財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺構(gòu)建與應(yīng)用論文

實用文時間：2021-08-31 手機(jī)版

　　引言

　　隨著信息化的快速發(fā)展，培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才成為高等院校財經(jīng)類專業(yè)的目標(biāo)定位。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、寬口徑，強(qiáng)能力的財經(jīng)類應(yīng)用型人才，就必須提高學(xué)生動手和解決實際問題的能力[1]，因此開展財經(jīng)類專業(yè)實驗實訓(xùn)教學(xué)，建立符合自身專業(yè)特色的實驗教學(xué)平臺是財經(jīng)類專業(yè)發(fā)展的重要途徑。而傳統(tǒng)的財經(jīng)類實驗室，大多存在教室獨立固定，應(yīng)用軟件缺失，課堂之外學(xué)習(xí)困難等，難以滿足財經(jīng)類實驗教學(xué)及時響應(yīng)，靈活部署，快速搭建各類實驗實訓(xùn)場景的需求，在這樣的背景下，一種新型的實驗教學(xué)輔助技術(shù)—云計算機(jī)技術(shù)應(yīng)運而生了。云計算環(huán)境下實驗教學(xué)平臺是云計算技術(shù)在高校教學(xué)中的典型應(yīng)用，該平臺可以在任何時間，任何地點為不同的用戶提供各種計算服務(wù)，老師和學(xué)生可以通過各種移動終端，如手機(jī)，Ipad等移動設(shè)備接入云實驗平臺，獲取各種實驗資源[2]。

　　1云計算對高校實驗教學(xué)的影響

　　Google最先提出了云計算的概念，狹義是指IT基礎(chǔ)設(shè)施的使用和交付模式，用戶以按需、易擴(kuò)展的方式，通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需資源；廣義指服務(wù)的使用和交付模式，用戶以按需、易擴(kuò)展的方式，通過網(wǎng)絡(luò)獲得所需資源。云計算可理解為分布式計算、并行計算和網(wǎng)格計算的發(fā)展，或者說是這些概念的商業(yè)實現(xiàn)[3-4]。對學(xué)生而言，他們變成了真正的自主學(xué)習(xí)，不再是老師教什么，他們學(xué)什么，通過云平臺，他們可以自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不再停留在書本上，他們可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也可以把自己海量的私有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)存儲在云上，隨時隨地更新和下載，極大地擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，提高了學(xué)習(xí)效率。對老師來說，最重要的影響是課堂中所扮演的角色轉(zhuǎn)變，從原來知識的傳授者，轉(zhuǎn)變成了教學(xué)的引導(dǎo)和組織者，通過云平臺，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些探究式或協(xié)作式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為了真正的主角，也有利于老師開展個性化的教學(xué)。除此之外，教師還可以通過“云端”獲取很多免費的教學(xué)資源，而不用去考慮網(wǎng)站的維護(hù)，并且可以通過這個平臺對學(xué)生進(jìn)行在線輔導(dǎo)，答疑解惑，也可為教師的集體備課提供技術(shù)支持。云計算可以將各種實驗資源、多媒體教學(xué)資源虛擬化成云資源庫，基于云資源庫，學(xué)生可以獲取廣泛的云計算教學(xué)服務(wù)[5]。如果將各種資源進(jìn)行整合，就可建成一個全面、實時的“云計算環(huán)境下的實驗教學(xué)平臺”，這對于促進(jìn)高等教育的發(fā)展，提高教育的信息化，具有重要的意義。

