摘 要 團體心理輔導適合新兵的心理特征，符合新兵營人員管理機制，是增強軍隊思想政治工作時代感、有效性和針對性的重要途徑。各級部門可以從改進認識、創新形式、機制運行等方面入手，在新兵中開展團體心理輔導。
關鍵詞 新兵 團體心理輔導 管理機制
基金項目：本文為校級課題“基層官兵心理行為訓練系統” 階段性研究成果。
作者簡介：賴耀霞，杭州士官學校基礎部軍事心理學教研室主任，研究方向：部隊心理健康教育。
20世紀90年代初期，西方團體心理輔導傳入中國。團體輔導的概念是從英文Group counseling 翻譯而來的。由于翻譯習慣上的不同，也翻譯為團體諮商、團體輔導、團體咨詢。此外，還有團體訓練的概念，與上述概念有所交叉。有學者提出，在團體心理干預的實際操作過程中，很難把團體訓練、團體輔導及團體咨詢三者截然分開。
團體心理輔導是相對于“一對一”的個體心理咨詢而言，是一種在團體情景下開展心理咨詢的形式，即通過團體成員間相互作用，促使成員在團體中觀察、體驗、學習與感悟，以達到自我改變、自我完善、自我成長目的的過程。90年代中期，團體心理輔導開始走向應用。目前在企業、學校、醫療機構、行為矯治機構等都有廣泛的應用。有學者認為，團體心理輔導是一種有效的教育活動，可以為德育目標的實效性提供有效的支持。有學者探討過團體心理輔導對軍人心理健康狀況、良好個性培養的應用價值。借用團體心理輔導的理念與設計，幫助新兵順利度過新訓期，是對新時期軍隊思想政治工作的一種有力補充，是增強思想政治工作科學性、有效性的重要途徑。
一、新兵的心理特點分析
參軍入伍，是人生經歷的一次重大轉折，面對身份和環境的改變，許多新兵在新鮮感和好奇感過后，常常會出現一些心理上的不適。
（一）自我意識較強，適應部隊生活環境能力較弱
隨著經濟的發展，大部分新兵在物質條件極大豐富的環境中成長，他們的需要往往在第一時間被滿足，容易形成唯我獨尊的個性傾向。新兵當中，獨生子女占了相當大的比例，他們在家里都是父母的掌上明珠，到了部隊失去了眾星捧月般的呵護，遇到困難免感到不安。面對軍營嚴格的管理、艱苦的環境、單調的生活及高強度的訓練，新兵很容易出現適應問題。有的新兵不能正確對待上級的批評，有的新戰士明明是自己做錯了事情，卻為自己找各種理由和借口，有的人甚至認為別人有意針對自己；有的認為訓練強度太大，難以忍受；有的泡病號，以逃避訓練。諸如此類的現象，都不同程度地影響了新兵向合格軍人的轉變。
（二）強調自我價值與自我實現，渴望受肯定，心理應激能力較弱
90后新兵強調自我價值與自我實現，正處于自我意識發展成熟和確立時期。一些新兵有一定的特長，有較強的表現欲望，擔心別人忽視自己的存在。許多新兵入伍都是抱著一定的理想和愿望的，有的想升學提干，有的想入黨立功，還有的想學習專業技術。每日面對艱苦的訓練、枯燥單調的生活，感到理想中的軍營與現實反差太大，不免心灰意冷，產生失落感，對軍事訓練缺乏積極主動的態度。當個人的價值觀和軍營的管理理念之間產生碰撞和沖突時，有的新兵覺得被“冷落”，容易產生沮喪、自暴自棄的心理。部分新兵可能會在矛盾中迷茫，嚴重時便會出現一系列心理問題。
二、在新兵中運用團體心理輔導的可行性分析
團體心理輔導作為心理教育的主要形式之一，具有個體咨詢所不具備的優勢，非常適合在新兵營集中展開。
（一）武警部隊連隊編制的自然存在
團體的客觀存在是進行團體心理輔導的前提。新訓期間，新兵營班、排、連、呈建制的人員編排，為團體心理輔導的開展提供了可能。同時，班排內良好的互動和交流，有利于打破戰士之間的陌生感，增加親密感，有利于連隊凝聚力的產生。
（二）軍隊特有的管理體制為團體成員相似的'生活經歷創造了可能
剛剛入伍的新戰士，年齡相近、經歷相仿，他們都經歷著人生的彷徨與困惑，他們經歷的問題大多具有共性。軍隊封閉式的管理體制，官兵們同吃、同住、同娛樂、同學習、同勞動，共同生活，聯系密切，軍隊適應問題、官兵關系問題、兵兵關系問題、自我意識問題等，這些共同的發展性問題，理所當然成為團體心理輔導的課程主題。
（三）新兵入營訓練期心理問題的凸顯，需要拓展心理教育與疏導的形式和途徑
