開放存取（oenaccessQA)起源于20世紀90年代，以互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為技術基礎，以作者自愿許可為授權條件，是學術出版和學術信息交流的一種全新模式。開放存取環(huán)境下科技論文相關信息環(huán)境法學研究影響性因素實證分析  基于CSSCI法學基于CSSCI(2000―2011)的我國新聞學與傳播學學科知基于SCILAB與Tcl/Tk構(gòu)建中學幾何教學的方式分析Acta Mathematica Scientia(English Series)Journal of Materials Science TechnologyJournal of Geographical SciencesAdvances in Atmospheric SciencesChinese Geographical ScienceScience China Earth SciencesScience China的著作權作用機制與傳統(tǒng)的相比發(fā)生了深刻的變化。科研人員使用著作權法的目的不在于限制人們訪問內(nèi)容，而在于開放內(nèi)容。權利的歸屬與分配方面出現(xiàn)新的實踐，由作者保留著作權，通過許可協(xié)議放棄對作品的部分權利，使作品得到最大程度的開放，這些行為對傳統(tǒng)的版權模式和機制提出嚴峻挑戰(zhàn)。因此，如何既鼓勵我國各科研院所、大專院校的科技人員的創(chuàng)作積極性，使科研成果得以廣泛交流與傳播，促進我國科技綜合實力的提高，又保護科研人員的知識產(chǎn)權，協(xié)調(diào)和平衡作者、出版者，以及用戶各方的權益關系，成為開放存取環(huán)境下知識產(chǎn)權研究者面臨的重要課題。

1科技論文與開放存取

　　1.1科技論文的作用

　　科技論文是科技成果的總結(jié)、學術水平的標志，是促進科技交流與合作的有效途徑，更是評價一國科技水平和科研能力的重要指標。近幾年來，我國財政科技撥款及科學研究與試驗發(fā)展經(jīng)費呈穩(wěn)步增長態(tài)勢，科研隊伍不斷壯大，科技論文數(shù)量也持續(xù)穩(wěn)定增長。2008年

　　中國科技論文

　　相關信息

　　關于五年制學前教育專業(yè)英語課堂教學實踐初探杭州電子科技大學信息安全專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)浙江科技學院英語專業(yè)學生學習的現(xiàn)狀分析（全非英語專業(yè)研究生科技論文英語寫作能力培養(yǎng)的旅游英語專業(yè)學生語言交際能力培養(yǎng)若干問題簡試論中國文化概論列為英語專業(yè)必修課發(fā)微研究生統(tǒng)計學專業(yè)英語課程教學實踐與思考芻議中職英語教學與專業(yè)課教學之整合高校商務英語專業(yè)定位探究高職微電子專業(yè)英語

　　統(tǒng)計結(jié)果表明，我國作者2007年發(fā)表國際科技論文總數(shù)仍居世界第2位。科技論文的迅猛增長，對我國科學技術水平的提高起到了積極的推動作用。但是，隨著全球開放存取模式的興起，我國在強調(diào)科技論文發(fā)表數(shù)量的同時，卻忽視了科技論文在網(wǎng)絡時代開放存取的版權管理和保護問題。

　　1.2開放存取定義

　　2001年12月，OSI(openoilyinstiue)在匈牙利的布達佩斯召開信息自由傳播會議，并于2002年2月正式對外公布《布達佩斯公開獲取計劃》（BUdPestcpenaccessjiitiativ，eBOA)布達佩斯開放存取計劃認為，開放存取某一文獻是指可以在互聯(lián)網(wǎng)公共領域免費獲取，并允許用戶閱讀、下載、復制、分發(fā)、打印、檢索或鏈接到這些文章的全文，用于編制索引、作為軟件數(shù)據(jù)使用或用于其他合法目的，而沒有經(jīng)濟、法律以及技術障礙。進行復制和傳播的唯一限制和版權在此唯一作用是給予作者控制其作品的完整性及以適當?shù)姆绞綄ψ髡弑硎局轮x，并注明相應的引用信息的權利151。2003年3月《巴斯達聲明》、10月《柏林宣言》更加明確了開放存取的意義、概念、特點和對象，并明確提出未來發(fā)展目標。開放存取旨在通過國際環(huán)境建立一個免費的、不受限制的

　　學術語言文言化的復古傾向--一個值得關注的語言科學技術報告、學位論文和學術論文的編寫格式淺析“教學學術”視角下大學教師教學責任意識剖析傳播學術中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學術語的翻譯原則試論新聞學學術規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學教師教學與科研的學術責任中學的學術:一個亟待關注的話題試論學術嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學的學術特色與貢獻

　　獲取渠道，消除信息資源的獲取障礙，促進教學科研，分享學術成果，推動世界范圍內(nèi)的學術交流，讓學術成果成為全世界的共享資源。PETR認為，開放存取模式就是把同行評議過的

　　從行政科學到公共行政——學科史視角下的西方淺談從科學發(fā)展模式看計算機科學的發(fā)展道路從環(huán)境保護的視角看科學技術與倫理道德協(xié)調(diào)文化發(fā)展內(nèi)外關系關乎科學發(fā)展大勢小學科學課教學中幾個需要注意的問題淺談探究性實驗在小學科學課中的運用黨的三代領導思想與科學發(fā)展觀淺議把握考試方向科學有序訓練科學教學中培養(yǎng)學生問題意識淺談小學科學教學生活化

　　或?qū)W術文獻放到互聯(lián)網(wǎng)上，使用戶可以免費獲得，以打破學術信息傳播的人為壁壘。

2科技論文開放存取的合理合法性

　　(1)國際圖聯(lián)開放存取聲明解讀。國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會一直關注信息的開放存取議題，設有開放存取信息及表達自由委員會（FAFE)積極推動信息的開放存取。2004年2月，國際圖書館協(xié)會聯(lián)合會發(fā)表的《關于開放存取學術信息和研究文獻聲明對旨出，經(jīng)同行評閱的學術文獻對人類的進步具有重要的貢獻，全面開放存取學術文獻是了解世界及縮減數(shù)字鴻溝的重要手段之一。因此，呼吁作者、編者、出版商、圖書館及信息服務機構(gòu)，堅持開放存取原則，提供學術文獻服務。

　　(2)開放存取宗旨與知識產(chǎn)權法目標是一致的。科技論文開放存取旨在借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，實現(xiàn)學術成果的廣泛傳播，促進科技進步，使公共利益和著作權人利益同時得以實現(xiàn)。知識產(chǎn)權法的終極目標是鼓勵作品的創(chuàng)作和傳播，促進科技進步，由此帶動整個社會的進步，這在我國《著作權法〉〉和《專利法》中第一條都有體現(xiàn)。科技論文開放存取宗旨與知識產(chǎn)權法的價值目標是一致的，都是為了擴大知識成果的廣泛交流與傳播，促進科技的進步、繁榮和發(fā)展。

　　(3)科技論文具有一部分公共性質(zhì)，其大部分經(jīng)費來源于國家財政資助。科技部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2007年我國國際論文發(fā)表最多的部門是高等院校，占8458%；2007年國內(nèi)論文發(fā)表最多的也是高等院校，占6603%,研究機構(gòu)占10.19%。而高等院校和科研機構(gòu)正是受國家財政經(jīng)費資助研究的主體。同時，科技論文資料來源離不開現(xiàn)有科技資源的支持，科技論文的創(chuàng)作需要建立在對現(xiàn)有科技成果和經(jīng)驗吸收借鑒的基礎之上，科技論文肩負著傳播科技成果，促進科技進步的命。PUbHeLibraryofScience認為學術信息應屬于全社會的共同財富。