　　2基于云計算的財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺構(gòu)建

　　2．1云計算環(huán)境下財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺的建設(shè)思路

　　傳統(tǒng)的財經(jīng)類實驗室存在建設(shè)成本高，更新?lián)Q代快，設(shè)備共享困難，使用效率不高，開放實驗受場地限制，教學(xué)效果不理想，維護(hù)成本高等一系列問題，因此有必要對實驗室教學(xué)資源進(jìn)行整合，建立一個靈活、高效的實驗教學(xué)平臺，滿足財經(jīng)類實驗教學(xué)的需要。云計算技術(shù)的出現(xiàn)，為我們建立財經(jīng)類專業(yè)實驗教學(xué)平臺提供了思路。云計算作為一種新型的計算模型，它能將大量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合和統(tǒng)一調(diào)度，形成龐大的資源池，用戶可以按需獲取教學(xué)資源，剛好解決了傳統(tǒng)實驗室以及教學(xué)平臺管理難、投入高、效率低的問題。

　　2．2基于云計算的財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺的物理架構(gòu)

　　云計算技術(shù)的應(yīng)用，既可以整合原有硬件，又可以適應(yīng)新的硬件技術(shù)擴(kuò)展，根據(jù)現(xiàn)有的實驗室軟硬件環(huán)境及云計算環(huán)境下財經(jīng)類專業(yè)實驗教學(xué)平臺的建設(shè)規(guī)劃，我院云計算實驗教學(xué)平臺基于VMWare的虛擬技術(shù)，對服務(wù)器，應(yīng)用程序和桌面進(jìn)行虛擬化。服務(wù)器的虛擬化已應(yīng)用到了各門課的實驗實訓(xùn)教學(xué)以及跨專業(yè)的實驗教學(xué)中。目前學(xué)院實驗中心有三臺內(nèi)存32G，硬盤3T，處理器為Intel(R)Xeon(R)的IBM服務(wù)器，服務(wù)器之間采用千兆交換機(jī)進(jìn)行連接，并以百兆的速度交換到各實驗室的電腦桌面，軟件采用的是基于云技術(shù)的VMWare軟件，三臺服務(wù)器連接成了服務(wù)器集群，作為一個共同的存儲體，每臺服務(wù)器被分成了兩個盤，一個作為數(shù)據(jù)文件存儲區(qū)，另一個作為鏡像文件存儲區(qū)，服務(wù)器集群上創(chuàng)建了若干個虛擬機(jī)，每臺虛擬機(jī)之間可以獨立運行，可以分裝不同的'教學(xué)軟件和存儲教學(xué)資源，供不同的專業(yè)教學(xué)需要，以至于不會產(chǎn)生訪問量過大而拖垮網(wǎng)速的問題，學(xué)生可以在任何有網(wǎng)絡(luò)接入的地方，例如宿舍，教室，實驗室均可使用終端設(shè)備訪問服務(wù)器資源，進(jìn)行實驗或者實訓(xùn)，實驗結(jié)果可以向服務(wù)器傳輸存儲等，極大地提高了實驗教學(xué)資源的共享性，也節(jié)省了購買大量硬件設(shè)備的開支，云平臺的物理架構(gòu)如圖1所示。從圖1可以看出，該云平臺共包含四個層次：云應(yīng)用層、云存儲層、云接入層和云終端。云存儲層是相關(guān)的硬件設(shè)備和云教學(xué)資源組成的一個集群；云應(yīng)用層是通過虛擬操作系統(tǒng)，應(yīng)用系統(tǒng)對云教學(xué)資源進(jìn)行管理，給用戶提供服務(wù)；云接入通過Internet進(jìn)行訪問或一些混合通信來完成；云終端是指用戶所持有的各種可以訪問云平臺的終端設(shè)備，如Ipad、手機(jī)、臺式電腦、筆記本等。

