所謂情商簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人情感方面的智商。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和時(shí)代的快速進(jìn)步，情商的重要性越來(lái)越受到人們的認(rèn)可，情商也越來(lái)越成為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。高中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的人文情感，這是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要資源。利用高中語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展既可以為學(xué)生的全面發(fā)展提供積極的影響，同時(shí)也能夠?yàn)榍樯探逃陌l(fā)展積累經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)是一舉兩得。

　　一、何為情商

　　情商這一概念最早是由美國(guó)著名教授彼得薩洛維和約翰邁耶一起提出來(lái)的。而后又有學(xué)者在他們的成果之上進(jìn)一步研究，并且取得了令人矚目的成績(jī)。總體來(lái)說(shuō)情商就是情感的智商，這是一個(gè)人生存和發(fā)展必須要具備的素質(zhì)，情商的高低和個(gè)人的生存能力有著極其重要的關(guān)系。認(rèn)識(shí)和管理自我，激勵(lì)自我，感知他人還有人際關(guān)系等方面是情商的重要組成部分。這幾個(gè)方面的發(fā)展對(duì)一個(gè)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都會(huì)造成巨大的影響。情商雖然說(shuō)是情感的智商，但是其實(shí)情感也包含有一些非智力因素。這些因素類似于通常所說(shuō)的天賦能力。而語(yǔ)文學(xué)習(xí)和情感的各方面內(nèi)容之間有著比較高的契合度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的情感發(fā)展有著重要影響，所以說(shuō)用語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展是可行的。

　　二、如何通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展

　　（一）鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多閱讀

　　情商的培養(yǎng)和人的見(jiàn)識(shí)是分不開(kāi)的，而提高人見(jiàn)識(shí)的一個(gè)重要方法就是讀書(shū)。語(yǔ)文是語(yǔ)言和文字的科學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要學(xué)生對(duì)輸入的信息進(jìn)行處理然后轉(zhuǎn)化成自己的東西再進(jìn)行輸出，所以在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中閱讀鑒賞是重要的組成部分。而閱讀鑒賞可以幫助開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容中的事件、思想、人物等產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)；而且學(xué)生可以由人及己，即將自己放到閱讀內(nèi)容中人物的位置上去思考和解決問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生更加清醒和深刻地認(rèn)識(shí)和了解自己。在這一過(guò)程中學(xué)生對(duì)情緒的控制能力、對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力還有對(duì)待挫折的能力等方面都會(huì)得到明顯的提高。舉例來(lái)講，高中閱讀鑒賞教學(xué)要求學(xué)生鑒賞《紅樓夢(mèng)》這本書(shū)中的一些內(nèi)容。為了促進(jìn)學(xué)生的情商發(fā)展，同時(shí)也為了達(dá)到課程改革對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提出的要求，教師可以就某一章節(jié)的內(nèi)容讓學(xué)生自行搜集相關(guān)的資料，因?yàn)樵谒鸭倪^(guò)程之中學(xué)生必然會(huì)了解到其他相關(guān)內(nèi)容。而后教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，在討論的過(guò)程中學(xué)生可以就人物的性格、思想、文章的事件內(nèi)容等發(fā)表自己的看法。在這樣的鑒賞過(guò)程中學(xué)生必然會(huì)了解到作者曹雪芹悲苦坎坷的一生，而曹雪芹卻留下了四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，這不得不說(shuō)是一件偉大的事情。由此學(xué)生還可以將司馬遷和曹雪芹進(jìn)行對(duì)此，發(fā)現(xiàn)兩人身上的共性，對(duì)比兩人的個(gè)性。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思想會(huì)受到積極的影響，兩人身上的堅(jiān)持、勇敢和面對(duì)挫折的精神等都會(huì)對(duì)學(xué)生情商的發(fā)展提供有利的幫助。學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)困難的時(shí)候不應(yīng)該懦弱地被動(dòng)應(yīng)對(duì)，而應(yīng)該奮起反抗，不要被困難打倒。

　　（二）給學(xué)生表達(dá)思想的機(jī)會(huì)

　　以語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生情商的發(fā)展不僅需要教師給學(xué)生輸入足夠的知識(shí)，同時(shí)也需要教師引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)出屬于自己的.東西。而寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)是學(xué)生表達(dá)自己思想的重要方式。通過(guò)這兩種方式學(xué)生可以真實(shí)地表達(dá)自己內(nèi)心的情感，同時(shí)教師也可以通過(guò)學(xué)生的表達(dá)了解學(xué)生的思想狀況，從而接觸到更加真實(shí)的學(xué)生。學(xué)生可以將自己的情緒、情感等在作文之中表達(dá)出來(lái)，形成文字或口語(yǔ)表達(dá)，不比拘泥于形式。因此教師要積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的思想，同時(shí)也給學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生的思想表達(dá)不能毫無(wú)目的，教師可以先給學(xué)生的表達(dá)設(shè)定一個(gè)主題。主題可以跟學(xué)生的情感相關(guān)，但是教師要切記不能將此變成應(yīng)試教育的作文訓(xùn)練，這樣只會(huì)讓學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生消極的抵觸心理。高中語(yǔ)文必修教材中有一個(gè)單元的主題就是面對(duì)挫折，教師就可以選擇這一內(nèi)容作為寫(xiě)作的主題，讓學(xué)生在這一范圍之內(nèi)談一談自己的想法。在學(xué)生寫(xiě)完之后教師要進(jìn)行認(rèn)真地批改和賞析，積極重視學(xué)生作文之中存在的問(wèn)題，采用科學(xué)的方法和學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決相關(guān)方面的問(wèn)題。而且講評(píng)完成之后教師還要讓學(xué)生反思，幫助學(xué)生正確地對(duì)待挫折和困難，引導(dǎo)學(xué)生的思想向積極健康的方面發(fā)展。這樣在學(xué)生以后面對(duì)相似情況時(shí)就能夠選擇正確的對(duì)待方式和處理方法；此外口語(yǔ)表達(dá)也是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要方式之一。人際關(guān)系的建立和發(fā)展與口語(yǔ)表達(dá)能力有著很大的聯(lián)系，正確的口語(yǔ)表達(dá)方式能夠讓對(duì)方如沐春風(fēng)，反之則可能使雙方之間的關(guān)系受到無(wú)法彌補(bǔ)的傷害。情商的發(fā)展是循序漸進(jìn)的，高中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生情商的發(fā)展能夠起到積極的促進(jìn)作用，所以廣大教師要在實(shí)際教學(xué)工作之中有意識(shí)地進(jìn)行相關(guān)方面的教學(xué)。相信通過(guò)不斷地努力我們一定能夠做好相關(guān)方面的工作，讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，正確地對(duì)待人生中可能出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。

　　參考文獻(xiàn)：

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