良好的心理素質是青年軍人順利度過新訓期，成為一名合格士兵的必要條件。據調查顯示，新兵的心理健康狀況不容樂觀。有研究表明，10%以上的新兵存在各種心理問題。因適應障礙導致新兵退伍的現象，呈現上升上升的趨勢。因此在新訓這一關鍵時期，培養新兵良好的心理素質尤為關鍵。
三、新兵團體心理輔導的實施策略
團體心理輔導是新兵心理健康教育的一種有效方式，在實際應用中，要注意以下問題。
（一）將團體心理輔導引入到新兵經常性思想教育中來
政治工作是我軍的生命線。根據十八大關于加強社會主義核心價值體系建設的要求，經常性思想工作必須針對戰士不同時期的思想特點，開展解疑惑、打烙印的教育。團體心理輔導作為開展心理健康教育的一種方式，通過特定的團體活動，如心理劇、行為訓練、角色扮演等形式等，把戰士不同的心理問題呈現出來，然后通過小組討論、交流、分享和教育者的引導，幫助戰士認識自我、探討自我、調整自我。這種教育方法的特點在于，把心理健康教育與傳統的思想政治教育相結合，利用新兵連隊中自然存在的團體力量進行思想政治教育和日常管理，為新兵的思想政治工作提供了一個獨特的視角和全新的思路。
（二）創設具有新兵營文化特色的團體心理輔導形式
心理現象就其本質而言更多是一種文化現象，心理現象就其起源和發生、發展來講，都受到文化因素的制約，根植于具體的歷史和文化中，帶著文化的深刻烙印。團體輔導中的個人取向、非指導式咨詢、價值中立，與軍隊文化中的集體主義、指導式咨詢、價值評判存在著明顯的矛盾沖突。因此，把西方團體心理輔導的理論和技術應用到軍隊具體實踐時，必須進行調整和改良，開展符合新兵心理特點的團體心理輔導。首先，要突出重點。新兵入營階段是熟悉部隊與適應環境的階段，結交新戰友、熟悉條令條例、融入部隊應是這一時期的重點。90后新兵，他們的普遍特點是自我意識強、缺乏團隊合作意識，教育者就應該為新兵營造一個和諧的人際交往環境，比如開展“大胃王”、“姓名接龍”、“最佳拍檔”等活動可以使新兵盡快相互熟悉，學會一些人際交往技巧。通過分享交流，可以讓新兵自由表露當兵以來的感受，使大家正確看待剛入營的迷茫和不適應。其次，要選好主題。筆者對225名基層官兵的問卷調查顯示，基層官兵認為新兵需要改善的心理素質前幾位分別為：心理承受力、勇氣與團隊意識。因此，教育者可以開展以心理承受力、勇氣與團隊意識為主題的團體心理輔導。通過開展“感受失敗”“挑戰極限”等活動，磨練新兵的意志。通過開展“風中勁草”、“心有千千結 ”、“穿越電網”等活動，讓新兵在競爭中體驗到團體合作力量，并學會在團隊中發揮自己的作用，建立對班排的信任和歸屬感，這樣有利于連隊凝聚力的建設。教育者可以邀請新訓班長現身說法，使新戰士獲得適應軍隊生活的有效經驗，從而縮短新兵的入伍適應時間。
（三）機制運行新兵營團體心理輔導
首先，以連隊主官為根本，通過團體心理輔導培訓，促進新兵心理健康教育有效地開展。連隊主官是新兵管理與思想政治工作的主要實施者，是新訓期與戰士建立心理聯系最多的人。因此，連隊主官的良好的心理素質對新兵起到潛移默化的作用。各總隊、機動師由心理服務工作辦公室負責，提供詳細而完整的連隊主官培訓計劃，建議借助地方專業團體心理輔導教師的力量，這樣可以從根本上解決部隊專業心理咨詢師嚴重缺乏的狀況。其次，制定實施方案，有計劃地在新兵中實施團體心理輔導。有的教育實施者認為，通過一到兩次團體心理輔導，新兵的心理問題就能迎刃而解。冰凍三尺非一日之寒，一兩次團體心理輔導不可能起到立竿見影的效果。新訓基地要注意收集戰士的心理特點和所關心的主要問題，就新戰士的共性問題開展心理輔導。也可以根據心理問題的不同性質對新兵進行分組，制定一系列的團體輔導方案，注意時間間隔，注意在團體中創設信任安全的氛圍，循序漸進地展開。
面對新時期的士兵群體，原有的經常性思想工作形式必須有所創新。團體心理輔導在內容、人數、時間和活動形式上都適合在新兵入營訓練中運用，是對新時期軍隊思想政治工作的一種有力補充。
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