閱讀是學(xué)好語文的法寶。歌德也說過：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。” “新課程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，重視語言積累，對學(xué)生的閱讀量還做了明確的規(guī)定。可是現(xiàn)在小學(xué)生的課外閱讀情況很不樂觀，作為小學(xué)語文教師的我們可以嘗試從以下幾個方面入手：
一、溝通好家長，讓家長支持閱讀
利用家長會的時間，向?qū)W生家長介紹課外閱讀的重要性要求家長為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的讀書環(huán)境，做到“三個一”--每天陪學(xué)生讀一會兒書，為學(xué)生提供一個安靜的讀書環(huán)境，為學(xué)生挑選一批可讀性強(qiáng)的書。讓家長努力創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵子女加強(qiáng)課外閱讀，并能及時與學(xué)校取得聯(lián)系，共同營造良好的讀書環(huán)境，使家長明白：“變聰明的`辦法是閱讀、閱讀、再閱讀。” 通過學(xué)校與家庭的運(yùn)作，學(xué)生有書可讀，天天可讀，閱讀習(xí)慣才能逐步得到培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生樂讀
蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。” 課外閱讀指導(dǎo)要從“興趣”入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹立了強(qiáng)烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來說，教師尤其應(yīng)該激發(fā)他們的閱讀動機(jī)，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)他們步入知識的殿堂。
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，我們要積極創(chuàng)設(shè)有利條件。
首先要給學(xué)生充分閱讀的時間。雖說是課外閱讀，其實(shí)教師也可以用每周一節(jié)課作為閱讀時間。另外，教師不要布置過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，否則學(xué)生根本無暇去課外閱讀。相信很多語文老師都嘗試過，難的是堅(jiān)持到底。可見，要培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，必須具有長遠(yuǎn)的目光和持之以恒的精神。
其次，要給學(xué)生課外閱讀提供空間。在學(xué)校中，最重要的就是教師與圖書。學(xué)校提供一個讀書的空間，一個學(xué)生在教師的指導(dǎo)下讀書的空間。這個空間有軟硬之分。軟空間是每個教師都應(yīng)該寬容學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，硬空間是一個學(xué)校應(yīng)該要有一個好的圖書館。我們學(xué)校就有很好的圖書館，好的圖書館應(yīng)該吸引學(xué)生自己去看書，而不是硬性規(guī)定每個學(xué)生每個學(xué)期要借幾本書。
第三，老師在課堂上講授課本知識時，做到知識的遷移，把課外的知識與課本知識聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生了解課外知識的渴望。比如在學(xué)古詩的時候，可以向?qū)W生介紹唐朝詩詞的發(fā)展史，及一些著名的詩人和相應(yīng)的作品，在學(xué)生閱讀過一些書籍、文章之后，請他們向別的同學(xué)講授自己最喜愛、理解最深的文章或其他知識。這對擴(kuò)展學(xué)生知識面、培養(yǎng)課外閱讀興趣、轉(zhuǎn)變觀念是有很大作用的。
三、做好讀物推薦，擴(kuò)大閱讀范圍
教師要打破學(xué)生課外書等同于“作文選”的錯誤觀念。在擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍的同時，做好讀物推薦工作。積極向?qū)W生推薦課外書籍。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說：“專看文學(xué)書，也不好的，會變成連常識也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂。”這富有哲理的話，正是我們語文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識等；也可以是小說、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書。同時也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書籍。如上完了《三顧茅廬》可向?qū)W生介紹《三國演義》等等。我還向?qū)W生推薦一些適合中年級閱讀書目：如：《皮皮魯傳》、《小兵張嘎》、《草房子》、《木偶奇遇記》、《伊索寓言》、《愛的教育》、《青銅葵花》等。
四、制定閱讀計(jì)劃，開展實(shí)踐活動。
班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經(jīng)典名句、“我最喜歡的——”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內(nèi)容，交流自己在讀書活動中的心得體會，讓學(xué)生暢談閱讀收獲。它不僅有利于鞏固、提高閱讀效果，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和說寫能力，還利于相互啟迪，共同提高，還組織了一次“好書伴我成長”主題隊(duì)會。
讀書對一個人一生的發(fā)展非常重要，葉圣陶詩云：“天地閱覽室，萬物皆書卷”。課外閱讀作為課內(nèi)閱讀的延續(xù)和補(bǔ)充，極大地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的學(xué)識，培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。作為一名語文教師，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓學(xué)生徜徉在書海中，在書的海洋中去積累語言，親近母語，陶冶情操。
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