引言
隨著信息化的快速發展，培養應用型、技術型人才成為高等院校財經類專業的目標定位。為了培養高素質、寬口徑，強能力的財經類應用型人才，就必須提高學生動手和解決實際問題的能力[1]，因此開展財經類專業實驗實訓教學，建立符合自身專業特色的實驗教學平臺是財經類專業發展的重要途徑。而傳統的財經類實驗室，大多存在教室獨立固定，應用軟件缺失，課堂之外學習困難等，難以滿足財經類實驗教學及時響應，靈活部署，快速搭建各類實驗實訓場景的需求，在這樣的背景下，一種新型的實驗教學輔助技術—云計算機技術應運而生了。云計算環境下實驗教學平臺是云計算技術在高校教學中的典型應用，該平臺可以在任何時間，任何地點為不同的用戶提供各種計算服務，老師和學生可以通過各種移動終端，如手機，Ipad等移動設備接入云實驗平臺，獲取各種實驗資源[2]。
1云計算對高校實驗教學的影響
Google最先提出了云計算的概念，狹義是指IT基礎設施的使用和交付模式，用戶以按需、易擴展的方式，通過網絡獲得所需資源；廣義指服務的使用和交付模式，用戶以按需、易擴展的方式，通過網絡獲得所需資源。云計算可理解為分布式計算、并行計算和網格計算的發展，或者說是這些概念的商業實現[3-4]。對學生而言，他們變成了真正的自主學習，不再是老師教什么，他們學什么，通過云平臺，他們可以自己選擇學習內容，學習不再停留在書本上，他們可以通過網絡獲取豐富的數字化學習資源，也可以把自己海量的私有學習數據存儲在云上，隨時隨地更新和下載，極大地擴展了學習空間，提高了學習效率。對老師來說，最重要的影響是課堂中所扮演的角色轉變，從原來知識的傳授者，轉變成了教學的引導和組織者，通過云平臺，可以組織學生進行一些探究式或協作式的學習，使學生成為了真正的主角，也有利于老師開展個性化的教學。除此之外，教師還可以通過“云端”獲取很多免費的教學資源，而不用去考慮網站的維護，并且可以通過這個平臺對學生進行在線輔導，答疑解惑，也可為教師的集體備課提供技術支持。云計算可以將各種實驗資源、多媒體教學資源虛擬化成云資源庫，基于云資源庫，學生可以獲取廣泛的云計算教學服務[5]。如果將各種資源進行整合，就可建成一個全面、實時的“云計算環境下的實驗教學平臺”，這對于促進高等教育的發展，提高教育的信息化，具有重要的意義。
2基于云計算的財經類實驗教學平臺構建
2．1云計算環境下財經類實驗教學平臺的建設思路
傳統的財經類實驗室存在建設成本高，更新換代快，設備共享困難，使用效率不高，開放實驗受場地限制，教學效果不理想，維護成本高等一系列問題，因此有必要對實驗室教學資源進行整合，建立一個靈活、高效的實驗教學平臺，滿足財經類實驗教學的需要。云計算技術的出現，為我們建立財經類專業實驗教學平臺提供了思路。云計算作為一種新型的計算模型，它能將大量網絡教學資源進行整合和統一調度，形成龐大的資源池，用戶可以按需獲取教學資源，剛好解決了傳統實驗室以及教學平臺管理難、投入高、效率低的問題。
2．2基于云計算的財經類實驗教學平臺的物理架構
云計算技術的應用，既可以整合原有硬件，又可以適應新的硬件技術擴展，根據現有的實驗室軟硬件環境及云計算環境下財經類專業實驗教學平臺的建設規劃，我院云計算實驗教學平臺基于VMWare的虛擬技術，對服務器，應用程序和桌面進行虛擬化。服務器的虛擬化已應用到了各門課的實驗實訓教學以及跨專業的實驗教學中。目前學院實驗中心有三臺內存32G，硬盤3T，處理器為Intel(R)Xeon(R)的IBM服務器，服務器之間采用千兆交換機進行連接，并以百兆的速度交換到各實驗室的電腦桌面，軟件采用的是基于云技術的VMWare軟件，三臺服務器連接成了服務器集群，作為一個共同的存儲體，每臺服務器被分成了兩個盤，一個作為數據文件存儲區，另一個作為鏡像文件存儲區，服務器集群上創建了若干個虛擬機，每臺虛擬機之間可以獨立運行，可以分裝不同的'教學軟件和存儲教學資源，供不同的專業教學需要，以至于不會產生訪問量過大而拖垮網速的問題，學生可以在任何有網絡接入的地方，例如宿舍，教室，實驗室均可使用終端設備訪問服務器資源，進行實驗或者實訓，實驗結果可以向服務器傳輸存儲等，極大地提高了實驗教學資源的共享性，也節省了購買大量硬件設備的開支，云平臺的物理架構如圖1所示。