摘要：開展綜合性學(xué)習(xí)，可以鍛煉學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，拓展學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察社會(huì)現(xiàn)象，感悟社會(huì)生活，積累寫作素材。更重要的是它可以激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的情感。提高學(xué)生綜合能力，是實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性統(tǒng)一的重要一環(huán)。

　　關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);忽視

　　為了學(xué)生考得高分，為了節(jié)約學(xué)生時(shí)間，某些教師不在講授每單元后面的綜合性學(xué)習(xí)。其實(shí)這是極其錯(cuò)誤的想法。在應(yīng)試教育為中心的背景下，教師的教學(xué)依然圍繞成績(jī)開展，對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)，忽略不提。當(dāng)前，語文教材的綜合性學(xué)習(xí)更具時(shí)代性，社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，完成了樹人和立德的完美統(tǒng)一。所以初中語文綜合性學(xué)習(xí)不可忽視。

　　1社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中

　　社會(huì)主義核心價(jià)值觀個(gè)人層面要求愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。在八年級(jí)語文上冊(cè)第二單元后設(shè)置了綜合性學(xué)習(xí)“人無信不立”這一活動(dòng)。誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，也是社會(huì)主義核心價(jià)值觀之一。無論古今誠(chéng)信應(yīng)的是個(gè)人必備的品質(zhì)之一。誠(chéng)實(shí)做人，講究誠(chéng)信應(yīng)從一點(diǎn)一滴做起。在現(xiàn)今這個(gè)誠(chéng)信缺失的時(shí)代，讓學(xué)生了解何為誠(chéng)信，誠(chéng)信對(duì)于個(gè)人、社會(huì)、國(guó)家的重要意義，非常有必要。更應(yīng)該讓學(xué)生明白從小就要講究誠(chéng)信，這是做人之本。

　　2綜合性學(xué)習(xí)可以引領(lǐng)學(xué)生感悟社會(huì)生活，積累寫作素材

　　人無信不立這一節(jié)，有一環(huán)節(jié)是“環(huán)顧身邊思誠(chéng)信”，教師可以讓學(xué)生講述身邊的`誠(chéng)信故事，談?wù)務(wù)\信對(duì)人際交往的作用。再聯(lián)系身邊或社會(huì)上的一些不講誠(chéng)信的故事，如：考試作弊、借錢不還、市場(chǎng)上的缺斤少兩、出售假冒商品等等。組織小組討論這些行為帶來的不良后果，其結(jié)果是活躍了氣氛，還引起學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的關(guān)注，進(jìn)而學(xué)會(huì)留心社會(huì)事件，感悟社會(huì)生活。所以綜合性學(xué)習(xí)不容忽視。

　　3可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力

　　綜合性學(xué)習(xí)不考試，再加上語文教師認(rèn)為上綜合實(shí)踐課既浪費(fèi)時(shí)間又費(fèi)事，所以多不愿上。殊不知語文綜合性學(xué)習(xí)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能是所學(xué)的知識(shí)“溫故而知新”，更重要的是引導(dǎo)得當(dāng)，可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力。如：“人無信不立”這節(jié)還有一個(gè)環(huán)節(jié)是“班級(jí)演講說誠(chéng)信”教師先讓學(xué)生課下收集材料寫演講稿，然后課上小組內(nèi)試講，組內(nèi)推選最出色的的一篇，小組成員共同修改，最后班級(jí)進(jìn)行小組比賽。這既鍛煉了學(xué)生寫的能力又鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，還增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，一舉多得，何樂不為。學(xué)生在演講過程中鍛煉了膽量，學(xué)會(huì)了表達(dá)技巧。在表達(dá)時(shí)，要觀點(diǎn)鮮明，要使用表明個(gè)人傾向的詞語，諸如“顯而易見、在我看來等”要注意和聽眾互動(dòng)，練習(xí)了發(fā)音，鍛煉吐字清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，音調(diào)變化。學(xué)會(huì)了體態(tài)語，鍛煉學(xué)生自然大方地表達(dá)。這對(duì)學(xué)生來說多么寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生語文素養(yǎng)。例如，“辯論會(huì)”上，辯論雙方的學(xué)生一方面要有較多的知識(shí)儲(chǔ)備，靈活的頭腦，較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，另一方面還要會(huì)傾聽對(duì)方發(fā)言者的觀點(diǎn)是什么，聽清對(duì)方的事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，找到對(duì)方的破綻。只有這樣在論辯時(shí)才能抓住對(duì)方的破綻，給其有力的攻擊，使自己發(fā)言有較強(qiáng)說服力。這樣看來“辯論會(huì)”“演講”等實(shí)踐活動(dòng)都能培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，也激發(fā)了學(xué)生無限活力。

