【摘要】近年來，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平普遍較低，在英語的教學(xué)過程中也出現(xiàn)了許多問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣淡薄，對英語不感興趣等，我作為一名英語教師，努力在教學(xué)實踐中探索教學(xué)方法，使課堂活起來，讓英語學(xué)習(xí)輕松起來，下面就是我在英語教學(xué)中的一些體會。
【關(guān)鍵詞】中專英語教學(xué)分層
一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主角
學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，應(yīng)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，語言習(xí)得是一個復(fù)雜的行為認知過程，一切知識與技能的掌握都必須依賴于學(xué)習(xí)主體的個性心理體驗來完成。我上課時很少單講獨白，總是想盡辦法組織活動，充分調(diào)動學(xué)生，讓學(xué)生的眼、耳、口、腦各感管都活動起來。比如我在講“EarningThreeDollarsHonestly”時，讓一個學(xué)生扮演成馬克吐溫，用動作和表情來表現(xiàn)文中的第一段的內(nèi)容，讓另一個學(xué)生在一旁解說，就象中國的雙簧-----一個說一個表演，且說的內(nèi)容和做的內(nèi)容要一致，這樣不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學(xué)生對課文的理解，提高了學(xué)生的聽力，增添了許多學(xué)習(xí)樂趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，很受學(xué)生的歡迎。
為了使學(xué)生主體參與的積極性得到充分發(fā)揮，我又開展了“老師的小助手”活動.具體做法是:讓基礎(chǔ)較差和基礎(chǔ)一般的學(xué)生先挑選出自己信賴的可以幫助他們?nèi)〉眠M步的同學(xué)，再以被選出的這個同學(xué)為中心，組成一個學(xué)習(xí)小組，而且這個被選出的同學(xué)就成為“老師的小助手。”每次講新課前一天，把“小助”手召集到一起，用20分鐘的時間，帶他們讀生詞，預(yù)習(xí)課文，并把有關(guān)的.學(xué)習(xí)資料交給他們，再讓他們組織本小組的同學(xué)進行課前預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生們就很容易掌握新課內(nèi)容，變“難學(xué)”為“易學(xué)”，變“難懂”為“易懂”，上課的時侯，他們就能積極地參與到整個教學(xué)過程中來，不至于一個人唱“獨角戲”，有問有答，課堂氣氛隨之活躍起來。此外，“小助手”還是本小組同學(xué)的身邊“小老師”，負責(zé)督促本小組同學(xué)完成作業(yè)，帶領(lǐng)他們?nèi)〉眠M步。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性，可以以小組為單位，開展了多項評比活動，比如作業(yè)完成情況評比，最佳“小助手”評選，紀律模范小組評選……這樣，學(xué)生的紀律好了，課堂氣氛活躍了，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。
二、因材施教，在教學(xué)中實行分層次教學(xué)
學(xué)生個體間差異較大，在英語教學(xué)中，這些個體差異主要體現(xiàn)在智力差異和興趣差異上，有的學(xué)生英語基礎(chǔ)好，喜歡學(xué)習(xí)英語，而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)差，對英語跟本不感興趣，上課時你講你的，他忙他的，跟本就不聽你的。針對這一狀況，在課堂教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的具體情況，因材施教，進行分層次教學(xué)，努力把每個學(xué)生的積極性調(diào)動起來。
通過對學(xué)生的調(diào)查，我了解到基礎(chǔ)好的學(xué)生，學(xué)習(xí)的最大動力就是能取得優(yōu)異的成績，而基礎(chǔ)差的學(xué)生只要考試能及格就很滿足，針對以上情況，我把授課內(nèi)容和教學(xué)評價內(nèi)容根據(jù)教學(xué)大綱子劃分成幾個層次。下面我就以《英語》(提高版)第一冊中Unit7SmokingisNotAllowedHere這一課為例，談?wù)勎业木唧w做法。
