何謂“執(zhí)行力”?能讓你堅(jiān)持目標(biāo),貫徹始終,不達(dá)目的絕不休止的力量,通俗一點(diǎn)來(lái)講,執(zhí)行力“就是按質(zhì)按量地完成工作任務(wù)”的能力。以下是關(guān)于執(zhí)行力的論文，歡迎閱讀。

　　關(guān)于執(zhí)行力的論文1

　　中層執(zhí)行力的實(shí)施離不開(kāi)有效的溝通，溝通的有效性關(guān)系到教師團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力和凝聚力，甚至?xí)?yán)重影響到校園管理的績(jī)效，因此現(xiàn)代學(xué)校研究有效溝通顯得極具價(jià)值。本文概述了管理溝通在中層管理中的重要地位，及其在中層管理中的溝通障礙和解決辦法。

　　論文關(guān)鍵詞：溝通,提升執(zhí)行力,關(guān)鍵

　　學(xué)校是文化殿堂，生命課堂，需要師生之間、領(lǐng)導(dǎo)與師生之間的有效溝通。從某種意義上講，溝通已成為現(xiàn)代校園生命體潛意識(shí)的重要部分，是師生激勵(lì)的重要源泉。中層重視每一次溝通所產(chǎn)生的激勵(lì)作用，就會(huì)引領(lǐng)教職工與中層之間的良性情緒互動(dòng)。而對(duì)于教職工的最大幫助就是心存感激，對(duì)學(xué)校就增強(qiáng)了“向心力”。常言說(shuō)“士為知己者死”，領(lǐng)導(dǎo)“理解、認(rèn)同”的“知遇之恩”也必將換來(lái)職工的“涌泉回報(bào)”。作為一名中層領(lǐng)導(dǎo)，要盡可能地與員工們進(jìn)行交流，使職工能夠及時(shí)了解校方的所思所想，領(lǐng)會(huì)上級(jí)意圖，明確責(zé)權(quán)賞罰，避免推卸責(zé)任，徹底放棄“混日子”的想法。而且，教職工知道的越多，理解就越深，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也就越關(guān)心。一旦他們開(kāi)始關(guān)心，他們就會(huì)爆發(fā)出數(shù)倍于平時(shí)的熱情和積極性，形成勢(shì)不可擋的力量，任何困難也不能阻擋他們。這正是溝通的精髓所在。如果作為中層執(zhí)行者不信任自己的下屬，不讓他們知道學(xué)校的進(jìn)展，教職工就會(huì)感覺(jué)自己被當(dāng)作“外人”，輕則會(huì)打擊他們的士氣，造成教學(xué)效率低落；重則使管理者與員工之間，形成如狗與貓似的相互不信任的故意，產(chǎn)生嚴(yán)重隔閡，無(wú)法達(dá)成共識(shí)。當(dāng)然，管理中的溝通誤會(huì)，并非都出自中層領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的隔閡，缺乏共同的溝通平臺(tái)，往往也會(huì)造成溝通誤會(huì)。

　　正如《圣經(jīng)》所言：“你愿意他人如何待你，你就應(yīng)該如何待人。”事實(shí)證明，這句話對(duì)于人與人之間的交流，不論過(guò)去、現(xiàn)在或?qū)?lái)都是適用的人生準(zhǔn)則，對(duì)于必須與職工相處的中層管理者來(lái)說(shuō)，不僅是一條再完善不過(guò)的管理行為準(zhǔn)則，也是管理上最適用的一把溝通“鑰匙”。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是換位思考、“對(duì)等溝通”。

　　與“理解、認(rèn)同和適應(yīng)”相反，“本位觀念”和“歪曲理解”是管理溝通的兩大主要內(nèi)在障礙。這兩個(gè)障礙的存在，常使得中層管理者對(duì)管理工作產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的偏差，對(duì)員工的語(yǔ)言表達(dá)或行為體現(xiàn)，總以敏感的、對(duì)立的甚至惡意的意圖給以曲解，有意識(shí)無(wú)意識(shí)地拒絕溝通延伸，難以做到換位思考，不能實(shí)現(xiàn)有效溝通。如果中層管理者能把管理的過(guò)程視為溝通的過(guò)程，視為相互間不斷回旋的過(guò)程，把訓(xùn)斥和命令轉(zhuǎn)為留心與傾聽(tīng)，像小貓小狗一樣在長(zhǎng)期的接觸中找機(jī)會(huì)增進(jìn)了解，養(yǎng)成換位思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)使用多種表現(xiàn)路徑，就可誘發(fā)和調(diào)動(dòng)職工積極的心態(tài)，達(dá)成溝通平臺(tái)，換來(lái)“以心換心”、“以誠(chéng)換誠(chéng)”的良好溝通。

