〔摘要〕文章分析了知識管理視角下高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目標(biāo)，提出了特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的思想，探討了特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的實(shí)施路徑。

〔關(guān)鍵詞〕知識管理視角;高校圖書館;特色數(shù)據(jù)庫;建設(shè)路徑

　　隨著信息時代的到來，數(shù)字信息作為一種資源形式在高校圖書館建設(shè)和發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用，已經(jīng)成為衡量一所高校知識信息資源建設(shè)的重要標(biāo)志，日益成為高校圖書館實(shí)施數(shù)字圖書館建設(shè)的核心和關(guān)鍵[1]。但高校圖書館應(yīng)根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢及地區(qū)發(fā)展的要求建立具有自身特色的文獻(xiàn)信息資源庫，尤其是要通過對圖書館特色館藏的數(shù)字化加工以及對具有院校、地域特色信息資源的收集、整理與數(shù)字化加工，來加強(qiáng)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)資源應(yīng)用與共享；并通過提供特色服務(wù)最大化滿足用戶的學(xué)習(xí)研究需求，為教育教學(xué)、人才培養(yǎng)及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。例如四川大學(xué)建設(shè)了巴蜀文化數(shù)據(jù)庫、湖南大學(xué)建設(shè)了湖南人物數(shù)據(jù)庫，成為傳播地方文化、促進(jìn)學(xué)校資源共享的有效載體[2]。建設(shè)知識管理視角下的高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫是高校圖書館應(yīng)對信息時代發(fā)展的必然，為配合這一轉(zhuǎn)變，高校應(yīng)在資金投入、軟硬件建設(shè)、管理人才配備及科學(xué)管理機(jī)制等方面綜合實(shí)施，為實(shí)現(xiàn)高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)打通一條有效的路徑。

1知識管理視角下高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目標(biāo)定位

　　1.1知識管理相關(guān)理念

　　在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動作用已越來越大，知識管理的相關(guān)理論研究方興未艾[2]。所謂知識管理，其主要內(nèi)容即是對知識本身的管理，特別是對知識的傳播、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用方面的管理。高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)就是對知識的“高級”分類過程；而圖書數(shù)據(jù)信息的查閱、應(yīng)用及研究就是知識的轉(zhuǎn)移過程。因此，為了研究知識轉(zhuǎn)移與運(yùn)用的價值，在知識的分類方面，專家們將知識劃分為顯性知識和隱性知識，顯性知識是指正式的、可以用系統(tǒng)性語言或者公式、定理、符號進(jìn)行有效傳遞的知識；隱性知識則是難以用言辭表達(dá)的、直覺的、尚不明細(xì)的知識。顯性知識和隱性知識對知識管理的影響是非常明顯的，但二者之間并沒有分明的界限，而且在一定的條件下也可以相互轉(zhuǎn)化。在目前情況下，通過計算機(jī)信息系統(tǒng)的技術(shù)方法對顯性知識進(jìn)行處理恰是圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的一種方式與方向；但高校圖書館所提供的特色數(shù)據(jù)庫信息服務(wù)也必將有助于顯性知識與隱性知識的轉(zhuǎn)化，從而形成知識轉(zhuǎn)化、傳播、應(yīng)用和創(chuàng)造的循環(huán)上升過程。

　　1.2高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)內(nèi)涵

　　高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是指高校依托館藏信息資源，針對高校教育教學(xué)、科學(xué)研究的文獻(xiàn)需求，對某些專業(yè)或某些領(lǐng)域有利用價值的信息進(jìn)行收集、分析、評價、分類、整理與存儲，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范使之?dāng)?shù)字化，以滿足用戶個性化需求的過程。特色數(shù)據(jù)庫能夠體現(xiàn)高效圖書館館藏信息資源的特色,其所要求的特色不僅體現(xiàn)為信息資源具有他校所不具備的優(yōu)勢特點(diǎn)，還體現(xiàn)為數(shù)據(jù)信息資源的完備程度，以及為用戶所提供的個性化信息服務(wù)方式。因此,要建設(shè)具有自身特色的高校圖書館數(shù)據(jù)資源庫,就必須以高校專業(yè)特色及專題特色為根本進(jìn)行選題項目的設(shè)計與實(shí)施，必須以地域文化特色及發(fā)展需要為基礎(chǔ)進(jìn)行數(shù)據(jù)資料的采集與處理，也必須以良好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益為追求進(jìn)行輻射和覆蓋。而要達(dá)到這一目標(biāo)，還需要相關(guān)的市場調(diào)查與科學(xué)論證、做到人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我豐。廣州高校特色數(shù)據(jù)庫就各具特色。例如中山大學(xué)的突出的是教育文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫和珠三角文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，而華南理工大學(xué)突出的是學(xué)科服務(wù)平臺建設(shè)[3]。高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的“特色”除了上述內(nèi)涵，還應(yīng)跟上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更新與發(fā)展，使特色數(shù)據(jù)庫更具科學(xué)化與現(xiàn)代化特征，以此促進(jìn)高校圖書館的特色化建設(shè)邁上一個新臺階。

　　1.3知識管理視角下高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)目標(biāo)