首先，把單詞部分劃分為四個層次。第一個層次，要求學(xué)生單詞全部會讀，并會默寫其中重要的18個，包括allow，harm，harmful，area，daily，habit，fashion，cause，force，breather，public，pass，law，nowadays等.第二個層次，要求學(xué)生會讀上面重要的18個單詞，并會默寫其中的13個單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily，habit等。第三個層次，要求學(xué)生會讀上面的13個單詞，并會默寫其中重要的8個單詞，包括:allow，harm，harmful，area，daily等。第四個層次，要求會讀上面的8個單詞，并會默寫其中的三個單詞，包括:allow，harm，harmful。其次，把課文部分分成四個層次。第一個層次，能夠熟讀課文，復(fù)述課文，熟練掌握全部語言點，并能用自己的話談一談吸煙的危害。第二個層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第二，第三和第四段，熟練掌握80%的語言點。第三個層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第二和第三段，熟練掌握50%的語言點。第四個層次，能夠熟讀并且復(fù)述課文第三段，熟練掌握20%的語言點。
最后，把課后練習(xí)分成四個層次。第一個層次，要求練習(xí)I和II中的題全部掌握;第二個層次，要求練習(xí)I中的題要會1-3，練習(xí)II中的題要會1-4;第三個層次，要求練習(xí)I中的題要會1-2，練習(xí)II中的題要會1-3;第四個層次，要求練習(xí)I中的題要會1，練習(xí)II中的題要會1-2
需要說明的是，如果學(xué)生達到第一個層次要求，就可以獲得90-100分;達到第二個層次要求，就可以獲得80-90分;達到第三個層次要求，就可以獲得70-80分;達到第四個層次要求就可以獲得60-70分。而且學(xué)生要達到哪個層次，得多少分，完全由自己決定，老師決不干涉。此外，我又根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合《瘋狂英語900句》，把課本中的會話部分，一句一句地列下來，編成《中專英語300句》，打印出來，發(fā)給學(xué)生，并且也分了四個層次，以提高學(xué)生的口語水平。
這樣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得每個學(xué)生都學(xué)有所得、學(xué)有所成，取得明顯地進步。一向貪玩愛鬧的學(xué)生變了，變得愛學(xué)習(xí)了，“小助手”們忙了起來，因為前來問問題同學(xué)多了。
這樣的分層次教學(xué)收到了立桿見影的授課效果，期末考試中，會計02班60個人中有20多人90分以上，20人80分以上，沒有一個不及格的，很受學(xué)生的歡迎與好評。
三、正確對待學(xué)生錯誤，樹立學(xué)生學(xué)英語的信心
有很多教師教學(xué)的過程好像就是一個找錯誤的過程，全神貫注找錯誤，全力以赴批錯誤，全心全意背錯誤。本來學(xué)生進入課堂，對英語很有興趣，經(jīng)過幾次課堂的批錯誤，學(xué)生對英語就沒有興趣了。我們對待錯誤應(yīng)該怎么辦，是不是見到錯誤就批呢，這里面是有科學(xué)性的。我認為在沒有表揚學(xué)生前一定慎用批評，在沒有得到學(xué)生認可前，一定掌握好批評的分寸與尺度，以免引起學(xué)生反感，而使其放棄英語學(xué)習(xí)。一定盡力運用賞識教育，使每個學(xué)生在課堂上都有機會得到表揚，讓學(xué)生去體味成功的甘甜，并且設(shè)法讓學(xué)生嘗試成功，覺得英語并不難，使學(xué)生活生生地看到了自己學(xué)習(xí)英語的潛力，增強自信心。教學(xué)不僅僅是為了學(xué)生的未來發(fā)展，還應(yīng)讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂和最初的幸福人生。在我任教的一個班有個男生叫徐楠楠，上課睡覺，同學(xué)叫也不醒。我利用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課的機會，讓他回答了一個極其簡單的問題，他自然回答的很好，我在全班同學(xué)面前表揚了他，從此上課很專心，成績很快就上去了。
所謂“教無定法”，以上三點只是我個人的一些淺見而已。我想，只要我們教師用心研究教法，研究教材，研究學(xué)生，就一定能大幅度提高教學(xué)效果，把調(diào)皮愛玩兒的學(xué)生吸引到課堂上來。
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