一、新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。新生剛從中考的經(jīng)歷中解脫，抱有一種可以歇歇腳喘口氣的念頭;經(jīng)過選擇進(jìn)入職業(yè)學(xué)校，更有種船到橋頭車到站的想法;學(xué)生雖然選擇了這個專業(yè)，但大部分都是家長的決定，問她們?yōu)槭裁醋x護(hù)理專業(yè)，答案或是祖父母意愿，或是爸媽愿望，自主選擇的人極少數(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自覺性，內(nèi)在學(xué)習(xí)動力不足。
(二)自主學(xué)習(xí)能力差。職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)活動的組織管理不再像中學(xué)那樣主要依靠老師的指導(dǎo)和督促，而要以自我管理、自主學(xué)習(xí)為主，除必要的課堂教學(xué)活動外，大部分時間由學(xué)生自己安排，而許多新生不懂這點(diǎn)或自控能力差，有的學(xué)生聽完課后，如老師不布置作業(yè)，就覺得無事可做，走讀學(xué)生回家后就看電視、上網(wǎng)，家長也反映說學(xué)生太輕松了。而實(shí)際情況是時間看起來很多，但實(shí)際很少，學(xué)習(xí)壓力看起來很小但實(shí)際很大，學(xué)習(xí)任務(wù)看起來很輕但實(shí)際很重。學(xué)生不知道如何去消化課堂知識，看書似乎是懂了，其實(shí)一知半解或根本就不知其所以然，應(yīng)付考試寄希望于考前的臨時突擊，死記硬背。
(三)跟不上老師的授課進(jìn)度。中學(xué)時通常一節(jié)課講一個知識點(diǎn)，且要通過大量例題的講解、課后作業(yè)、反復(fù)測驗(yàn)對所學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化、鞏固。而職業(yè)學(xué)校課時少，教學(xué)內(nèi)容多，一節(jié)課通常要講授多個知識點(diǎn)，沒有反復(fù)強(qiáng)化鞏固的時間，課后也沒有大量的作業(yè)、測驗(yàn)幫助學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固，大部分學(xué)生不適應(yīng)這樣的教學(xué)模式，表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，不會自學(xué)，不會主動學(xué)習(xí)，不會抓重點(diǎn)難點(diǎn)，對于如何復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識感到茫然不知所措。
(四)教學(xué)條件不足。招生規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)資源相對不足，部分教學(xué)設(shè)施滿足不了教學(xué)需要，常以上大班課形式教學(xué)，坐后排學(xué)生聽不清、看不見，加上環(huán)境人多嘈雜、影響聽課效果，學(xué)生睡覺或看雜書，抑或偷偷玩手機(jī)，違反課堂紀(jì)律現(xiàn)象屢屢發(fā)生。
(五)角色適應(yīng)困難。在家庭中，現(xiàn)在幾乎所有家長為了能使孩子集中精力學(xué)習(xí)，包攬了所有本該可以由學(xué)生自己管理的事情。當(dāng)這些學(xué)生走進(jìn)職業(yè)學(xué)校開始獨(dú)立生活時，從一個可以事事依賴父母的孩童一下子就被要求成為獨(dú)擋一面的人，且衣食住行、學(xué)習(xí)、勞動等方方面面學(xué)校都有各種規(guī)范嚴(yán)格要求，面對這種突然的變化，表現(xiàn)出了適應(yīng)的困難。對于名目繁多的各項(xiàng)規(guī)范要求，執(zhí)行起來顧此失彼。
二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施
(一)加強(qiáng)專業(yè)思想教育。只有熱愛專業(yè)，才有學(xué)習(xí)的動力和熱情。新入校的學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識模糊，對如何學(xué)好專業(yè)知識和技能、完成學(xué)業(yè)感到茫然。通過開展專業(yè)思想教育可幫助學(xué)生了解護(hù)理人員的任務(wù)、應(yīng)具備的素質(zhì)，護(hù)理專業(yè)的前景、培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到護(hù)士并不只是打針、發(fā)藥這么簡單，需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識、過硬的專業(yè)技能、良好的個人修養(yǎng)、人際溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以此激發(fā)對專業(yè)的熱愛、對職業(yè)的憧憬，從而明確學(xué)習(xí)和努力的方向，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動力。
(二)注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。從中學(xué)到職業(yè)學(xué)校，學(xué)習(xí)模式的改變要求學(xué)習(xí)方法隨之而變。學(xué)習(xí)方法正確可以事半功倍。可通過班會適時介紹中學(xué)與職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的不同，指導(dǎo)學(xué)生如何聽課，如何把握授課重點(diǎn)難點(diǎn)，如何復(fù)習(xí)等方法;可邀請高年級學(xué)生介紹學(xué)習(xí)心得，給以啟發(fā);鼓勵本班成績好的'同學(xué)現(xiàn)身說法，交流學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(三)嚴(yán)格紀(jì)律管理。以獨(dú)生子女為主的90后新生個性張揚(yáng)、自我意識強(qiáng)，對制度約束沒有清晰的認(rèn)識，常常犯規(guī)。因此，在新生學(xué)風(fēng)建設(shè)中在注重引導(dǎo)的同時要嚴(yán)格管理，包括嚴(yán)格考勤制度、請假制度、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律。要通過多種渠道了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為，關(guān)注、監(jiān)督、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。發(fā)現(xiàn)共性問題進(jìn)行全班教育，個性問題個別教育。
(四)選拔培養(yǎng)班干部。要建設(shè)一個有優(yōu)良學(xué)風(fēng)的班集體，必須依靠得力的班團(tuán)干部的協(xié)助。對班團(tuán)干部班主任既要幫助、指導(dǎo)，鼓勵她們大膽開展工作，又要明確職責(zé)、嚴(yán)格要求。要求每個班團(tuán)干部要以身作則、刻苦學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)，以過得硬的綜合素質(zhì)和優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績影響和感染周圍的同學(xué)，1個人帶動1片人，使班干部成為班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的生力軍。
(五)積極主動爭取任課老師的支持。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生是主體，但不能忽視任課老師的作用。任課老師在課堂上直接與學(xué)生面對面互動，學(xué)生的聽課表現(xiàn)和課堂紀(jì)律盡在掌握之中。任課老師既是知識的傳授者，也是課堂紀(jì)律維持的第一責(zé)任人，對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生及時嚴(yán)厲批評教育，對全班同學(xué)可起到警示作用。如果對課堂紀(jì)律表現(xiàn)差的學(xué)生全然不顧，就會對其他學(xué)生產(chǎn)生一種暗示，不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成。因此，應(yīng)主動、經(jīng)常和任課老師溝通，多傾聽他們的意見和建議，爭取任課老師的支持和配合。
(六)關(guān)注并了解學(xué)生。班主任要經(jīng)常深入班級、宿舍，通過個別談話、各種會議了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活情況，傾聽她們對學(xué)校、班級管理的意見建議，了解她們在生活、學(xué)習(xí)中需要老師幫助協(xié)調(diào)解決的問題。針對反映的情況有的放矢做好思想引導(dǎo)教育和協(xié)調(diào)工作，幫助她們解決問題，讓她們感受到老師的關(guān)心、關(guān)愛，從而能自覺以各項(xiàng)規(guī)范嚴(yán)格要求自己，不斷調(diào)整自己的行為，積極參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)中來。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長效工程，優(yōu)良學(xué)風(fēng)需要進(jìn)行長時間的精心培養(yǎng)，班主任要不斷提高自身素質(zhì)，認(rèn)真研究，常抓不懈，不斷探索學(xué)風(fēng)建設(shè)的規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。
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