興趣是一種心理傾向，是一種行為的積極表現(xiàn)，是積極認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，具有強烈的積極情緒色彩，是從事活動的重要動力。而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學中，并非是從單純的傳授體育知識和體育基本技術(shù)與技能開始的，而是從情感開始，從培養(yǎng)學生對體育的興趣入手的。那么如何培養(yǎng)學生對體育課的興趣與習慣呢？我認為運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。如果學生對體育有強烈的興趣，就會產(chǎn)生相應(yīng)強烈的學習動機和求知欲，從而提高了學習效果。因此，對于小學生體育興趣的培養(yǎng)非常重要，下面結(jié)合自己在教學實踐中的心得體會來淺談一下如何培養(yǎng)小學生對體育課的興趣。
一、營造和諧的教學氛圍，培養(yǎng)學生學習興趣
在體育教學中，要建立新型的師生關(guān)系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師的一言一行都會影響學生的學習情緒以及學習興趣。如果上課時教師扳著臉，那么學生就會望而生畏，這樣就會使師生間拉開很大的感情距離，學生的思維受阻，對學習產(chǎn)生厭煩，不利于學習興趣的培養(yǎng)。在教學中教師要注意發(fā)揚民主，啟發(fā)引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。例如：一年級有位小朋友人長得矮小，又體弱多病，屬體育“差生”，在平常教學中我沒有因此而放棄，經(jīng)常鼓勵他“沒關(guān)系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的?！甭厮膶W習興趣越來越濃，也能自覺地參加體育鍛煉了。
課堂氣氛直接影響著學生的情緒和教學效果，只有讓學生保持一定程度的興奮，保持活而不亂的課堂秩序，才能有效地完成教學任務(wù)，并在多項教學內(nèi)容的.實施和環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中，給學生一些新異的刺激，讓學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。既不失教師的主導作用，防止了“放羊”，又能讓學生多得“自由”，由于學生有了主動探索練習的機會，學習的興趣就會逐漸濃厚，呈現(xiàn)出“課伊始，趣已生；課已盡，趣猶存”的課堂氛圍。
二、運用新穎的教學手段，激發(fā)學生學習興趣
在體育教學中，經(jīng)常會見到部分學生“喜歡課外體育活動，不喜歡上體育課”的現(xiàn)象，要改變這一現(xiàn)象，我認為教學方法的選擇，就應(yīng)該以激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點，運用合理的教學方法，引導和激發(fā)學生養(yǎng)成“樂學”、“樂練”的積極學習態(tài)度。
1.美化情境，激發(fā)學生的學習興趣
這是一種寓教材內(nèi)容于各種有益的活動情境之中，通過創(chuàng)設(shè)具體生動的場面而激起學生濃厚運動興趣的教學方法，使練習變得有滋有味。
從而激發(fā)學生學習的主動性、積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成。如教學“立定跳遠”、“沙包投準”的內(nèi)容時，可設(shè)置小青蛙找媽媽的情境。開始時引導學生想象成一只可愛的小青蛙，在找媽媽的途中遇到了許多小動物，指導學生模仿它們做準備活動；模仿大雁飛（上肢運動）、小鴨子走路（下肢運動）、小猴看東西（頭部運動）、小熊摘玉米（體轉(zhuǎn)運動）、大象走路（腹背運動）、小白兔跳（跳躍運動）。遇到小河，要踏石過河（專項準備），要過比較寬的河，進行立定跳遠的訓練，看誰的本領(lǐng)學得快。在稻田里要消滅害蟲，于是它們拿起武器（沙包）去消滅害蟲（投準）。最后，小青蛙終于找到了媽媽，與媽媽一起跳起了優(yōu)美的舞蹈。這一情境的設(shè)置可以使學生們樂在其中。
2.轉(zhuǎn)變角色，激發(fā)學生學習興趣
善于模仿，樂于表現(xiàn)自己是小學生的天性。利用這一特點，我根據(jù)課本的內(nèi)容，將各部分設(shè)計成一個動物世界，如開始部分，整隊編成“小動物大集會”；準備活動編成“小動物大表演”；基本部分設(shè)計成“小動物學本領(lǐng)”；結(jié)束部分編成“小動物舞會”等。這些設(shè)計，適合小學生的心理，因而能充分激發(fā)他們表現(xiàn)的欲望。 3.靈活運用游戲和競賽，增強學生的學習興趣
教學中，我們經(jīng)常開展符合學生心理的各種小型多樣的游戲和豐富多彩的競賽活動，來增強學生的學習興趣。體育游戲既有個人的自由性，又有集體的協(xié)作性，如“兩人三足行”、“投靶”、“攻打炮臺”等，這些游戲，都是集體競賽，能培養(yǎng)學生的團隊意識、集體觀念、拼搏進取精神和勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。在教學中，我們要特別注意面對全體學生，盡可能為更多學生提供展現(xiàn)才華的舞臺，體現(xiàn)自身價值的機會。對競賽項目，我們還需巧作安排，不斷創(chuàng)新，對那些時代感強的項目，只要有助于學生健康，適合少年兒童身心特點，我們就將其引進到教學競賽中來。對于傳統(tǒng)項目，我們也在方法上求變，使學生總感到新奇、充滿活力，增強學習興趣。
三、關(guān)注學生個體差異，激發(fā)學生學習興趣
由于小學生心理特點、體型、性別、素質(zhì)、接受能力的差別，在教學中，我們應(yīng)利用這些差別，因材施教，取長補短，讓每一位同學都能得到參與和鍛煉的機會。如我上五年級接力跑時，讓學生分為男、女兩組進行“圓圈接力跑“，男的在外圈，女的在內(nèi)圈，這樣男女同學一起比賽，一起競爭，整個課堂氣氛也活躍了起來。讓學生在玩中求學，這樣不但達到了教學目的，也提高了學生學習的興趣。
總而言之，體育教學要根據(jù)小學生不同階段的心理特點，采用靈活多樣的教學方法，在組織形式上力求生動活潑，在教學手段上要新穎多變，在教學過程中要注意激趣，只有這樣，才能充分調(diào)動起學生內(nèi)在的積極因素，使學生主動學、積極練。教師在授課過程中遵循因人而異、因材施教的分層教學法，力求調(diào)動每一個學生對體育課學習的積極性，使小學生始終在一種輕松活潑的學習氛圍中自覺地培養(yǎng)對體育的興趣，進而養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
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