摘要：隨著互聯網的逐漸普及，網絡教學（MassiveOpenOnlineCourse，簡稱MOOC）也逐漸發展起來，且作為一種新型的教學模式在社會中引起越來越多的關注。MOOC教學模式不再采用教師在教室上課傳授知識的教學方式，而是通過網絡視頻構建網絡課程，課程資源更加豐富。MOOC的發展已經使簡單的網絡在線教學發展成為全球性的資源交流共享的平臺。工業設計專業在我國僅有二三十年的發展歷史，屬于藝術與技術相結合、滲透文理兩方面知識的綜合性強、注重學科交叉應用的實用型學科。當前MOOC教學模式盛行，在很多學科領域取得了較好的效果。如何在MOOC理念下發展工業設計專業教學，成為該專業教師關注的問題。在工業設計教學中合理滲透MOOC理念，可以使教學模式更加適應新的形勢，并且能在很多方面增加知識量，提高教學質量。文章以產品設計為例，研究MOOC理念下發展教學的意義。

　　關鍵詞：MOOC;工業設計;教學方法;改革

　　一、MOOC發展現狀

　　MOOC是現代互聯網技術與教學發展相結合的產物。2008年，美國開設了首門MOOC課程。截至2012年，全世界已有190萬人注冊過Coursera課程。在世界各國MOOC教學發展日益迅速的背景下，我國的一些大學也開始了MOOC教育推廣行動。目前，我國的MOOC課程正處于摸索建設階段，已有多所著名大學開展了MOOC教學，多所高等院校在積極協商打造國內MOOC教學平臺。目前已上線的課程有計算機網絡課程、經濟地理、中華民族精神等，共計三百多門課程。MOOC教學模式注重改變教學方式，基于網絡平臺的開放的、系統的、全面的MOOC教學給予學習者很大的自主選擇空間，學習者可以自行規劃學習進度，還可通過在線交流與教師溝通互動，解決自主學習中遇到的問題，在很大程度上實現了自主學習，提高了計劃能力，激發了學習熱情。MOOC教學給學習者帶來全新的學習體驗，也給傳統教學模式帶來了巨大的沖擊，是中國教育一個新的發展方向。

　　二、工業設計專業的發展

　　工業設計是一門極具創造性的學科，該專業在國外已經有近一百年的發展歷史，在我國有二三十年的發展歷史，目前處于初步發展階段。工業設計的目的是為產品、過程、品牌創立形象，提高經濟價值，使生產者獲取更高的利益，使用者更加滿意。目前，國內開設工業設計專業的學校已有三百多所。工業設計的教學目的是培養具備較高理論知識水平與實踐能力、兼具綜合型創新思維與藝術文化修養的全能型人才。近年來，工業設計專業迅速發展，使設計學從教學體系相對完整的應用造型藝術發展成多學科緊密關聯的交叉學科。這種變化，一方面為設計作為一種思想或方法在社會中的應用提供了有利條件；另一方面，外延的不斷拓展也給設計學學科的范疇和核心概念帶來了變化。針對工業設計專業的人才培養目標，借鑒國外先進的教學理念，在現有教學方式的基礎上進行與時俱進的探索勢在必行。

　　三、MOOC教學特點與優勢

　　1.范圍開放在網絡課程教學中，來自世界各地的`學習者可以通過網絡平臺獲取世界各地的課程資源。在線網絡平臺的信息量非常豐富，涵蓋多種語言、多門學科。課堂教學模式向學生傳授的知識有限，學生獲取知識的途徑局限于教師講課和自己查閱資料，在學習過程中還要受到學校制度的制約，學習效果不佳。MOOC課程的開放性強調資源的共享，讓所有學習者免費獲得來自各方面的信息與教育資源，符合現代教育的發展潮流和學生的心理需求，擺脫了學校教育的局限性，使學習者無論身處何地，只要打開電子設備，便可以免費獲得來自世界各地的優質教學資源，學習變為了一項簡單、便捷、樂趣的活動。2.便于拓展在MOOC教學模式中，教師不再是教學過程的主體，學生可以自由選擇喜歡的教師，以一種建設者的身份參與課程建設。MOOC發展迅速的關鍵之處，在于它具有很強的拓展性。它所面對的學習者來自全世界，所以會形成全球范圍的影響力，使世界各地的學習者同在一個平臺上學習，也可以使世界各地的學生共同探討一個學習主題。學生可以根據自己的實際情況自主、合理地安排學習任務，學習的動力不再是教師或者學校的要求，更多的是對學習課程的愛好和自主意識。

