摘要：分析了農業職業教育的國際國內發展形勢，剖析了江西省農業職業教育存在的問題，提出了加快農業工程職業學：發展的建議，以期為農業職業教育發展提供借鑒。
關鍵詞：農業職業教育；發展形勢；問題；建議；江西農業工程職業學：
江西農業職業教育是江西教育體系的重要組成部分，是培養基層技術人才和管理人才的搖籃。作為直接服務江西“三農”的農業職業：校，有著不可替代的重要作用。
1、農業職業教育的國際與國內發展形勢
1.1國外農業教育的發展
目前，世界上多數農業發達國家都建立了比較完善的農業科技體系。例如法國形成了農業科研創新體系，以國家農業研究：為主體，農業科研機構作為補充。美國、荷蘭、加拿大等國著力發展農業教育，受過職業培訓的農村勞動力占比超過70豫。荷蘭則實行農業免費教育制度，并規定農民在沒有一定技術基礎的條件下無經營農場的資格。
1.2國內農業教育的發展
20世紀70年代，隨著我國高考制度恢復，我國農業中專教育得到了快速發展。而到了20世紀90年代，農業教育進入高等教育時代，并且逐漸成為農業科研與技術推廣的重要途徑。北京、山東、江蘇、浙江、遼寧、新疆等省市的農業職業教育在發展中脫穎而出，一些農業類職業：校進入國家示范性高等職業：校建設行列。
2、江西省農業職業教育存在的問題
江西省農業職業教育與農業發達國家和我國發達省份相比，發展緩慢，差距仍較大，沒有一所農業類職業：校入圍國家示范行列。這既有來自政府和社會的原因，也有來自農業職業：校自身發展過程中的問題[1-2]。
2.1農業職業教育招生困難
部分人對農業職業教育存在固有偏見，同時隨著高等教育不斷擴大招生規模，考生大多不愿意報考農業職業：校，導致農業職業：校的招生及發展受阻。
2.2政府對農業職業教育投入不足
由于投入嚴重不足，新型、先進的教學設備無力購進，導致農業類：校辦學條件與教學設備落后，限制了農業類專業人才培養的發展。
2.3農業職業教育管理體制不順
農業職業教育各層次與類別協調度不夠，重復辦學情況嚴重，導致教育資源的嚴重浪費，不利于農業教育的進一步發展。
2.4農業職業教育與農業、農村、農民需要有差距
農業職業教育與農業科技進步、農業人才培養和農民技術需求存在不一致的'情況。教育質量不高，服務能力不強，社會對職業教育的重視與理解不足。
2.5農業科技成果轉化率低，影響農業現代化進程
由于高等農業教育的科研投入較少、周期長、成效慢，許多科研成果難以直接有效轉化為農業生產力。部分發達國家農業科技成果的轉化率、普及率等均已達到70%耀80%，而我國僅為30%耀40%。
3、建議
3.1制定有利于農業職業教育發展的法律法規
為推動農業職業教育的有序發展，應完善農業產業勞動準入制度，增強職業教育與職業資格標準的聯系，促使農業職業教育逐步規范化、法制化。
3.2發揮政府在農業職業教育上的引領作用
在政策上加大對農業職業教育的投入與支持，建立起多元化農業教育投資機制。同時，保證對農業職業教育有利的政策環境，充分考慮農業行業的特殊性并給予專門的政策支持。
3.3創造環境，構筑農業職業：校人才通往“三農”的道路
自2014年開始，江西省推動了基層農技人員定向培養工作，然而受諸多因素的影響，落實不到位，因此要繼續推動基層農技人員“三定向”培養工作，使培養計劃真正落實到位[3-4]。
4、對江西農業工程職業學：發展的思考
學：要樹立“以基地強基礎、以創業帶就業、以合作促發展”的辦學思路，努力破解難題、消除瓶頸、謀求發展，加快向更高層次的發展步伐。
4.1加快轉變思想，適應現代農業發展
面對傳統農業向現代農業轉變的形勢，學：將以改革創新為動力，積極融入到“互聯網+”現代農業行動中去，切實發揮農業職業：校在農業科技創新、農業技術培訓和推廣應用中的重要作用[5-8]。
4.2加大資金投入，推進實訓基地建設
積極爭取政策，創造一切條件，加快重大條件平臺建設和實訓基地建設的速度，建設符合農業職業教育需要的專業實驗室和實訓基地，提升學：的辦學治校綜合實力和核心競爭力。
4.3深化創新創業教育，提高人才培養質量
轉變教育教學思想觀念，全面推進創新創業教育改革工作。堅持學歷教育和職業培訓并重，組織開展內容實用、學習期限靈活、學習形式多樣的職業技術培訓。同時，逐步建立起就業引導、職業輔導和創業指導一體化的就業指導體系。
4.4服務地方經濟，改革專業結構
根據江西省農業產業結構的調整情況，進一步明確辦學定位，同時結合區域特色進行專業設置，集中力量辦好一批特色骨干專業，增強培養的學生在勞動力市場的競爭力。
4.5強化師德師風教育，加強師資隊伍建設
加強師德師風的宣傳和教育，并根據職業教育的發展特點，推進專業教師假期輪訓制度，安排青年教師到企業進行生產實踐，提高教師的實踐教學能力，努力建設“雙師型”師資隊伍。
5、參考文獻
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