初中體育教改小論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　隨著教學課堂的不斷推進，為了學生的德智體美全面發展的需要，因此在初中體育課堂的教學中，教師也應當與時俱進，不斷創新體育課堂，為大家分享了初中體育教改的小論文，歡迎借鑒！

　　摘要:進入21世紀，素質教育是實現科教興國的途徑。體育學科是學校教育中十分重要的一份方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面有一致性，更具有資深的鮮明特性。對于體育教學的現狀及影響因素，認為當前教學有必要進行改革，并提出改革的措施，以提高教學質量，增強學生身心健康，增強學生體質。

　　關鍵詞:體育教學改革創新

　　1、初中體育教學改革現狀

　　1.1、現行的應試教育制約了學校體育積極健康的發展

　　在高考指揮棒的作用下，我國的學校體育附屬地位不可能徹底的改變。學校迫于升學壓力、生源壓力，校與校之前競爭壓力及校長的政績工程，也只能以文化課學習為主，挖空心思提高學生的學習成績，提高升學率，從而使學校名聲在外，生源)’一進。還有現行的職稱評審要求也注定了教師拼命向學生要學習成績、要升學率。因此多種原因導致體育課長期被忽視。

　　1.2、基層體育教師的素質制約著學校體育發展

　　自卑心理現行—在許多中小學校里，體育學科嫉妒不受重視，屬于可有可無的附屬項目，校長心目中的體育教師處于最底心理，心理長期處于自卑、壓抑的情況下，怎么可能會有體育課的自主創新和積極開展學校體育課的各項活動。懶惰現象—在上體育課的時候，有的老師隨便安排一些內容，然后給個球甚至不給球讓學生自由活動，采取放羊式教學。有的教師頭腦中缺乏內容又不肯刻苦努力探索，課堂缺乏創新。

　　2、中學體育教師教學中存在的問題

　　2.1、教學方法、手法單一

　　素質教育是一種弘揚學生主體性的教育，素質教育要尊重學生的人格，承認學生的個性，在體育教學設計上，也要從“教師中心”轉向重視尊重學生的“主體”地位，而不能像過去那樣把學生當做被動的容器或“練習機器”去安排教學，在體育教學手段上，要從教師單純“灌輸”為主的方法體系轉向在教師指導下的學生“學習為主”的學法設計;由簡單的“一刀切”方法手段轉向應材施教和區別對待，在一定的統一要求的基礎上，使學生的一般發展、共同發展與特殊發展、差別發展相結合，從而盡可能地為學生學習和鍛煉創造條件，滿足和促進每個學生的個性需求。

　　2.2、教學思想觀念落后

　　目前普通中學的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術技能為目的的“教”和“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“練”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益;只對學生在校階段負責，不對學生長遠負責;片面強調增強學生體質，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養。

　　2.3、缺乏對學生體育情感的培養

　　學生是學習的主體。積極的學習態度、濃厚的學習興趣，可以迅速的捕獲教師的教學內容，領略動作的要求。中學生有著)’一泛的興趣愛好也有充沛的精力，可在現實中，繁重的學習任務，升學的巨大壓力，教師、家長的錯誤觀點導致他們忽視體育學習的必要性，抑制自己強烈的學習興趣，在體育課上消極怠工。

　　3、中學體育教師教學改革的對策

　　3.1、注重對學生體育情感的培養

　　對學生體育情感的培養，可以讓學生從自己的原有運動基礎和興趣愛好出發，在一定范圍類自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發學習動機，培養體育興趣、體育意識和特長，在一定程度上使因人施教、區別對待成為可能。通過高中體育學習，使學生能夠掌握2- 3項自己喜愛的運動技術、技能、即發展學生個性，又使學生掌握從事體育活動和享受體育活動的方法，為終身堅持體育活動奠定基礎。

　　3.2、樹立先進的教學理念和思想

　　在中學體育教學中，樹立先進的教學理念和思想是提高教學水平的思想基礎。首先，要樹立“以人為本”和“健康第一”的思想觀念;其次，要讓學生在掌握體育與健康基本知識、技術、技能的同時，還要培養學生的體育意識、競技意識、合作精神;再次，要樹立正確的體育價值觀;認識體育運動鍛煉根本目的，強調人在參與運動的過程中達到自我滿足與自身發展。這些先進的理念和思想有助于學生形成正確體育觀，且對于學校的體育的發展有重要意義。

　　3.3、確定全面發展的'教學質量觀

　　中學階段的體育教學，不斷要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術、技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、技術、技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新聞化的滲透。一定要使中學體育教師認識到，中學體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，即與基礎教育的其它階段有共性，又應有特殊性。

　　3.4、優化教學內容和手段

　　新課標下的中學體育應調整和充實教學內容，根據實際教學內容選擇合適、有效的多樣化教學手段，善于在教學過程中因勢利導，起發學生的思維，引導學生了解人體運動的基本規律和人體形態結構，并以此讓學生學會在體育項目的進行中選擇更加合理和科學方法，思考怎樣可以跑的更快跳的更高等，使學生在整個教學活動過程中，把所學的知識變成感知。

　　總而言之，中學體育教學的改革需要與時俱進，樹立先進的教學理念和思想，通過教學內容和教學手段的優化以及合理考評機制的建立來培養學生的社會競爭力、抗挫能力以及人際交往能力，適應社會的發展需求()

　　參考文獻:

　　[1」凌波.淺談中學體育教學改革【』.中學教學參考，2012(12).

　　[2]韓志敏.中學體育教學改革初探網.學周刊，2013,(1).

　　[3」劉興川.淺論新時期中學體育教學的創新化思路網.體育時空，2013,(4).

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