　　四、工業設計專業教育的改革方向

　　目前，我國部分高等院校的一些教學制度與管理模式對學生的學習產生了一定的局限作用，設計教育領域存在一些觀念的誤區，阻礙了藝術教育的發展。逐步在教學中引入網絡教學課程將有助于完善教育體制，改善因教學制度產生的負面影響，提高教學質量，增加學生的知識量，鍛煉學生的自主學習能力，培養適應社會需要的人才，因此需要對工業設計專業教學進行改革：1.改革教學理念MOOC作為一個平等的信息交流平臺，為師生雙方提供一個平等、開放的溝通媒介，改變了以往課堂授課中學生畏懼教師、不愿意與教師溝通的情況。師生關系是影響教學質量的一個非常重要的因素，良好的師生關系會讓學生愛上課堂，相反，如果學生不喜歡某位教師，就會在很大程度上影響學生的學習積極性，進而影響學習效果。在MOOC的對話教學模式下，藝術設計課堂中學生和教師以平等的方式共同參與教學活動，學生會感到十分放松，這樣能夠充分調動學生的學習積極性，讓學生在輕松、愉悅的狀態下學習知識，并積極主動地與教師探討藝術設計方面的想法和觀點，這對培養學生的創新意識和創造能力有很大的幫助。2.完善課程設置MOOC教學模式突破了時間和空間對教學的限制。工業藝術設計課程教學往往是分階段進行的，先經歷初期的學習，再一步一步學習高級課程，然而每個階段的課程都有固定的學時，各個階段的連貫性也較差。網絡課程教學可以有效避免這一現象的發生，可以說，MOOC是永遠不會結課的課程，學生可以根據自己的興趣愛好隨時觀看教學視頻，隨時與教師互動、交流。3.網絡教學與課堂教學配合效果更佳網絡教學與課堂教學這兩種教學模式相互結合，彌補雙方的缺陷，會使教學質量大大提高。線上教學與線下教學相互配合，學生可以將觀看線上視頻作為課前預習，先初步了解教學內容，在課堂上就會學得比較輕松，也提高了學生的學習興趣。因為學生在課前觀看了網絡課程，已經對課堂內容有了大致了解，所以教師在課堂上可以讓學生自主學習，將學生分為幾個小組，讓他們相互探討，學生也比較喜愛這種課堂分小組討論的教學方式。學生在與同學的討論中可以鍛煉思考能力和表達能力，培養創新意識與團隊協作能力，使其沉浸于藝術設計。

　　五、工業設計教學運用MOOC所面臨的挑戰

　　1.如何高效利用課堂時間MOOC教學模式可以減少教師課堂授課的時間，課時較為充裕，學生與教師有更多互動交流的機會。如果教師能夠通過一些方法激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生自主學習，就能進一步提高課堂效率。教師應該合理分配教學時間，使視頻教學與課堂交流相輔相成。合理的教學方案與時間分配使學生既學到了的知識，又開發了思維能力和創新能力，開拓了想象空間，使課堂教學更為高效。2.改變教學方式以往的教學大多是教師向學生灌輸知識。MOOC教學使教師不再以“教”為任務，而是以“導”為目的。評價一位教師不是看他教了多少知識，而是看他所教的學生學了多少知識。“導”就是引導，教師在教學中應該引導學生自主學習，建立學習小組，讓學生一同討論，發現問題、思考問題、解決問題，并通過提問、搶答等方式檢測學生的自主學習效果，幫助學生深入理解所學的知識，讓他們能夠活學活用。教師在MOOC平臺上也要積極與學生溝通交流，增強學生的學習積極性。

　　結語

　　工業設計教學模式在培養設計人才上起著至關重要的作用。良好的教學模式可以激發學生的學習積極性，調動學生的學習熱情，培養學生的創新能力與思維能力。陳舊的教育模式則會削弱學生的積極性，難以取得理想的教學成果。很多學科應用MOOC教學模式后取得了良好的教學效果，工業設計教育發展也應緊跟潮流，將課堂教學與網絡教學合理結合，增加學生與教師溝通的機會，讓學生能夠有機會自主學習，自主安排學習進程，鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的學習意識，以一種開放式的教學思想和引導型的教學理念培養學生，鍛煉學生的創新能力、應變能力、協作能力等多方面的能力，從而使學生成為社會需要的綜合型人才。

　　參考文獻：

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