　　要想實(shí)現(xiàn)有效溝通，提升中層執(zhí)行力，作為中層管理者，必須從以下四個(gè)方面強(qiáng)化轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素養(yǎng)。

　　首先，真誠(chéng)地待人處事，是實(shí)現(xiàn)有效溝通的基石。真誠(chéng)是人與人之間溝通的基礎(chǔ)，只有以真誠(chéng)為基礎(chǔ)，才能與他人長(zhǎng)久的交往下去，才能與大家成為永遠(yuǎn)的朋友，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤，只要本著真誠(chéng)、知錯(cuò)就改的態(tài)度也能得到他人的諒解。真誠(chéng)體現(xiàn)在待人對(duì)事上就要實(shí)事求是，談工作、閑聊中，都不要說(shuō)與事實(shí)不符的話，只有事實(shí)才能在人的大腦中形成長(zhǎng)久的記憶，非事實(shí)的東西說(shuō)完會(huì)很快忘記，所以下次當(dāng)再說(shuō)起同一個(gè)話題時(shí)，你會(huì)忘記你上次說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，而又另說(shuō)一套，聽(tīng)者就會(huì)認(rèn)為你不誠(chéng)實(shí)，而失去對(duì)你的信任，不愿意和你交往。在工作中的真誠(chéng)主要表現(xiàn)在：對(duì)上級(jí)，匯報(bào)任何工作都要真誠(chéng)，要實(shí)事求是，不能浮夸，事情進(jìn)展程度、難點(diǎn)，要如實(shí)匯報(bào)，不僅能夠得到領(lǐng)導(dǎo)的指點(diǎn)與幫助，而且不會(huì)因誤導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)的判斷而延誤下一步工作。對(duì)下屬，要根據(jù)每個(gè)人的全面表現(xiàn)去觀察他們，與他們多交流。每個(gè)人的脾氣個(gè)性都不相同，下屬的晉升提級(jí)，掌握在你的手中，千萬(wàn)不能沒(méi)有根據(jù)主觀臆斷，否則會(huì)失去公平性，而取得有效信息的主要途徑就是與人溝通。我在我在公司工作已有好幾年了，在與下屬溝通中，盡管我要求很?chē)?yán)格，但因?yàn)槲液苷嬲\(chéng)，部門(mén)同事與我的關(guān)系都很好。我也時(shí)常要求我們部門(mén)同事之間要真誠(chéng)相待，不許互相猜疑。

　　其次，自信地待人處事，是實(shí)現(xiàn)有效溝通的載體。生活告訴我們，任何事都有好壞兩個(gè)方面，主要取決于你以何種態(tài)度去看待。就像開(kāi)花這一大自然的景觀，如果你的態(tài)度消極，你會(huì)產(chǎn)生“感時(shí)花濺淚”的想法。態(tài)度積極就完全不同了。心理學(xué)家告訴我們：語(yǔ)言是任何天才均無(wú)法相比的魔術(shù)師，無(wú)論多么不利的狀況，只要你的表現(xiàn)是正面的，有價(jià)值的，那么同樣的事，你就可以用肯定的一面去肯定看待自己。曾經(jīng)有一位小姐咨詢：她有非常好的身材，但卻為她的淺黑的臉而難過(guò)。很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，她不敢用鏡子，不敢到美發(fā)廳里為自己打扮，情緒悲觀。常說(shuō)：我為什么這么黑，這么難看。當(dāng)有人給她講了一段話后，她漸漸地不再對(duì)自己的黑而難過(guò)了。這是《物質(zhì)本性》的作者，大詩(shī)人爾克雷斯的話：當(dāng)女性對(duì)自己的肌膚感到煩惱時(shí)，你可以告訴贊美自己的肌膚像栗子一樣的美麗健康。一般經(jīng)營(yíng)事業(yè)相當(dāng)成功的人士，他們不隨波逐流或唯唯諾諾，有自己的想法與作風(fēng)，但卻很少對(duì)別人吼叫、謾罵，甚至連爭(zhēng)辯都極為罕見(jiàn)。他們對(duì)自己了解相當(dāng)清楚，并且肯定自己，他們的共同點(diǎn)是自信，日子過(guò)得很開(kāi)心，有自信的人常常是最會(huì)溝通的人。自信的表達(dá)上層觀點(diǎn)和政策，能夠增強(qiáng)自身魅力，能夠更好地得到職工的認(rèn)可，融入團(tuán)隊(duì)中去。