　　3財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺的應(yīng)用效果分析

　　目前我院開設(shè)有財務(wù)管理、會計學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、國際商務(wù)6個專業(yè)，學(xué)生總?cè)藬?shù)近1500人，我們不斷進(jìn)行實驗教學(xué)改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，逐步形成了較有特色的實訓(xùn)教學(xué)體系，如下圖所示：如圖2所示我院實驗實訓(xùn)教學(xué)體系包括四個層次：各專業(yè)課程實訓(xùn)、各專業(yè)課程群實訓(xùn)、各專業(yè)綜合實訓(xùn)以及跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，由于學(xué)院實驗室場地和資源有限，尤其是跨專業(yè)綜合實訓(xùn)，學(xué)生來自不同的專業(yè)，上課時間難以統(tǒng)一，依托云計算的實驗教學(xué)平臺，每個學(xué)生有一個虛擬的實驗空間，他們可以隨時隨地使用自己的終端設(shè)備，如筆記本電腦，IPad等，訪問教學(xué)軟件，進(jìn)行仿真實驗，遇到不懂的問題，可以觀看虛擬空間的視頻教學(xué)和案例教學(xué)，老師也可實時掌握學(xué)生做了哪些實驗，以及實驗的完成情況等，遇到出現(xiàn)問題較多的地方，老師只需集中一兩次進(jìn)行講解即可，極大地提高了教學(xué)效率和效果。實驗中心擁有沙盤ERP商戰(zhàn)實踐平臺、報關(guān)報檢實務(wù)訓(xùn)練平臺、會計綜合實習(xí)平臺、報關(guān)報檢實務(wù)訓(xùn)練平臺以及Eviews、Spss統(tǒng)計軟件，有了云環(huán)境下的虛擬服務(wù)器實驗平臺，為開放性實驗奠定了基礎(chǔ)，例如對全院學(xué)生進(jìn)行開放實驗，備戰(zhàn)廣西第三屆大學(xué)生財稅技能大賽，廣西大學(xué)生會計技能大賽，全國高校商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽暨第二屆廣西國際貿(mào)易專業(yè)技能大賽，第六屆“正保網(wǎng)中網(wǎng)”全國大學(xué)生財務(wù)決策大賽，在該比賽中，學(xué)生以廣西區(qū)第一的優(yōu)異成績代表學(xué)校參賽，獲得南部賽區(qū)（福建、廣東、廣西、海南、江西5省區(qū)）二等獎的好成績。

　　4結(jié)語

　　由于財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，專業(yè)較多，每個專業(yè)設(shè)計一個獨立的實驗系統(tǒng)，每個自然班安排物理上的實驗室，對財力和人力是一種極大的浪費。本文對云環(huán)境下實驗教學(xué)平臺進(jìn)行探索和實踐，為學(xué)生提供個性化、自由化、多元化的實驗教學(xué)移動云平臺，為財經(jīng)類實驗教學(xué)提供了新的思路，也極大地提高了實驗教學(xué)水平。基于云計算的財經(jīng)類實驗教學(xué)平臺是教育信息化發(fā)展下的一種新型的教學(xué)方法，是理論與實際相結(jié)合的典型教學(xué)手段，將該實驗平臺應(yīng)用于我院實驗教學(xué)，實踐表明，老師和學(xué)生實現(xiàn)了教與學(xué)的雙贏。將移動云計算應(yīng)用于實驗教學(xué)平臺，是新時期財經(jīng)類實驗教學(xué)改革的手段和方法，在不久的將來將會展現(xiàn)出更強(qiáng)大的生命力，必將促進(jìn)財經(jīng)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)再上一個新的臺階。

　　參考文獻(xiàn)：

　　［1］李智勇，陳韋伶.基于云計算的經(jīng)管類實驗教學(xué)平臺建設(shè)的探討［J］.教育信息技術(shù).2015(5)：18-21

　　［2］樊雷，孫健波，馬文杰.基于移動云計算的高校實驗教學(xué)平臺設(shè)計［J］.福建電腦.2012（8）：14-16

　　［3］王鵬.走進(jìn)云計算［M］.北京:人民郵電出版社，2009.

　　［4］鐘鋒.云計算輔助教學(xué)的協(xié)作式教學(xué)環(huán)境設(shè)計與實踐［J］.中國教育信息化.2011(11)：63-66

　　［5］張乃千，楊海，周麗濤.基于云計算的虛擬實驗云平臺設(shè)計［J］.計算機(jī)教育.2015（1）：39-44

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