就業(yè)心理障礙是指就業(yè)是每個(gè)人所面臨的重大抉擇，尤其對于大學(xué)生來說，是人生的重大轉(zhuǎn)折，大學(xué)生的理想與追求有明確的目的性，但面臨著更多、更大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，因而也承受著更大的心理壓力與沖突。小編整理的大學(xué)生就業(yè)心理的論文，供參考！

　　大學(xué)生就業(yè)心理論文一：

　　摘要：藝術(shù)類大學(xué)生是一類獨(dú)特的、擁有鮮明個(gè)性的大學(xué)生, 專業(yè)與就業(yè)對口性的問題使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)時(shí)遇到了很多挫折, 相當(dāng)一部分藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理出現(xiàn)了變化。為了促進(jìn)藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理的調(diào)整與轉(zhuǎn)變, 本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討, 對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素作了詳細(xì)的探索, 并針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)給出了合理的建議, 從而有利于藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù); 大學(xué)生; 就業(yè)心理;

　　自從1999年我國高等院校擴(kuò)招以來, 我國的高等教育已經(jīng)步入了嶄新的時(shí)代, 高校在專業(yè)設(shè)置、規(guī)模、數(shù)量等多個(gè)方面逐步增長, 勞動力市場也在不斷發(fā)生改變, 隨著全球經(jīng)濟(jì)形態(tài)的變革, 大學(xué)生的就業(yè)也逐步由傳統(tǒng)的“統(tǒng)包統(tǒng)分”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白杂蓳駱I(yè), 雙向選擇”的方式。在這種情勢下, 大學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)中也出現(xiàn)了許多新問題, 根據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì), 當(dāng)前很多高校的大學(xué)生簽約率不到15%, 初次就業(yè)率也在不斷下降, 這已經(jīng)成為社會十分普遍的、備受關(guān)注的一個(gè)現(xiàn)象。

　　最近幾年, 隨著“藝考熱”現(xiàn)象的出現(xiàn), 藝術(shù)類考生的數(shù)量呈現(xiàn)明顯上升的趨勢, 很多高等院校相繼開設(shè)了藝術(shù)類專業(yè)[1]。所謂藝術(shù), 就是以形象來體現(xiàn)實(shí)際的一種社會意識心態(tài), 包含戲曲、電影、喜劇、舞蹈、音樂、雕刻、繪畫、文學(xué)等多個(gè)方面[2]。

　　所謂藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理, 就是藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)擇業(yè)過程中所發(fā)生的各種心理現(xiàn)象, 其受到了就業(yè)調(diào)試、就業(yè)沖突、就業(yè)準(zhǔn)備等多個(gè)過程的影響, 通常包含社會、心理與認(rèn)知這三個(gè)層次的心理狀態(tài), 從具體內(nèi)容上而言, 大學(xué)生就業(yè)心理能夠分為就業(yè)心理壓力、對就業(yè)教育的需求與評價(jià)、對職業(yè)與專業(yè)相符的期望、對專業(yè)的滿意程度、就業(yè)途徑、就業(yè)信息渠道、就業(yè)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)城市期望、工作單位性質(zhì)傾向、薪水的期望、就業(yè)準(zhǔn)備、自主就業(yè)意識、對社會的理解、自我認(rèn)識等方面[3]。當(dāng)然, 不同高等院校、不同專業(yè)的大學(xué)生, 所體現(xiàn)出的就業(yè)心理狀態(tài)也會存在一定的差異。因此, 本文對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了相應(yīng)的探索, 在對相關(guān)概念進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上, 分析了藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)特征以及相關(guān)的影響因素, 并出了有利于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的合理建議, 從而可以幫助藝術(shù)類大學(xué)生調(diào)節(jié)狀態(tài)、提升自我, 更好地為社會貢獻(xiàn)自己的力量。

一藝術(shù)了大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征以及影響因素研究

(一) 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)特征研究

　　1. 盲從心理

　　藝術(shù)類大學(xué)生在追求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程中經(jīng)常體現(xiàn)出迷茫與盲從的就業(yè)心理狀態(tài), 很多藝術(shù)類大學(xué)生對于當(dāng)前的就業(yè)形勢和就業(yè)政策并不熟悉與了解, 對于自身素養(yǎng)與才能的認(rèn)識也存在很大的盲目性, 獨(dú)立性較弱, 有較強(qiáng)的依賴性, 自身在工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)水平、社會閱歷等方面也存在很多不足, 無法從自身的角度對符合自身未來發(fā)展的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃, 藝術(shù)類大學(xué)生的理想經(jīng)常與用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差距, 在受到打擊后經(jīng)常存在較多的盲從心理, 沒有自主的想法, 外在表現(xiàn)就是很多藝術(shù)類大學(xué)生會選擇其他同學(xué)也想去的城市, 追求的薪水也與其他同學(xué)有較大的相似性而忽略了自身的實(shí)際情況, 從而難以找到最適合自己的職業(yè)。