　　再次，學(xué)會(huì)贊美別人，是實(shí)現(xiàn)有效溝通的潤(rùn)滑劑。何瀾老師的《有效溝通》課程就是從學(xué)會(huì)贊美開(kāi)始。贊美是促使人際關(guān)系和諧的潤(rùn)滑劑。贊美的目的，在于拉近人與人之間的距離，它是一種利器，也是一種技巧，不但能潤(rùn)滑我們的人際關(guān)系，而且能使我們的溝通更和諧、順暢。因?yàn)榻邮苜澝朗侨说囊环N心理需求，適當(dāng)?shù)馁澝罆?huì)給人以舒適感，使人更容易接受對(duì)方的建議，促使溝通雙方達(dá)成共識(shí)。古時(shí)候，有兩個(gè)學(xué)生考取了功名，要被朝廷派到外地任職，臨走時(shí)向他們的老師告辭。老師告誡道：“地方官可不好做呀，要小心謹(jǐn)慎。”其中一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)老師放心，我已經(jīng)準(zhǔn)備了100頂‘高帽子’，逢人便送一頂，想來(lái)不至于出什么岔子。”老師生氣地訓(xùn)斥道：“我們都是一身正氣之人，豈能阿諛?lè)畛杏谌耍‖F(xiàn)在世風(fēng)日下，你們?yōu)楣俸笄f(wàn)不可如此。”另外一個(gè)學(xué)生趕緊說(shuō)道：“是呀，現(xiàn)在的社會(huì)風(fēng)氣確實(shí)不好，像老師您這樣不喜歡戴高帽的人真是太少了！”老師聽(tīng)后怡然自得，很舒服，微微點(diǎn)頭道：“你這話說(shuō)得還有點(diǎn)見(jiàn)識(shí)。”兩人出門(mén)后，這個(gè)學(xué)生對(duì)另一個(gè)說(shuō)：“我的‘高帽子’已經(jīng)剩下99頂了。”給別人戴“高帽子”，其實(shí)也就是贊美別人。每個(gè)人都需要贊美，這并不是虛榮心在作怪，而是由人性所決定的。一個(gè)人具有某些長(zhǎng)處或取得了某些成就，往往需要得到他人和社會(huì)的承認(rèn)。如果你能以誠(chéng)摯的敬意和真心的贊揚(yáng)滿足對(duì)方的這種需要，那么他就可能因此而變得更加通情達(dá)理、樂(lè)于協(xié)作，溝通起來(lái)也就更加方便。作為中層管理者，就應(yīng)該努力去發(fā)現(xiàn)上司、平級(jí)和下屬值得贊揚(yáng)的美德和小事，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，形成一種贊美的習(xí)慣。贊美別人，是美德，是修養(yǎng)，更是駕馭彼此之間的橋梁，促進(jìn)人際關(guān)系發(fā)展的潤(rùn)滑劑。

　　最后，善待他人，是實(shí)現(xiàn)有效溝通的歸宿。人都有一定的自尊心，你要想別人尊重你，你首先便要尊重別人。一個(gè)不尊重別人的人，是絕不會(huì)得到別人的尊重的。在人們的交往溝通中，自己待人的態(tài)度往往決定了別人對(duì)你的態(tài)度，就像一個(gè)人站在鏡子前，你笑時(shí)，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；人對(duì)著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。所以，我們要獲取他人的好感和尊重，首先必須尊重他人。要做到尊重他人，首先必須平等地對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。心理學(xué)研究表明，人都有友愛(ài)和受尊敬的欲望，交友和受尊重的希望都非常強(qiáng)烈。人們渴望自立，成為家庭和社會(huì)中真正的一員，平等地同他人進(jìn)行溝通。如果你能以平等的姿態(tài)與人溝通，對(duì)方會(huì)覺(jué)得受到尊重，而對(duì)你產(chǎn)生好感；相反地，如果你自覺(jué)高人一等、居高臨下、盛氣凌人地與人溝通，對(duì)方會(huì)感到自尊受到了傷害而拒絕與你接觸，就不會(huì)有良好的溝通效果。

　　實(shí)現(xiàn)有效溝通對(duì)于提升中層執(zhí)行力的重要性不言而喻，也需要用善良、尊重增強(qiáng)與職工的和諧。只要心中有太陽(yáng)，就會(huì)給予他人以陽(yáng)光。愿有效溝通的音符能夠奏響中層執(zhí)行力的進(jìn)行曲，進(jìn)一步提升中層執(zhí)行力。c