從圖1可以看出，該云平臺共包含四個層次：云應用層、云存儲層、云接入層和云終端。云存儲層是相關的硬件設備和云教學資源組成的一個集群；云應用層是通過虛擬操作系統，應用系統對云教學資源進行管理，給用戶提供服務；云接入通過Internet進行訪問或一些混合通信來完成；云終端是指用戶所持有的各種可以訪問云平臺的終端設備，如Ipad、手機、臺式電腦、筆記本等。
3財經類實驗教學平臺的應用效果分析
目前我院開設有財務管理、會計學、金融學、經濟學、國際經濟與貿易、國際商務6個專業，學生總人數近1500人，我們不斷進行實驗教學改革，積極推進素質教育，逐步形成了較有特色的實訓教學體系，如下圖所示：如圖2所示我院實驗實訓教學體系包括四個層次：各專業課程實訓、各專業課程群實訓、各專業綜合實訓以及跨專業綜合實訓，由于學院實驗室場地和資源有限，尤其是跨專業綜合實訓，學生來自不同的專業，上課時間難以統一，依托云計算的實驗教學平臺，每個學生有一個虛擬的實驗空間，他們可以隨時隨地使用自己的終端設備，如筆記本電腦，IPad等，訪問教學軟件，進行仿真實驗，遇到不懂的問題，可以觀看虛擬空間的視頻教學和案例教學，老師也可實時掌握學生做了哪些實驗，以及實驗的完成情況等，遇到出現問題較多的地方，老師只需集中一兩次進行講解即可，極大地提高了教學效率和效果。實驗中心擁有沙盤ERP商戰實踐平臺、報關報檢實務訓練平臺、會計綜合實習平臺、報關報檢實務訓練平臺以及Eviews、Spss統計軟件，有了云環境下的虛擬服務器實驗平臺，為開放性實驗奠定了基礎，例如對全院學生進行開放實驗，備戰廣西第三屆大學生財稅技能大賽，廣西大學生會計技能大賽，全國高校商業精英挑戰賽暨第二屆廣西國際貿易專業技能大賽，第六屆“正保網中網”全國大學生財務決策大賽，在該比賽中，學生以廣西區第一的優異成績代表學校參賽，獲得南部賽區（福建、廣東、廣西、海南、江西5省區）二等獎的好成績。
4結語
由于財經類專業學生人數較多，專業較多，每個專業設計一個獨立的實驗系統，每個自然班安排物理上的實驗室，對財力和人力是一種極大的浪費。本文對云環境下實驗教學平臺進行探索和實踐，為學生提供個性化、自由化、多元化的實驗教學移動云平臺，為財經類實驗教學提供了新的思路，也極大地提高了實驗教學水平。基于云計算的財經類實驗教學平臺是教育信息化發展下的一種新型的教學方法，是理論與實際相結合的典型教學手段，將該實驗平臺應用于我院實驗教學，實踐表明，老師和學生實現了教與學的雙贏。將移動云計算應用于實驗教學平臺，是新時期財經類實驗教學改革的手段和方法，在不久的將來將會展現出更強大的生命力，必將促進財經類應用型人才培養再上一個新的臺階。
參考文獻：
［1］李智勇，陳韋伶.基于云計算的經管類實驗教學平臺建設的探討［J］.教育信息技術.2015(5)：18-21
［2］樊雷，孫健波，馬文杰.基于移動云計算的高校實驗教學平臺設計［J］.福建電腦.2012（8）：14-16
［3］王鵬.走進云計算［M］.北京:人民郵電出版社，2009.
［4］鐘鋒.云計算輔助教學的協作式教學環境設計與實踐［J］.中國教育信息化.2011(11)：63-66
［5］張乃千，楊海，周麗濤.基于云計算的虛擬實驗云平臺設計［J］.計算機教育.2015（1）：39-44
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本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2157154.htm