　　高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的目標(biāo)就是要突出專業(yè)、專題與重點(diǎn)，使圖書數(shù)據(jù)資源更具高校專業(yè)特色與地域特色，除此以外還需達(dá)到以下目標(biāo)：第一，通過特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)使高校圖書館規(guī)模擴(kuò)大。高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)必須能夠滿足信息環(huán)境下高校教學(xué)及科研的需要，這應(yīng)是高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)最基本的要求。隨著高校規(guī)模的擴(kuò)大及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校教學(xué)科研所需的信息是非常多的，增長速度也是非常快的，巨量的信息供應(yīng)與服務(wù)是現(xiàn)代數(shù)字圖書館必須保證的，這就要求高校圖書館必須擴(kuò)大規(guī)模，特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)過程也是數(shù)據(jù)規(guī)模擴(kuò)大的過程。第二，通過特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)豐富高校圖書館數(shù)據(jù)類型。特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)不是圖書信息資料數(shù)據(jù)內(nèi)容的單一化，恰恰相反，特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)應(yīng)該更能夠滿足高校多專業(yè)、多學(xué)科的教學(xué)需求。應(yīng)在滿足多種專業(yè)需求的前提下，突出數(shù)據(jù)信息資源在專業(yè)優(yōu)勢、區(qū)域特長及發(fā)展方向上的特色，注重書目形式以外的圖文、圖形、圖像、音頻、視頻等多彩生動的數(shù)據(jù)信息資料，以提供更為豐富的個性化信息數(shù)據(jù)。第三，通過特色數(shù)據(jù)庫的建設(shè)使高校圖書館更加開放。高校特色數(shù)字化圖書館的效益主要體現(xiàn)為其應(yīng)用的廣度、頻度與效度，要以教學(xué)、科研，社會及經(jīng)濟(jì)效益的展現(xiàn)為評價依據(jù)。要達(dá)到這一效果，就必須使圖書館更加開放，更有利于知識的傳播、轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，充分實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共建、共用與共享。

2知識管理視角下高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的思想原則

　　2.1特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的基本原則

　　高校圖書館數(shù)據(jù)庫的特色化建設(shè)過程涉及到內(nèi)容的收集、篩選、錄入與運(yùn)用，這一過程必須堅持?jǐn)?shù)據(jù)庫建設(shè)的基本原則，才能保持?jǐn)?shù)據(jù)庫建設(shè)的主旨與特色。首先，要突出數(shù)據(jù)資源的特色性。高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)是在現(xiàn)有紙質(zhì)館藏及電子數(shù)據(jù)資源基礎(chǔ)上的重建，不是簡單地擴(kuò)建或補(bǔ)充，要以服務(wù)的特色化建設(shè)為理念，引導(dǎo)數(shù)據(jù)庫的特色化建設(shè)。為此，應(yīng)在傳統(tǒng)數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，著重于某一領(lǐng)域、某一方向、某一主題，有重點(diǎn)地開發(fā)數(shù)據(jù)資源，使建成的'數(shù)據(jù)庫充分體現(xiàn)地域性、學(xué)科性、專題性和唯一性[4]。其次，要保持?jǐn)?shù)據(jù)主題的一致性。建設(shè)數(shù)據(jù)庫的環(huán)節(jié)之一是大量數(shù)據(jù)資源的收集，要收集什么樣的數(shù)據(jù)資源，哪些資源是重點(diǎn)，哪些資源有利于突出數(shù)據(jù)庫建設(shè)的特色性，都必須圍繞一個統(tǒng)一的主題，要始終保持?jǐn)?shù)據(jù)資源在主題上的一致性；無關(guān)或相關(guān)度不大的數(shù)據(jù)資源即便收集也要經(jīng)過篩選過濾，避免沖淡數(shù)據(jù)庫的特色性。再次，要統(tǒng)一數(shù)據(jù)系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化。數(shù)據(jù)系統(tǒng)對數(shù)據(jù)資源的錄入過程需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，使錄入內(nèi)容在同一個平臺上同構(gòu)化、兼容化，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的網(wǎng)絡(luò)化共享與應(yīng)用，有利于服務(wù)的規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化。當(dāng)然，無論數(shù)據(jù)庫建設(shè)要追求怎樣的特色效應(yīng)，都必須以實(shí)用和適用為根本，都必須以為客戶提供高效的服務(wù)為根本。

　　2.2特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的資源采集

　　高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫的資源采集應(yīng)關(guān)注三個問題：一是主題選擇，二是采集要求，三是資源來源。主題選擇是開展特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)工作的前提和基礎(chǔ)，選題要在調(diào)查研究和項目論證的基礎(chǔ)上，將資源主題的內(nèi)涵和外延加以界定。資源主題內(nèi)涵和外延的界定應(yīng)考慮以下因素：第一要立足本校專業(yè)特色及學(xué)科優(yōu)勢，即參考本校的有利教育資源——如師資力量、科研方向、科技項目成果、人才培養(yǎng)特色等——進(jìn)行選題。立足自身優(yōu)勢特點(diǎn)即特色項目有益于突出主題、彰顯特色，有益于建設(shè)獨(dú)具特色的數(shù)據(jù)資源庫。第二，要充分運(yùn)用本校圖書館有優(yōu)勢、有價值、有特色的館藏資源，在數(shù)字化的過程中將之進(jìn)一步優(yōu)化發(fā)展。第三，選題還要符合高校所在的地域特點(diǎn)，使建立起來的特色數(shù)據(jù)資源庫既有特色，又能服務(wù)地域社會與教育、科技、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展[4]。第四，選題要以服務(wù)學(xué)校教育及社會科學(xué)文化需要為宗旨，在滿足各用戶不同需求的同時，提供獨(dú)具特色的信息服務(wù)。資源采集是特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)庫的主題是否能夠達(dá)到要求、凸顯特色，必須通過數(shù)據(jù)資源的具體內(nèi)容來呈現(xiàn)。因此，數(shù)據(jù)資源的采集必須緊緊圍繞主題而開展，必須經(jīng)過取舍、篩選與過濾、加工才能采用。數(shù)據(jù)采集的來源有現(xiàn)存館藏資源、各種教學(xué)材料、師生科技成果、各種學(xué)術(shù)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源等，通過規(guī)范化與標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)后納入數(shù)據(jù)資源庫。