以“大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”是黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)高等院校提出的新要求。高等教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿就是提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用，可以說(shuō)沒(méi)有藝術(shù)教育，不可能有真正的素質(zhì)教育；不接受藝術(shù)教育的學(xué)生，不可能成為全面發(fā)展的學(xué)生。面對(duì)日益激烈的國(guó)際國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)高素質(zhì)人才的迫切需求，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高等學(xué)校藝術(shù)教育的重要性也日益顯現(xiàn)。高等教育要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育模式，在教育教學(xué)實(shí)踐中，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，加強(qiáng)藝術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、藝術(shù)教育在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展中的作用

　　對(duì)大學(xué)生而言，其素質(zhì)主要包括思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，這幾種素質(zhì)在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中相互聯(lián)系、彼此滲透、相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體。大學(xué)生的全面發(fā)展是指這幾種素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術(shù)教育作為高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展中具有其他教育所不可替代的作用。

　　第一，藝術(shù)教育可以提高大學(xué)生的道德素質(zhì)

　　當(dāng)我們跳出就藝術(shù)教育談藝術(shù)教育這個(gè)狹小的圈子，把藝術(shù)教育放在素質(zhì)教育這個(gè)大范疇中來(lái)考察時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育在德育上有著獨(dú)特的作用。正如我國(guó)著名教育家蔡元培先生早已指出的，藝術(shù)教育具有“輔德性”，可以起到“以美導(dǎo)善”的作用。因?yàn)樗囆g(shù)教育通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、激發(fā)對(duì)美的熱愛(ài)與追求，進(jìn)而內(nèi)化為一種美的意識(shí)和觀念，使其道德、情操、精神得到升華。從這個(gè)意義上說(shuō)，藝術(shù)教育對(duì)于思想道德教育具有重要的輔助作用。這種作用的發(fā)揮一方面是因?yàn)樗囆g(shù)是美的結(jié)晶，蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)涵，具有啟迪人、感染人的巨大力量；另一方面藝術(shù)以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式寓教于樂(lè)，寓教于美，可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的思想道德教育目的。“藝術(shù)教育能夠避免思想政治課式的正面說(shuō)教，它通過(guò)審美活動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)生作用，起到正面教育意想不到的效果，能夠有效地彌補(bǔ)學(xué)校思想政治教育的缺陷和不足。”因此，藝術(shù)教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑和手段。通過(guò)藝術(shù)教育可以給大學(xué)生以活生生的思想品德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)。比如屈原的《橘頌》、冼星海的《黃河大合唱》等藝術(shù)作品，鼓舞著無(wú)數(shù)青年為民族的存亡浴血奮戰(zhàn)。學(xué)生在閱讀和欣賞這些作品時(shí)會(huì)潛移默化地受到高尚道德情感的熏染和陶冶，從而培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)親人的愛(ài)心及愛(ài)憎分明的正義感，不僅在理智上，而且在情感上自覺(jué)自愿地實(shí)踐正確的道德原則。

