《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是中職機(jī)械類專業(yè)必修的一門主干專業(yè)基礎(chǔ)課程， 集合了金屬熱加工、機(jī)械制造工藝、金屬切削原理、金屬切削機(jī)床、機(jī)床夾具與刀具等多門課程。涵蓋了從毛坯制造到機(jī)械產(chǎn)品裝配的全部知識(shí)，包含了豐富的理論知識(shí)，由于企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，涉及面廣，教學(xué)難度較大。結(jié)合近幾年的教學(xué)，下面談一下這門課程的教學(xué)方法。
一、本門課程教學(xué)現(xiàn)狀
這門課程雖然比較主要， 但是現(xiàn)今中職學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是基礎(chǔ)比較薄弱，缺乏必要的數(shù)學(xué)及物理相關(guān)知識(shí)， 甚至有的學(xué)生完全沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)能力較差，缺乏必要的自學(xué)能力。而這門課程文字類的知識(shí)較多，雖然有部分的圖示和例子，但是對(duì)于沒(méi)有任何機(jī)械類相關(guān)實(shí)踐知識(shí)的中職生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)具有相當(dāng)?shù)碾y度。對(duì)于這些學(xué)生要想在日后的本專業(yè)學(xué)習(xí)工作過(guò)程中取得一定的成績(jī)， 學(xué)好本門課程這樣的基礎(chǔ)知識(shí)又是非常有必要的。所以,如何教好這門課程， 如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣， 就變成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
二 、采用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)
興趣是是最好的老師， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生學(xué)好這類“比較枯燥的課程”的關(guān)鍵。隨著中職教學(xué)改革的深入，信息化教學(xué)這一概念越來(lái)越普及。這種教學(xué)方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)等方面有著很大的優(yōu)勢(shì)。在信息化教學(xué)中大量的引入了教學(xué)課件(PPT)、電子互動(dòng)白板等手段， 讓學(xué)生在抽象的課程中增加更多的對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)踐的直觀認(rèn)識(shí)， 對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
比如，《機(jī)械加工技術(shù)》課程中車床結(jié)構(gòu)部分，書中只有一個(gè)圖示，用簡(jiǎn)單的線條勾勒出機(jī)床的形狀， 用引線標(biāo)出各部分的名稱， 之后用大段的文字解釋各個(gè)部件的具體功用。學(xué)生學(xué)起來(lái)不僅很枯燥，而且對(duì)車床各部分的動(dòng)作很難理解。引入了課件之后， 可以用真實(shí)的圖片和具體的車床操作視頻來(lái)講解，這時(shí)學(xué)生的精力非常集中，而且連一些后進(jìn)生都表現(xiàn)出了較為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣; 在講解各種金屬切削加工方法時(shí)，我引入了一段德國(guó)“ 德瑪吉” 數(shù)控加工中心加工樣件的廣告片， 片中包含了多種的加工方法， 不僅讓學(xué)生了解了各種加工方法的實(shí)際加工過(guò)程， 還讓學(xué)生了解到了本行業(yè)尖端技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r， 進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)課程興趣，增強(qiáng)本專業(yè)工作的信心。
三、走進(jìn)車間是學(xué)習(xí)《機(jī)械加工技術(shù)》課程的必然和重要途徑
如前面所說(shuō)，《機(jī)械加工技術(shù)》這門課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，因此，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生直觀地認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)、以及記憶的加強(qiáng)都是十分重要何必要的。
比如在“軸類零件的加工方法”這一章節(jié)， 書本中的知識(shí)都是最基本的知識(shí)和方法，教師在課堂講授的過(guò)程中，教師講解得再詳細(xì)也無(wú)法讓學(xué)生真正學(xué)到如何加工一根軸。因此，把學(xué)生帶進(jìn)車間，由教師結(jié)合實(shí)際零件的加工，一步一步講解軸類零件的加工，不僅可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，還可以提前讓學(xué)生感受工廠的氛圍， 學(xué)會(huì)在車間中的一些安全注意事項(xiàng)， 學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。
四、比較學(xué)習(xí)法在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
前一段時(shí)間我參加了由大連理工大學(xué)組織的暑期培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授的一門《現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建基本問(wèn)題與課程開(kāi)發(fā)》課程讓我受益良多。其中提到的工作過(guò)程系統(tǒng)化學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)比較學(xué)習(xí)法對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)有很大的.意義和幫助。
比較學(xué)習(xí)法的原則是： 比較必須三個(gè)以上、比較必須同一個(gè)范疇、比較中重復(fù)的是步驟而非內(nèi)容。基于以上方法的思考，我將《機(jī)械加工技術(shù)》課程中軸類零件車削部分的知識(shí)總結(jié)如下：
比較必須三個(gè)以上：簡(jiǎn)單軸類零件的車削、帶有方溝槽的軸類零件的車削、帶有方溝槽和螺紋的軸類零件的車削、帶有方溝槽、圓弧溝槽、螺紋的軸類零件的車削等。比較必須同一個(gè)范疇：軸類零件的車削。比較中重復(fù)的是步驟：車刀安裝、毛坯裝夾、試切、車削一端、掉頭、車削另一端?；谝陨线^(guò)程學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)軸類零件車削方法的學(xué)習(xí)，對(duì)車床的結(jié)構(gòu)和切削運(yùn)動(dòng)有了更加感性和深入的認(rèn)識(shí)， 增長(zhǎng)了動(dòng)手能力，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容由淺入深，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)更深一層次內(nèi)容的同時(shí)還可以對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)重復(fù)應(yīng)用，加深記憶。同時(shí)對(duì)于那些參加中職升高職考試的學(xué)生，這些內(nèi)容又是技能加試過(guò)程中必考的內(nèi)容。不僅學(xué)習(xí)技能又針對(duì)考試，可謂一舉多得?？偠灾?隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和工業(yè)化的深入， 越來(lái)越多的企業(yè)急需技能型、應(yīng)用型的人才，進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快地為企業(yè)創(chuàng)造效益。作為中職機(jī)械教師，要積極響應(yīng)這種需要，改革舊有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘他們內(nèi)心的求知欲， 激發(fā)他們潛在的學(xué)習(xí)興趣，用各種方法培養(yǎng)學(xué)生的能力，努力提高中職機(jī)械教學(xué)的課程質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí)， 成為對(duì)社會(huì)有用的人才!
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