　　2. 功利心理

　　藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中, 存在著比較嚴(yán)重的功利思想與心理, 他們通常會將個(gè)人發(fā)展、工作所在地以及薪水福利放在就業(yè)考慮的前三位。藝術(shù)類大學(xué)生比較注重經(jīng)濟(jì)利益方面的考慮, 更期待高薪資的工作, 而且有超過40%的藝術(shù)類大學(xué)生希望去北上廣深等大城市發(fā)展, 需要吃苦的偏遠(yuǎn)地區(qū)基本沒有藝術(shù)類大學(xué)生愿意去。

　　3. 矛盾心理

　　在就業(yè)擇業(yè)的過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在著矛盾心理, 包括現(xiàn)實(shí)與預(yù)期之間的矛盾以及自負(fù)感與自卑感并存的矛盾。一方面, 藝術(shù)類大學(xué)生對于薪資待遇與工作地點(diǎn)的要求普遍高于大學(xué)生就業(yè)的普通標(biāo)準(zhǔn), 對畢業(yè)后找到的工作有較高的向往, 然而對于能夠理想選擇職業(yè)的信心不高, 在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下, 能夠選擇滿足自身期待的職業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生較少, 從而使得藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)心理上出現(xiàn)了就業(yè)形勢嚴(yán)峻與自身高期望的矛盾心理。另一方面, 藝術(shù)類大學(xué)生通常為自己的專長而驕傲自負(fù), 希望在就業(yè)過程中找到一份能夠徹底發(fā)揮自身潛力與才華的工作, 然而在就業(yè)過程中經(jīng)歷了幾次挫折, 就可能導(dǎo)致一些藝術(shù)類大學(xué)生喪失信心而自卑, 從而產(chǎn)生了自卑感與自負(fù)感并存的一種矛盾的就業(yè)心理。

(二) 藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)影響因素研究

　　1. 個(gè)人因素

　　藝術(shù)是一門需要具備較高系數(shù)底蘊(yùn)與素養(yǎng)水平的專業(yè), 然而當(dāng)前很多藝術(shù)類大學(xué)生僅僅注重課堂文化課的掌握, 知識面比較狹窄, 知識技能水平低下, 一些學(xué)生經(jīng)常缺課、在課堂上睡覺或者看課外書籍, 甚至還存在著考試作弊的現(xiàn)象, 一些藝術(shù)類大學(xué)生也缺乏人文藝術(shù)精神, 無法獲得全面的發(fā)展。

　　2. 高等院校因素

　　當(dāng)前, 眾多高等院校的擴(kuò)招使得更多學(xué)生能夠進(jìn)入高校進(jìn)行學(xué)習(xí), 促進(jìn)了我國教育從“精英化”向著“大眾化”的轉(zhuǎn)變。然而, 高校盲目的擴(kuò)招卻與藝術(shù)類專業(yè)資深“小眾化”的特色背道而馳, 很多高校也存在著基礎(chǔ)設(shè)施不完善的情況, 對于藝術(shù)類專業(yè)的投入資金與力度較小, 從而對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)狀況與心理狀態(tài)產(chǎn)生了很多后果。

　　3. 就業(yè)市場因素

　　在報(bào)考藝術(shù)類專業(yè)的過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生一般要投入較多, 所以他們一般期許畢業(yè)后的工作擁有較高的薪水, 然而在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下, 很多用人單位對計(jì)算機(jī)、英語以及文化課水平的要求較高, 而藝術(shù)類大學(xué)生在這方面就比較弱勢, 想要轉(zhuǎn)考其他專業(yè)也比較困難。

二針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)的建議

(一) 個(gè)人方面

　　1. 提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平

　　在擇業(yè)過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生的文化素養(yǎng)與知識水平具備十分關(guān)鍵的影響。在日常練習(xí)過程中, 藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意個(gè)人修為的培養(yǎng), 注意專業(yè)課與文化課同時(shí)抓的學(xué)習(xí)方式, 不斷提升自我學(xué)習(xí)的理念, 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣, 注重與他人的交往與溝通, 積累更多人脈, 在與他人激烈競爭時(shí)養(yǎng)成自身獨(dú)具特色的風(fēng)格。

　　2. 根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè)

