第一篇

　　一、中職語文教學現狀

　　學生個性發展中缺乏人文素質。中職學生多數是在初級中學學習較落后的學生。他們來到中職學校，認為只要掌握了專業技能就能謀得一份好工作，語文學習與職業前景無關，便將語文視為可有可無或多余的。長時間的積累造成學生個性發展中缺乏人文素質。然而，語文教學可以幫助學生認識自我，理解自我，觀察自然，分析社會，可以幫助學生用辯證的思想方法發現問題，分析問題，解決問題。職業教育培養的是應用型人才，有些職業工作性質就是與人打交道，服務他人。因此，人文素質對中職學生而言非常重要。即使是制造業的一線工人，需要生活、需要使個人的職業生涯有長足的發展，同樣需要人文素質。這些恰恰是中職學生身上缺少而語文課可以填補的。

　　二、加強語文學科的基礎功能教學

　　1.結合學生的特點，讓學生正確利用網絡媒體，進行聽說學習和訓練

　　除了要努力升學的一部分學生外，大部分學生都要在中職畢業后就業，在這種情況下，具備良好的聽說等語文素養對一個學生來說是非常重要的。在某種意義上，聽說能力幾乎就是一個人素質的反映。我很重視對于學生的聽說能力的培養。結合學生基礎差，對當今的電腦網絡都非常著迷的特點，我從不束縛學生愛上網的個性，而是對他們上網進行正確的引導，讓他們在網上搜索健康有趣的語文方面的視聽教材，或者是一些具有積極意義的影視材料。讓他們巧記里面的臺詞，達到能夠背誦的狀態。有時還會引導他們結合這些內容情節，自編自導一些小話劇，讓學生在妙趣橫生的活動中提高聽說能力。

　　2.讓學生養成快樂閱讀和積極寫作的好習慣，從而培養讀寫能力

　　在教學過程中，培養學生的讀寫能力的最好方法是讓學生快樂閱讀和積極寫作。教師要努力豐富學生的課外閱讀生活，使學生日有所讀，讀有所記，養成樂讀愛寫的良好習慣。有了興趣，光讀光說不是最終目的，讀的結果是能把看到的、觀察到的上升到思維中，通過感知，形成思想或獨特見解，這就是讀書心得。教師教學生如何寫已是閱讀訓練的關鍵。因此，在閱讀課上要教給學生記讀書筆記的方法。為了使讀書筆記很好地堅持，促進學生閱讀和寫作能力的不斷提高，要定期對學生的讀書筆記，進行評價激勵。

　　三、加強語文學科的工具性教學

　　走上社會的學生都會有一種感受，那就是原來在學校里所學到的好的學科知識用不上了。但是唯一能廣泛運用的，即是語文學科。生活中處處離不開語文。要想實現培養高素質社會人才的目標，我們就絕不能忽視語文的工具性作用。它在某種程度上，對于開啟學生的思維和智慧，提高其分析能力、想象能力、創造能力都有著不可低估的作用，可以說，語文學科是開啟其他自然學科之門的一把鑰匙。對于有升學要求的學生，學好語文是其必然的選擇，而對于欲中職畢業后就業的學生，應讓其明確，語文強大的工具性功能是他將來走上社會后不可或缺的知識財富。與人溝通交流，郵件往來，應用寫作都根本離不開這個工具，只有在中職學校打好語文基礎，才有可能在未來的工作崗位上一帆風順。

　　四、加強語文學科目服務功能教學

　　中職語文課程作為中職課程體系的一個部分，不能偏離職業教育的價值目標，必須服務于職業教育的專業理論課教學，這是它的使命所在。對于中職語文課教學的功能定位的認識必須跳出傳統的學科本位思想，將它自然地融入中職學生的綜合職業能力培養中，并從中能夠把握中職語文課程教學的基本策略。有些語文老師采用了技能訓練中的項目引導、任務驅動等策略，進行應用文訓練，成效顯著。在中職語文課教學中滲透綜合職業能力的培養不但必要，而且可行。只有在學生一進校起就開始引導學生注重職業素養的培養，才能使學生在進入專業技能學習前不但做好學科知識上的準備，而且做好職業訓練的素養準備。如通過對一些規章制度的解讀，幫助學生理解其背后的科學性和人文性。語文課程中一些基本素養訓練，如學習習慣、學習興趣、學習意志等，對學生的職業素養的培養起到了潛移默化的作用。

　　五、結語

　　總之，在當今中職語文教學中，教師和學生都應該結合教育教學實際，在完成語文能力培養的情況下，努力塑造優異的人格魅力。中職語文教師應最大限度地挖掘語文學科的功能性、實踐性，結合語文學科特有的人文性、思想性和藝術性特點，為社會培養出更多的合格人才。

　　第二篇

　　一、豐富中職語文的教學內容

　　在中職院校，學生對文化課的熱情不高，更多的`關注學科的實用性，教師可以根據這一特點，在進行語文教學的過程中，主動地面向學生的就業，豐富中職語文的教學內容。首先，要增加口語教學方面的內容，提升學生的口語表達能力。在某種意義上“，說”要比“寫”更加重要，也更加困難。

　　所以，在中職語文教學中，訓練口語表達能力相當重要，而且還應當進行相應的強化訓練，如開展普通話課程教學，積極推動普通話的訓練，要求學生將普通話說準、說好，并且用普通話進行日常交流；設立演講課，重點訓練學生演講時的思維、思路、氣質、藝術和效果；實行實用口才訓練，按照不同專業對應的職業要求，進行針對性訓練，從而使學生掌握不同場合說話的技巧和要求。其次，要增加德育教育的內容，貼近職業道德教育的培養需求。道德教育本身就存在語文教學中，在中職語文教育中，道德教育尤其要深化。在中職院校，學生自身控制能力較差，沒有形成良好的生活學習習慣，道德素質普遍較低。所以，要將育人和教學結合起來，運用學生感興趣的形式，借助語文教學內容，將德育逐漸滲透到學生學習中。

　　二、突出中職語文的職教特色

　　首先，要提升學生的文字書寫能力。擁有一手好字就相當于一張漂亮的名片，中職生走入社會后，他們面臨的第一考驗就是書寫能力。但是，許多中職生的字寫得既不美觀，也不規范，還使人沒法分辨，并且書寫速度很慢，還有很多錯別字，書寫能力很差。所以，在中職教學中設立書法課程是必要的，這可以幫助學生練得一手好字，還可以為學生在工作中創造進一步發展的機會。其次，要提升學生應用文寫作的能力。與商家洽談、聯系工作、溝通各種關系和處理相應事務都會涉及到應用文，中職生必須具備的一項能力就是應用文寫作，所以注重應用文教學對滿足學生實際應用和未來就業的需求有重要的意義。如依據專業課程需求，設立貼近專業特征的應用文寫作課程，能夠有效地提高學生的就業技能。綜上所述，中職語文教學要貼近生活，注重應用。只有這樣，才能將語文無盡的魅力和應用價值展現出來，從而提高學生學習的興趣，進而使學生的綜合職業素質得到最大程度的提升，為學生日后的就業奠定堅實的基礎。