對(duì)于教育教學(xué)科研方面的知識(shí)大家有了解過(guò)嗎?知道這方面論文怎么寫嗎？以下是小編分享的教育教學(xué)科研論文，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！
科研是時(shí)下教育的熱門話題，“科研興教”、“科研興校”已成為教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略。科研帶來(lái)了“校園春意鬧”的新氣象，推動(dòng)了課堂教學(xué)改革，但是，要盡量避免科研中可能出現(xiàn)的一哄而上、華而不實(shí)、貪大求快，教學(xué)、科研相剝離，甚至調(diào)子越長(zhǎng)越低等現(xiàn)象。教育科學(xué)研究是事關(guān)教育、教學(xué)的科學(xué)性研究，一般周期較長(zhǎng)，實(shí)驗(yàn)涉及面廣，因此，學(xué)校科研部門要確保學(xué)校教育科學(xué)研究工作穩(wěn)步發(fā)展。
一、科研是教育教學(xué)深層次的美麗
朱永新教授在《享受教育》中說(shuō)道：“學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力是什么？我認(rèn)為是教育科研。”教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是教師專業(yè)化、科學(xué)化快速成長(zhǎng)的第一動(dòng)力，是教師從依靠延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間或加大勞動(dòng)強(qiáng)度來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量走向科學(xué)、高效的教學(xué)的最好途徑，也是學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)獨(dú)具魅力的新型廣告。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要牢固樹立“科研興校”的戰(zhàn)略，變“上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)看好我搞科研”的殊榮為“我創(chuàng)造條件申請(qǐng)搞科研”的執(zhí)著，不要把科研視為貼金紙、學(xué)校門楣上美麗的光環(huán)，而是要?jiǎng)诱娓瘢鷮?shí)有效地開展科研工作，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，使科研服務(wù)于教學(xué)育人。作為教師，既要認(rèn)識(shí)到這是教育發(fā)展的必然，也是提高教師的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)教師自我發(fā)展的有效途徑。要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)型向科研型轉(zhuǎn)變，要積極探索適應(yīng)新世紀(jì)知識(shí)體系和學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)思路，對(duì)科研課題要講求循序漸進(jìn)，不要做急于求成的表面文章，更不能報(bào)投機(jī)心理，認(rèn)為哪個(gè)課題易出成果，就置正在試驗(yàn)的課題不顧而中途跳題。科研是教育教學(xué)深層次的美麗，只有全身心投入才能達(dá)到這種極致，否則科研就成了空中樓閣。
二、科研需要一支德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍
教育科研是推進(jìn)素質(zhì)教育的'動(dòng)力，是教育教學(xué)工作的先導(dǎo)，實(shí)行教學(xué)科研一體化，是提高教師教育教學(xué)能力的有效途徑。教育科研，人是關(guān)鍵。要選事業(yè)心強(qiáng)、德才兼?zhèn)洌哂蟹瞰I(xiàn)精神、開拓意識(shí)強(qiáng)的中青年教師擔(dān)任科研領(lǐng)導(dǎo)工作，組成科研隊(duì)伍，那種看草料定里程的千里馬對(duì)科研工作是沒(méi)有促進(jìn)作用的。在實(shí)際工作中，要抓住骨干教師、學(xué)科帶頭人，讓他們成為科研燎原的星星之火，然后帶動(dòng)一班人，形成燎原之勢(shì)。任何一所科研意識(shí)淡薄、科研條件不如人意的學(xué)校，都有一、兩位相比較之下喜歡寫寫、能寫寫的教師。這些人正是可以燎原的“火星”，正是形成學(xué)校科研隊(duì)伍的“起點(diǎn)”人物。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要肯定他們，鼓勵(lì)他們，并號(hào)召全體教師向他們學(xué)習(xí)。同時(shí)，要重視教研組長(zhǎng)人選的落實(shí)與教研組長(zhǎng)科研能力的提高，依靠他們開展好學(xué)校的科研工作，使他們成為學(xué)校科研工作的帶頭人。還可以建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每一科研課題至少由三人組成，實(shí)行誰(shuí)有突破誰(shuí)上的原則。這樣不但增強(qiáng)了教育科研意識(shí)，提高了教育科研能力，而且從教育實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)踐和豐碩成果中，激發(fā)了事業(yè)心和進(jìn)取心。
三、選好課題是教育科研的起點(diǎn)和難點(diǎn)
課題，是科研的基礎(chǔ)，科研的基石。課題的選擇，直接關(guān)系科研的命運(yùn)。教育研究課題的選定包括兩方面含義，一是確定科學(xué)研究的方向，二是選擇進(jìn)行研究的問(wèn)題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行教育研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步。研究課題的選擇應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：第一，要對(duì)教育教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的進(jìn)展情況有全面的了解，只有全局在胸，才能種好一顆科研的種子。第二，選擇的科研課題要有價(jià)值性。選定的課題不僅對(duì)本學(xué)科研究領(lǐng)域具有好的內(nèi)部?jī)r(jià)值，即理論上要有新突破，實(shí)踐上要對(duì)教育改革有重要的指導(dǎo)作用，而且對(duì)相關(guān)的其他領(lǐng)域，有較高的外部?jī)r(jià)值。要看所選定的研究課題是否符合社會(huì)發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年全面發(fā)展。同時(shí)，也要看所選擇的研究課題是否符合教育科學(xué)本身發(fā)展的需要，能否驗(yàn)證、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系。第三，課題要有前衛(wèi)性和創(chuàng)新性，要關(guān)注教育熱點(diǎn)問(wèn)題，從學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出兩三個(gè)帶有方向性的課題。如我校結(jié)合教育發(fā)展趨勢(shì)，先后選擇了《留守兒童學(xué)校教育問(wèn)題的研究》、《學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的研究》兩個(gè)科研課題。第四，要小題大做。學(xué)校作為子課題組，最好選擇具體的，教師個(gè)人就應(yīng)選擇更具體些、小一些的題目，這樣才能游刃有余，有所突破。
四、構(gòu)建科研體系，形成科研網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校科研不是一個(gè)孤立的實(shí)驗(yàn)室式的實(shí)驗(yàn)，而是與教育教學(xué)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面聯(lián)系的神經(jīng)中樞，要構(gòu)建嚴(yán)密科學(xué)的體系，健全機(jī)制，形成科研網(wǎng)絡(luò)。在校內(nèi)，要組織好“一個(gè)網(wǎng)絡(luò)”，即建立由“校長(zhǎng)——科研處——兼職教研員——備課組長(zhǎng)——學(xué)生課代表”組成的學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)；校外，要構(gòu)建社區(qū)科研網(wǎng)絡(luò)。他山之石，可以攻玉，教育科研是全新之路，更要加強(qiáng)橫向聯(lián)系。近年來(lái)，我們既與同課題的是一級(jí)學(xué)校建立“聯(lián)研學(xué)校”，又與教研室、教育學(xué)會(huì)誠(chéng)握科研之手，開展“名師評(píng)課”、“科研成果發(fā)布會(huì)”等科研活動(dòng)。
教育科研如一朵含苞欲放的蓓蕾，以無(wú)限的生機(jī)綻放在希望的校園，讓我們以人類靈魂的工程師的熱情，以科學(xué)的精神去澆灌這朵花！
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