學的良好效果，在創編和選擇體育游戲時必須遵循以下原則。

　　４．１游戲的內容和形式必須是健康的：具有教育意義的游戲有利于教學任務的完成，有利于培養學生身體的正確姿勢，發展學生的身體素質和基本活動能力，增強學生體質。要嚴格禁止那些無意義的、帶有迷信色彩的以及庸俗的，有損學生身心的游戲。

　　４．２創編和選擇的游戲必須有趣味性：創編和選擇的游戲要符合學生的年齡特點，游戲的動作、情節、規則和組織方法都要與學生的身體條件、認識能力和心理態度相適應。如果是太簡單的游戲，高年級學生就沒有興趣；太難的游戲，低年級學生不易理解或者難以完成，他們同樣也沒有興趣。只有學生感到有興趣的游戲，才有可能達到預期的教學效果。

　　４．３創編和選擇的游戲必須有智能性：通過游戲不僅使學生達到鍛煉身體的目的，而且要讓學生學到新的知識與現實生活相聯系。要反對那種牽強附會，生搬硬套，把學生的游戲變成知識教育課，但也不能把那些已經過時了的、陳腐的東西再教給學生。

　　４．４游戲的內容應有利于對學生進行思想品德教育：我們要通過游戲的教學過程，對學生進行思想品德教育，培養學生團結友愛、遵守紀律、勇敢頑強的優良品質和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶學生高尚品德和情操。

　　５體育課中如何貫穿游戲教學

　　小學生都具有活潑、好動、好勝和積極上進的心理特征，如果體育教師在教學中，善于抓住這一心理特征，啟發、調動他們學習鍛煉的積極性，并根據每次課題，貫穿體育游戲配合教學，就可以活躍課堂氣氛，提高學生練習動作的興趣，使他們在緊張活躍的競賽中提高練習次數，鞏固技術動作，從而達到增強體質的目的。

　　６體育游戲在教學中的運用

　　６．１體育游戲在準備活動中運用：在采用游戲的同時，若能根據選擇的游戲內容與基本部分所學的復習動作或新動作相結合，教學的效果將會更上一層樓，從而起到相輔相成的誘導作用，達到完成身體準備活動

　　６．２體育游戲在專門性準備活動中的運用：如短跑教學課，可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如：“叫號起跑”、“喊號追人”等。在籃球課的準備部分，可采用“攔搶運球”、“籃球繞環全能賽”、“傳球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的.目的是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活動表現出良好的身體機能狀態和心理狀況，把學生的興奮性調節在一個適宜的狀態，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調整。

　　６．３體育游戲在技術技能教學中的運用。基本部分的主要任務是發展學生身體，使學生掌握基本的、必要的體育知識、技術和技能，培養學生的體育興趣和自我鍛煉的能力。在對學生進行技術、技能的教學過程中，正確運用游戲的方法，可以改變單一枯燥的練習形式，提高學習的興趣，對技術、技能的掌握起到事半功倍的效果。例如：在籃球教學中采用“運球接力”、“人手一球”、“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，將籃球的基本技術寓于游戲中，不僅靈活教學方法，而且增加了練習的趣味性，吸引學生全身心投入練習，使學生更好、更快地掌握動作技術。

　　６．４體育游戲在身體素質練習中的運用：身體素質練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調。采用游戲法練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。

　　７體育游戲的組織教法要求

　　講解游戲內容與活動順序。按游戲名稱、目的意義、活動方法、規則要求和順序一一講解清楚；講完，請參加者提問，對不清楚的地方，再重點講解。方法和規則是重點，必須特別強調。

　　８運用體育游戲應注意的幾個問題

　　體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習應緊扣課的基本內容．時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，對于動作要求高，難度大，危險性較大的內容，在選擇游戲進行專項練習時一定要慎重。否則易形成不正確的動作定型，給教學效果帶來不好的影響。

　　９結束語

　　在體育教學過程中，要有意識的、有目的的選擇一些與基本教材相吻合游戲內容作練習，并且合理掌握體育游戲的運用時機，這樣才能對學生的心理、生理等方面起到良好的調節作用，提高學生聯系的積極性和趣味性。

　　參考文獻

　　［１］孟剛．體育游戲與人的社會化［Ｊ］．貴州師范大學學報，１９９５．５．

　　［２］王占春．快樂體育與日本的教育改革．中國學校體育，１９９６．６．

　　［３］彭利明．談體育教學中輔助性游戲的運用．體育教學，１９９７．１７．