摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，社會環境的不斷改變，科技技術的不斷進步，有關教育事業也在不斷地進行自我完善，尤其是小學教育中的體育課程。在小學時期的體育課程主要是以游戲活動為主，但由于傳統教育模式的影響，導致游戲活動不能有效的吸引小學生的興趣，這就要求教師是實踐應用的過程中不斷地進行游戲模式的完善，結合小學生學習的特點和教育事業發展的需求，建立適合現階段學生發展的體育課堂活動。

　　關鍵詞：小學教育；游戲設計；合理運用

　　現階段，根據小學生活動的特點，我國發展小學生體育課堂的方式主要是以游戲活動為主，給小學生帶來了一定的歡樂和樂趣。新時代科技技術水平的發展，不僅帶動了社會經濟的發展，還帶動了小學體育教學的發展。在小學體育教學中有效的應用游戲模式，可以提升小學生對體育的學習興趣，建立和諧發展的體育課堂，從而促進學生全面的發展。因此，在小學體育課堂中應用體育游戲，并且進行合理的設計和運用，有助于促進學生體育課程的整體發展，達到教師預期的課堂效果。本文主要是對小學體育游戲的設計與合理運用進行分析。

　　１在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的分析

　　１．１結合小學生進行體育學習的特點發展體育游戲：處于小學時期的學生還不具備完善的判斷能力，需要教師逐步的去引導他們走向真正的體育課程當中。依據心理學家的調查研究表明，七、八歲的孩子正是愛玩的年齡，他們的行為、性格以及智力正在不斷地進行自我完善，更是學生發展的主要時期。在這一階段，學生由于身心發展較快，對于知識的吸收量也比較大，但是由于自身的文化知識和學習經驗不足，很容易在學習的過程中出現懈怠思想，這時就需要教師依據學生學習的特點和興趣，對體育課程的教學方案不斷地改進，從而建立學生喜愛的體育課堂，運用體育游戲的活躍性和豐富性，就可以帶動學生學習的積極性，從而提升體育課堂的整體教學質量。

　　１．２結合小學生進行體育教學的需求發展體育游戲：教師依據學生在學習中的需求，在小學體育教學中運用游戲模式，可以激發學生學習的積極性，因此，就需要教師根據學生在學習過程中的需求，對體育課程的游戲進行不斷地改進。體育課程本身就具有多樣化發展的模式，并且可以靈活組成，這也就要求教師根據不同學生學習的需求制定有效的體育教學方案，激發學生的學習興趣，從而促進體育課程的整體發展。

　　１．３結合小學生進行體育教學的愛好發展體育游戲：教師依據對學生的興趣愛好進行分析，在小學體育課程中應用體育游戲活動，有效的提升了學生學習的積極性，改善的體育教學課堂的氛圍。處于小學時期的學生并不具備完善的判斷能力，對自身的喜好也不了解，教師就可以開展豐富的體育活動，同時引導他們參與實踐活動，通過參與實踐獲取的經驗，不斷地對自身的判斷能力進行完善，從而建立健全的判斷機制和體育課程。在小學體育課程中有效的運用體育活動可以激發學生對體育鍛煉的興趣，從小培養體育鍛煉的習慣，讓學生從玩耍中學習到知識，勞逸結合，從而促進學生全面的發展。

　　２在小學體育教學中合理設計與運用體育游戲的方法

　　２．１在小學體育教學中運用器材合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學當中運用器材合理設計與運用體育游戲是現階段學校體育課程發展的主要手段。隨著我國經濟的不斷發展，各大學校的體育設施也在不斷的完善中，各式各樣的體育器材應有盡有，極大地滿足了教師教學和學生學習的需求。教師可以根據不同器材的.特點進行體育游戲活動。例如，教師可以模仿打保齡球，就可以運用籃球或是足球，用水瓶擺成保齡球的形狀，讓學生站在一定的距離內通過對球的投遞，將所有的水平都打倒。這種游戲不僅簡單、方便，而且能夠激發學生學習體育知識的興趣，提升學生的觀察能力和準確能力。當然也可以利用乒乓球和水做游戲，主要是鍛煉學生堅持不懈的精神，將乒乓球放到水里，有小組的學生吹球，最先吹到終點的小組獲勝。通過教師豐富的想象力可以創造出很多依據器材進行的游戲。

　　２．２在小學體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲：在小學生體育教學中運用動作合理設計與運用體育游戲，可以有效的提升學生學習體育課程的興趣。在體育課程中，不僅有運動器材的應用，還有對體育動作的要求。標準的體育動作可以幫助學生更好的展現運動的魅力。但對于小學時期的學生而言，在訓練體育動作的過程中，具有枯燥乏味的特點，無法吸引學生的注意力，導致體育動作的訓練工作效果達不到要求。這是教師就可以結合想象力和創造力，設計出完善的游戲活動，從而促進體育課程的發展。例如，教師在進行體操動作訓練時，可以將訓練的學生分為兩個人一組，一起進行動作的運用，從而促進兩個人共同的進步。這樣學生就可以通過不一樣的訓練方式學習到更多的能力，以此達到教室預期的教學目標。；

　　２．３在小學體育教學中運用競賽合理設計與運用體育游戲：在小學體育教學中運用競賽的方式對體育游戲合理的設計和運用，有助于提升學生對體育的喜愛程度。在體育運動中，最具特色的一點就是競爭意識。從傳統意義上來講，體育項目就有比賽的形式，通過競賽的方式可以更好地展現體育項目獨有的魅力，從而建立豐富多彩的教學環境。體育項目的競賽方式也就是人們對體育表現出一種熱愛的方式，在小學體育課堂中應用競賽形式的體育游戲可以激發學生學習的興趣，以此促進小學體育課程的發展。例如，教師可以進行籃球、足球、乒乓球以及羽毛球的競賽項目，采取比分制，注重動作的標準性。當然，也可以開展小型的運動會，進行四人接力賽。通過這樣的游戲，不僅可以培養學生對體育游戲的興趣和技能，還可以增強學生的團結意識和領導才能。

　　３結束語

　　總而言之，在現階段的教學環境中，有效的改變傳統的教學方案，可以促進小學生自身的體質，并且隨著社會經濟的不斷發展，體育課程的有效性也在不斷地提升，從而解決小學體育教育中出現的問題，以便于教師發展小學體育課程。同時，也要求教師在實際應用的過程中，依據學生學習的特點不斷地對教學方案進行改進，從而建立一個完善的教學體系，這樣才能達到改變傳統教學模式的要求。

　　參考文獻:

　　［１］王嫦敏．淺談體育游戲在小學體育教學中的作用［Ｊ］．科技信息（科學教研）．２００７（１５）．

　　［２］戴照永．芻議體育游戲在小學體育教學中的運用［Ｊ］．少年體育訓練．２００６（０６）．

　　［３］樊江浩．體育游戲與教學［Ｊ］．教育革新．２００５（０１）．