近年來，隨著市場經濟的發展，社會上對于中學教師的評價越來越多樣化，負面消息層出不窮，部分人群更是以師德對教師進行道德綁架，有意曲解事實，對教師形象產生了較大的影響。面對新的社會環境，進一步加強中學教師的師德建設顯得尤為重要。不僅有助于改善社會對教師的不良印象，更是有效教學質量的保障，是教學改革發展的必由之路。教學活動是一門科學，也是一門藝術，是對社會、人生美的教育，在審美情趣視角下，可以較為全面地把握師德建設，形成科學化、人性化的建設體系。

　　一、審美情趣

　　審美情趣，是欣賞、鑒別、評判美的能力，是在人的實踐經驗、思維能力、藝術素養等基礎上形成發展而來的，是審美知覺力、感受力、想像力、判斷力、創造力的綜合。對于中學教師而言，審美情趣是至少包含學識素養、美學趣味、道德修養、生活理念在內的整體素質的外化和具體體現。教師的首要職責是育人，堅持“以人為本”的理念，中學教學活動面對的是成長中的青少年，教師的人格素養極容易潛移默化的影響學生的行為習慣，因此良好的師德是科學教學的保障措施之一。

　　二、加強師德建設的必要性

　　1.加強師德建設是科學教育理念的必然要求

　　“教師首先是一個教育者，其次才是一個學科的老師。”教育的根本要義是從個體和社會的統一中把握人的身心的全面發展，促成學生在認知結構、道德結構、審美結構等方面不斷變化并趨于完善，形成科學的知識架構。教師只有自身具有較高的職業素養、人生理想，形成科學的師德，才能在教學活動中通過言行舉止影響學生，通過教學正確的引導學生，使得學生在學習知識的同時形成健全的人格、正確的價值觀念，這也是科學教育理念的`必然要求。

　　2.加強師德建設是提高教師素質的必然要求

　　“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師應當具有高度的責任感及嚴于律己的精神，通過師德的修養提高自身素質，注重儀表美、形式美。高素質的教師隊伍是理想教學效果的切實保障，良好的教師素質對學生的影響是潛移默化的，加強師德建設不僅可以提升教師的職業素養，更是社會對人才的培養需求，

　　三、中學教師在審美視角下的師德建設

　　1.堅持不斷學習的師德進步理念

　　古希臘哲學家蘇格拉底認為：美德出于有知，知識是一切德行之母。知識儲備陳舊、架構不清晰的教師，即使其道德修養水平再高，也不能稱之為合格的教師，也談不上高雅的審美情趣。教師的教學活動是與時俱進的，教師應當不斷學習，及時更新自身知識儲備，才有助于傳授更加科學化、現代化的知識。求知是一項耗費精神、體力的活動，通過審美情趣的提升，促進對知識的科學認識，有助于教師打開的理想的閘門，逃離模式化的繼續教育，增加學習的動力，將求知的枯燥變為輕松適宜的心境提升，在審美情趣下的求值欲望更加符合人的合理訴求。

　　2.堅持自省慎獨的師德修養

　　儒家思想是影響我國傳統思想觀念的重要修身方法。《論語》中說：“吾日三省吾身。”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”師德的重要內容是“德”，“德”是人性美的外在表現，更是審美情趣的重要聚點，良好的品行、素養是需要在生活、工作中不斷打磨的，及時地反省才能不斷地發現自身的不足，通過適時的改進才有助于素質的逐步提高。教師不僅是文化知識的傳播者，也是道德、品行的示范者，自行慎獨的得到素養是一個人日益精進的良好方式，教師應當以身作則，嚴格要求自己，通過自身素質的不斷提高，促進學生的進步，充分發揮教師本身強大的道德感召力。

　　3.堅持愛崗敬業的奉獻精神

　　市場經濟的發展一定程度造成人們思想的功利化，過于追求自身的經濟利益與科學健康的生活理念是不相符的，與美的理念是相悖的，與師德的建設是偏離的。在以人為本的教育活動中，教師需要端正的生活工作態度，愛崗敬業是教師對本職工作的一種積極態度，是教學質量的情感基礎，更是師德建設的基本要求。教師只有通過對工作的多付出，才能提高學生認知層面，產生情感共鳴，更好地理解教師傳授的知識、價值理念，塑造學生健全的人格。審美情趣是教師科學知識體系、良好道德素養、高尚精神情操的有機結合，是對抽象美的現實化解讀，從審美情趣出發，更容易把握師德建設的方向，科學、合理、有序的構建符合教學需求的、具備健全師德的中學教師隊伍，促進教學質量的進一步提升。

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