怎樣培養學生的自我管理的能力？教學實踐中，我深深體會到：要尊重學生、相信學生，相信學生的心靈是為著接受一切美好的東西而敞開的，在教師的正確引導下，放手讓學生去做，使他們的潛力得到很好的發揮，從而提高他們的自我管理能力。

　　一、 放手讓學生自己干

　　小學生的思維活躍，都好表現，敢想敢做，應該創造機會讓學生去鍛煉，如：辦班刊，對于小學生來說，辦好班刊有一定的難度，但只要在老師的正確指引小，放手讓他們去做，他們會做好的。班刊是班級組織編寫的黑板報、墻報、小抄報，它是班級的窗口，怎樣讓學生辦好班刊呢？我是這樣做的。

　　首先，要制訂好計劃，老師要按照學校的工作計劃，結合班上學生的思想和學習等實際情況制訂一個學期的出刊計劃，確定目標任務，要求措施，時間內容，學生根據每期的教學的中心內容、時間等因素來選擇稿件，如：“植樹節”可選擇熱愛大自然、保護環境的稿件；“教師節”可選擇尊重教師、尊重知識的稿件；“國慶節”可選擇愛國主義的稿件。還可以結合學生的思想、行為等，如：怎樣對待壓歲錢的問題，衛生保健常識，如何對待上網游戲等，學生辦刊雖然不及老師辦得那么嚴謹，但內容豐富多彩，有趣味性。

　　其次，要發動全員參與，不要只限于優秀學生，要爭取讓班上每一個學生都有機會參加，老師可讓學生分成幾個小組，每一組都有各項特長的學生，這樣可以讓學生把自己的本領都使出來，個個露一手，即使有個別學生不能露一手，也會激發他們以后去努力學習，其實學生都有自尊心和上進心的都好表現，只要把他們的興趣激發出來他們就會積極主動地去做。要對刊物進行總結評比，一小組競賽的形式對每期刊物進行評比，取長補短，互相促進，不斷提高，正因為這樣，我班的刊物在學校班刊物評比中總是名列前茅。由學生精心設計編輯的班刊物，可以有效地激發學生的學習興趣，提高學生的實踐能力，增強學生的集體榮譽感，培養學生自我管理的能力。

　　二、 學生自己管理自己

　　小學生心靈美好，反映靈活，是非分明，有強烈的`自尊心，他們大多數都是守規矩的，讓他們自己管理自己，并不是不可能，我講一個真實的故事——小學生排座位給大家聽。一般來說，新學期開學，老師都要為學生排座位，而我要談的不是老師安排座位，而是學生自己安排座位。那是開學的第二天，同學們習慣地等老師為他們安排座位，我看到他們急切而認真的樣子，就說：“別急，同學們，今天我們來一個創新，由你們自己排座位，先討論一下，如何排座位，定一下規矩，行嗎？”同學們積極響應，大家爭先恐后地發言，各抒己見。討論發言過后，師生共同歸納了排座位的規矩。

　　（1）按高矮順序；

　　（2）照顧有生理缺陷的同學；

　　（3）把方便讓給別人。

　　接著我問大家對這三條規矩：“同意不同意？”

　　“同意！”同學們響亮地回答。

　　這時，我用充滿信任的語氣說：“我相信你們會言行一致的，現在你們不用排隊了，由你們按這三條規矩自己邀一個同座，兩人商量共同找一個恰當的座位坐好，等下我們來評比，看誰做得好。”一會兒，同學們就坐好了位置。我一檢查絕大部分同學是按制定的三條規矩做的，只有一個沒有按規矩辦事，后經我點撥，同學們的直言，他也馬上改正了。通過我的教學實踐，我認為：學生的心靈是美好的，思想活躍，反應機敏，是非分明，好表現，有強烈的自尊心和集體榮譽感。根據他們的這一特點，是可以讓他們自己管理好自己的。

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