[摘要]隨著我國高等教育事業的發展，高等教育改革的必經之路是基于教育制度改革和教育方式創新并爭取通過培養核心精英人才來增強人才核心競爭力。從建立人才勝任力模型的角度出發，基于高校環境科學專業人才要求的培養，聯合環境科學學科發展特點，在總結各高校環境科學專業人才培養基本狀況上，按照精英人才培養規律，構建環境科學專業精英人才勝任力模型，對于增強環境科學專業精英人才培養質量，加大環境科學專業人才的核心競爭力具有巨大積極作用。

關鍵詞]環境科學專業；精英人才；勝任力模型

　　隨著我國高等教育的快速發展，我國高等教育改革正面臨著重重困難。高校探索精英人才的培養的高等教育大眾化背景下的必然選擇。國家之間的競爭在一定程度上就是人才之間的競爭，也就是國家科學技術、經濟、政治、文化等等方面的精英和代表之間的競爭。精英人才在國家戰略層面作為一種重要資源，高等院校必須確定好自身角色定位，加強培養能為國家建設服務的精英人才。當前，我國處于調整產業結構的重要時刻，隨著全球化的浪潮下，我國人才市場更加需求能夠適應復雜多樣的社會經濟需求的精英人才[1]。培養精英人才是國家經濟發展的需要，也是現階段時代賦予我國各高校的使命與重任。

1勝任力模型概述

　　“勝任力”的概念最早由哈佛大學教授戴維麥克利蘭于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區分開來的個人的深層次特征，它可以是動機、特質、自我形象、態度或價值觀、某領域知識、認知或行為技能等任何可以被可靠測量或計數的并且能顯著區分優秀與一般績效的個體特征[2]。勝任力模型是指對組織或企業中的某一個職位，依據其職責要求所提出的，為完成本職責而需要的能力支持要素的集中表示，也即冰山模型。其中，在“冰山以上部分”的表象勝任力特征包括基本知識、基本技能，是外在表現，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓來改變和發展。而“冰山以下部分”潛在的勝任力特征包括自我概念、特質和動機，是人內在的、難以測量的部分[3]。這些特制不會輕易被外界影響而受到改變，但是對人的決策與行動起著決定性作用。它能夠準確指明任職該職位的人需要具備怎樣的能力才能更好的完成該職位需要的能力，同樣也是人才自我能力挖掘和提升的信息源。與此同時，管理人力資源人員或職業經理人可根據此模型對人才進行有目的性的職業輔導，讓工作者或該職位的任職人員具備其需要的某種能力，此模型還能夠作為管理人力資源工作者對工作者或該職位的任職人員進行基本的`職業生涯規劃，還可以當做制作發展規劃的根據和數據源[4]。

2環境科學專業精英人才的內涵

　　2.1環境科學學科的特色與環境科學專業人才培養目標

　　環境科學是一個新的學科，近年來專業發展速度很快，學科與自然、社會等等學科都有一定聯系，和人類的生活、工作和生產有更密切的聯系，所以環境科學專業畢業生可就業領域非常廣泛。環境科學是以人類生存環境為研究對象，研究人類活動對環境影響，污染的環境對人類活動產生危害的問題。環境科學是一個新興學科，具有廣泛的專業覆蓋面，研究方向繁雜，導致了環境科學專業學科特色不明顯，學科發展速度減慢。課程體系除包含自然環境的環境生態學、環境學、環境化學等外，近來也比較注意社會、經濟、法律和文化方面的問題，在綜合分析技術上，強調數學、系統分析、電子計算機模擬。環境科學現有的各分支學科正處于發展時期，這些分支學科在深入探討環境科學的基礎理論和解決環境問題的途徑和方法的過程中，還將出現更多新的分支學科[5]。隨著全球環境變遷、沙漠化等生態環境問題的突出，環境科學已從傳統的，相對成熟的水、氣、固體廢棄物治理等方面向碳循環、水循環、水土流失治理、生態恢復與重建、土地整理、城市化的生態問題等方面發展，并呈現出以下發展趨勢：結合經濟、管理等人文科學，在環境經濟與政策方面影響決策;運用計算機技術等解決宏觀監測、規劃；用生物技術方法治理環境污染。依據環境科學的特色，環境科學學科培養的人才應該是創新型、復合型人才。環境科學專業目標培養人才應該能全面系統地掌握自然環境科學基本理論知識，具有從事環境監測等領域實際工作的基本能力，具有運用跨專業方向與結合多領域研究成果的能力，并能創造性地提出的解決治理環境污染實際操作中的問題的人才。

　　2.2環境科學專業精英人才內涵

　　“精英”一詞在語義上與“民眾”相對應，指的是在社會中被認為是精品的最佳部分。一般人才的要素包括智力要素、能力要素、專業知識水平等。精英人才要素則指需要較高水平且難以獲得的要素，如組織要素、人品要素等。而現代的精英人才更應具有優秀的才能、品德以及扎實的基礎知識，能被社會所認可，在不同的建設領域發揮優勢，能夠引領或推動科技進步、經濟增長。精英人才具體到環境科學專業人才培養上就是環境科學專業精英人才。結合環境科學的學科特點、人才培養目標和精英人才的概念，認為環境科學專業精英人才應具有深厚的基礎理論知識；富有心懷群眾的社會責任感；具有一定的創新性與創造力；學會利用已由的資源進行整合來解決實際污染治理中遇到的問題。

3構建環境科學專業精英人才勝任力模型的重要意義

　　通過環境科學專業精英人才勝任力模型可以將現有的教育資源與所需的教育資源進行整合，提供一個全面的視角來俯視教學管理。它能使如今我國的教育改革的效率有所提高，使過去的從主觀意識來挖掘人才、培養人才，逐漸轉移到人才的內在能力開發。通過量化標準的手段，讓人才的培養全過程都受到文化與觀念的滲透。具體意義如下：

　　3.1有針對性地培養環境科學專業基礎素養，注重創新能力

　　在勝任力的環境科學專業精英人才培養過程中把勝任力精英人才定位在模型中，進而把較高的能力素質的勝任特點當成重要部門來學習建設，可依據其勝任力實際狀況與勝任力模型的差別來進一步設計其培養大綱，對環境科學專業的學生提高專業基礎知識水平和未來工作必要能力有一定的好處。

　　3.2強化環境科學專業學生的個性發展，注重主動學習

　　環境科學專業精英人才培養模型可謂人才的個性發展提供依據，在確保基礎理論知識得到有效學習的同時，要結合人才自身的特點，因材施教，進而極大地提高人才的發展潛力，特別是在人才的隱藏潛力，基于環境科學專業精英人才勝任力模型能將人才的能力挖掘的更加全面，讓學生在未來的發展道路中獲得比其他人更有價值的才能從而更有競爭力。

　　3.3大力加強環境科學人才培養，努力推進教育政策進步

　　根據環境科學專業人才勝任力培養過程的打造，使得人才培養的方式不必拘泥于當下，將更多的經歷轉移到人才勝任力培養的結果，對環境科學專業的人才勝任力的發展和按照勝任力要求選拔人才進行政策上的部署，培養能夠面向未來的人才，可以較大地改善環境科學學科的發展環境，加強教育體制改革、科教興國等國家戰略方針。