　　藝術(shù)類大學(xué)生在學(xué)校期間還應(yīng)當(dāng)多為就業(yè)做準(zhǔn)備, 多參與社會實(shí)習(xí), 將在高等院校學(xué)到的知識理論運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中, 認(rèn)識到自身的優(yōu)勢與缺點(diǎn), 對自身的就業(yè)能力與素養(yǎng)水平進(jìn)行科學(xué)的評估, 根據(jù)自己的特長與興趣愛好去從業(yè)就業(yè), 從而選擇最為合適的職業(yè), 充分將自身的才能在工作中發(fā)揮出來。

(二) 高校方面

　　1. 將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價(jià)體系中來

　　高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育應(yīng)該納入藝術(shù)專業(yè)的課程體系中來, 從入學(xué)就應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的就業(yè)觀與價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)與教育, 幫助藝術(shù)類大學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀, 多針對藝術(shù)類大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行就業(yè)心理教育, 開展合理的就業(yè)心理量測活動, 幫助藝術(shù)類大學(xué)生合理規(guī)劃與選擇未來的職業(yè), 通過心理指導(dǎo)的方式讓藝術(shù)類大學(xué)生在就業(yè)過程中擁有更強(qiáng)的進(jìn)取心與上進(jìn)心, 能夠勇于克服更重困難, 對自身有一個(gè)正確的認(rèn)識與評估。

　　2. 設(shè)置專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo)

　　為了方便藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè), 高校應(yīng)當(dāng)設(shè)置專門的就業(yè)心理指導(dǎo)機(jī)構(gòu)予以指導(dǎo), 特別是有特點(diǎn)的、分層次的對不同年級與專業(yè)的藝術(shù)類大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)心理教育和指導(dǎo), 這是一項(xiàng)長期的、全面性的、系統(tǒng)性的工作。

(三) 政府方面

　　1. 加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度

　　為了保障藝術(shù)類大學(xué)生擁有良好的、積極的、健康的就業(yè)心理, 政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)與支持力度, 制定相關(guān)政策為藝術(shù)類大學(xué)生拓展就業(yè)渠道, 不斷完善藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)市場, 制定優(yōu)惠政策例如深造、安家費(fèi)、高薪水等方式, 鼓勵(lì)藝術(shù)類大學(xué)生去經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的區(qū)域工作, 對各招聘單位盲目需求高學(xué)歷的情形予以控制, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠擁有更多參與招聘的機(jī)會, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠規(guī)范、公平的競爭與就業(yè)。

　　2. 加強(qiáng)對用人單位和高校的監(jiān)管

　　政府應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)法律對大學(xué)生就業(yè)過程中與用人單位產(chǎn)生的糾紛進(jìn)行控制, 加強(qiáng)對高等院校的監(jiān)督與調(diào)控, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠享受到恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)償, 維護(hù)藝術(shù)類大學(xué)生的合法權(quán)益與利益, 對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的最低薪水予以相應(yīng)的規(guī)定, 減少藝術(shù)類大學(xué)生人才的流失, 進(jìn)而構(gòu)建有序、公平的就業(yè)體制。

三結(jié)語

　　隨著社會對人才多元化需求的不斷提升, 專業(yè)獨(dú)特的藝術(shù)類大學(xué)生遭遇著更多的就業(yè)困難, 應(yīng)該引起全社會的密切關(guān)注。本文主要對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)作了詳細(xì)的探討, 討論了藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理所體現(xiàn)出的盲從、功利與矛盾的心理特點(diǎn), 并從個(gè)人、高等院校與就業(yè)市場這三個(gè)層次對藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)心理狀態(tài)影響因素進(jìn)行了討論。最后, 本文針對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)心理狀態(tài)提出了合理的建議, 大學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升個(gè)人就業(yè)能力與素養(yǎng)水平, 根據(jù)自身特點(diǎn)合理就業(yè), 高校應(yīng)當(dāng)將就業(yè)心理教育納入藝術(shù)類大學(xué)生評價(jià)體系中來, 開設(shè)專業(yè)的就業(yè)心理指導(dǎo)教育機(jī)構(gòu)予以引導(dǎo), 政府應(yīng)當(dāng)加大對藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)的支持與引導(dǎo)力度, 加強(qiáng)對用人單位和高校的監(jiān)管, 從而能夠逐步提升藝術(shù)類大學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力, 確保藝術(shù)類大學(xué)生能夠更好地面對就業(yè)問題。

參考文獻(xiàn)

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　　[2]孫婷.就業(yè)視角下藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育研究[D].西安工業(yè)大學(xué), 2014.

　　[3]董亞靜, 白耀軍, 張雷.河北高職生就業(yè)心理特點(diǎn)及應(yīng)對策略分析[J].教育現(xiàn)代化, 2016, 3 (30) :271-272.