　　4可以提高學(xué)生的交際能力

　　《禮記學(xué)記》中說“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生進(jìn)入初中，價(jià)值觀，交友觀發(fā)生急劇變化，他們不再像小學(xué)生那樣單純，個(gè)性意識(shí)覺醒。好多學(xué)生想交友，但還不會(huì)交友。部編語文教材七年級(jí)上冊(cè)實(shí)踐學(xué)習(xí)“有朋自遠(yuǎn)方來”語文教師如果圍繞“交友之道”，開展一次學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生交往能力就會(huì)有所提高。在教學(xué)時(shí)，筆者先讓學(xué)生收集有關(guān)交友的名言、警句和故事，如“君子之交淡如水”“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”“伯牙摔琴”“割席斷交”等等。然后，課上，讓學(xué)生在小組內(nèi)就搜集的資料，討論交流對(duì)交友的看法。特別是在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)上交友的利弊，組織學(xué)生討論說說自己的觀點(diǎn)。最后，讓各個(gè)小組推選代表發(fā)言，筆者也參與其中，讓學(xué)生明白交個(gè)好朋友，可以共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，明白交友之道：需要真誠(chéng)與愛心。想要交到朋友除了需要真誠(chéng)和愛心，還需要你會(huì)展示自己，讓別人了解你，認(rèn)識(shí)你，這樣你才能順利交到朋友。于是筆者又開展了自我展示風(fēng)采活動(dòng)，通過這項(xiàng)實(shí)踐學(xué)生的交際能力得到了提高。

　　5促進(jìn)學(xué)生閱讀

　　蘇軾有云“腹有詩(shī)書氣自華”，語文學(xué)習(xí)得法于課內(nèi)，收益與課外，課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸。所以作為語文教師要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多好書。如，教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“少年正是讀書時(shí)”，語文教師應(yīng)該抓住這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀書而不是略過不學(xué)，這節(jié)綜合性學(xué)習(xí)意在引導(dǎo)學(xué)生珍惜少年時(shí)光好好讀書，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，且不可辜負(fù)這好時(shí)光。在教學(xué)這一綜合學(xué)習(xí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)讀書調(diào)查問卷，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況填寫閱讀量，發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生存在的閱讀問題，讓各小組分享組內(nèi)的調(diào)查問卷，讓他們找差距，發(fā)現(xiàn)自身存在問題，研討如何促進(jìn)自己閱讀，然后，讓學(xué)生寫出自己的閱讀計(jì)劃和營(yíng)造班級(jí)良好的閱讀風(fēng)氣的建議。通過綜合性學(xué)習(xí)的開展，過了一段時(shí)間，筆者明顯發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前愛讀書了，讀書的風(fēng)氣有良好的趨勢(shì)。

　　6結(jié)語

　　綜上所述，筆者認(rèn)為初中語文綜合性學(xué)習(xí)絕對(duì)不可忽視，利用得好，可以使學(xué)生學(xué)到的語文知識(shí)運(yùn)用到課外，幫助學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生多讀書，提高聽說讀寫的能力，提高交際能力，豐富了學(xué)生語文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。