　　第二，藝術(shù)教育可以提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　培養(yǎng)大學(xué)生掌握相關(guān)的文化科學(xué)知識(shí)即專(zhuān)業(yè)知識(shí)是全面發(fā)展中“智”的要求。而藝術(shù)教育對(duì)“智”的發(fā)展是大有裨益的，藝術(shù)教育具有“益智性”，能促進(jìn)智力的開(kāi)發(fā)，這早已為許許多多的科學(xué)研究所證實(shí)且被世人所公認(rèn)。現(xiàn)代腦科學(xué)研究成果使人們認(rèn)識(shí)到，充分地開(kāi)發(fā)右腦功能對(duì)于人的智力發(fā)揮起著舉足輕重的作用。而藝術(shù)教育在開(kāi)發(fā)學(xué)生的右腦功能、發(fā)掘?qū)W生的巨大潛能從而在充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力水平上具有極其重要的作用。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦十分珍惜時(shí)間，但練琴、聽(tīng)唱片有時(shí)長(zhǎng)達(dá)幾十分鐘、幾個(gè)小時(shí)都毫不可惜。他說(shuō)“音樂(lè)不會(huì)影響研究工作……它們給人們帶來(lái)的慰藉也互為補(bǔ)充。”他還曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)“我的.許多科學(xué)成就，都從音樂(lè)中得到啟發(fā)”/‘音樂(lè)的感覺(jué)給我?guī)?lái)了新的發(fā)現(xiàn)”。“清華音樂(lè)教研室陸以循教授以生動(dòng)的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出了‘8-1>8’的學(xué)說(shuō)，即在八小時(shí)的學(xué)習(xí)中拿出一小時(shí)學(xué)音樂(lè)，結(jié)果大于八小時(shí)的學(xué)習(xí)成效。他任教的一個(gè)班中，有九名學(xué)生經(jīng)過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)具有了一定的音樂(lè)水平，參加研究生考試七人被錄取。”我國(guó)已有一批高等院校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)選修課，大部分反映：經(jīng)常參與藝術(shù)活動(dòng)的學(xué)生頭腦靈活、反應(yīng)敏捷、接受力快、記憶力強(qiáng)，各科成績(jī)比較突出。在一項(xiàng)由美國(guó)國(guó)家藝術(shù)基金與美國(guó)國(guó)家教育部提供資金，歷時(shí)兩年完成的一項(xiàng)“藝術(shù)教育合作組織報(bào)告”中，肯定了接觸戲劇、視覺(jué)藝術(shù)以及音樂(lè)舞蹈的學(xué)生在閱讀、寫(xiě)作和數(shù)學(xué)等方面會(huì)比那些一心撲在課業(yè)上的學(xué)生做得更出色。這就說(shuō)明，藝術(shù)活動(dòng)不僅不會(huì)妨礙專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，而且能有所促進(jìn)。“素質(zhì)教育要求大學(xué)生不僅獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能，而且更要注重專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，即更多地激發(fā)那種對(duì)專(zhuān)業(yè)的悟性和靈性。而這種‘激發(fā)’在很多情況下是靠藝術(shù)思維來(lái)實(shí)現(xiàn)的。”從藝術(shù)中獲得靈感以探索自然的奧秘，即以美求真是藝術(shù)教育的目的所在。

　　第三，藝術(shù)教育可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

　　創(chuàng)新素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生必備的最突出的素質(zhì)，是大學(xué)生成才的內(nèi)在需求，也是大學(xué)生的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面，藝術(shù)教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。眾所周知，人類(lèi)思維通常分為科學(xué)思維與藝術(shù)思維，這兩種思維在人類(lèi)創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)中是互相聯(lián)系、互相滲透、互相影響的，二者都在培養(yǎng)全面發(fā)展的人才中發(fā)生作用。當(dāng)代科學(xué)大家們誠(chéng)懇真摯地宣講“藝術(shù)與科學(xué)”在根本上是相通的。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也要求我們把科學(xué)思維和藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。藝術(shù)思維是通過(guò)藝術(shù)教育獲得的，通過(guò)藝術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的感知能力、豐富的想象力以及直覺(jué)的洞察力和大膽的創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，通過(guò)藝術(shù)教育不僅能幫助學(xué)生獲得知識(shí)，而且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。藝術(shù)教育不但能促進(jìn)智力的發(fā)展，而且常常直接導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。因?yàn)椤叭说膭?chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)有賴于敏銳的知覺(jué)和豐富的想象，而要培養(yǎng)敏銳的知覺(jué)和豐富的想象就必須加強(qiáng)審美教育，這是開(kāi)發(fā)人類(lèi)創(chuàng)造潛能的先導(dǎo)。”所以，愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要。可見(jiàn)，高校開(kāi)展藝術(shù)教育對(duì)開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是極為有益的。

　　第四，藝術(shù)教育有益于大學(xué)生身心健康和諧發(fā)展

　　以情感性為重要特征的藝術(shù)活動(dòng)和藝術(shù)教育對(duì)人的情感困惑、心理失落具有很好的調(diào)節(jié)功能。因此，心理學(xué)家認(rèn)為/‘藝術(shù)是心靈的體操”，許多不健康的心理可以在藝術(shù)的感染、熏陶下得到矯正。因?yàn)樗囆g(shù)教育可以增強(qiáng)大學(xué)生心理的自我調(diào)控能力，使他們保持飽滿積極向上的精神狀態(tài)。心理醫(yī)療的實(shí)踐也證明，藝術(shù)對(duì)于治療某些心理性疾病如精神分裂、抑郁等有特殊療效。通過(guò)一定的藝術(shù)教育，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野和思維，增強(qiáng)學(xué)生的美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成一種良好、健康的心理狀態(tài)。在高校大學(xué)生心理問(wèn)題比較普遍的情況下，藝術(shù)教育更顯重要。另外，高校藝術(shù)教育應(yīng)按大學(xué)生生理與心理內(nèi)在發(fā)展規(guī)律的要求，訓(xùn)練大學(xué)生美的形體，讓大學(xué)生的精神美、行為美充分展現(xiàn)出來(lái)，向著內(nèi)在美的和諧均衡方向發(fā)展，把自己塑造得更完美。