第1篇:對(duì)職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究

　　隨著國(guó)際交往日益增多，英語(yǔ)的重要性也顯得越來(lái)越突出。然而我在職業(yè)學(xué)校見(jiàn)到的現(xiàn)狀，不禁讓我對(duì)多數(shù)職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況感到擔(dān)憂。而英語(yǔ)水平是衡量職業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)職業(yè)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，采取相應(yīng)的對(duì)策，致力于提高職業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平是當(dāng)前職業(yè)教育急需解決的問(wèn)題。

　　隨著職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)生的生源也在不斷的擴(kuò)廣，在這樣的情況下，職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量普遍下滑。因此，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)，改變他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，是當(dāng)前中職學(xué)校面臨的重要任務(wù)之一。

一、職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

　　1.大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)教差

　　結(jié)合我所擔(dān)任班級(jí)學(xué)生的情況，以及其他英語(yǔ)老師的經(jīng)歷和他們所上班級(jí)學(xué)生的情況來(lái)看，我們職高多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)都較差。在我從事這兩年的職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，曾遇到過(guò)一些這樣的情況：有學(xué)生26個(gè)英文字母不能全部寫(xiě)出來(lái)，不能寫(xiě)出字母相對(duì)應(yīng)的大寫(xiě)或小寫(xiě)。當(dāng)然，這只是個(gè)別人。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是單詞的讀、寫(xiě)存在很大困難，尤其是讀課文，翻譯課文。

　　2.缺乏學(xué)習(xí)積極性

　　隨著社會(huì)的發(fā)展，作為當(dāng)代的一名職業(yè)學(xué)生除了需要掌握一門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)之外，也要掌握一定程度的英語(yǔ)知識(shí)。然而在生活中，英語(yǔ)對(duì)我們的影響不是很大，所以有學(xué)生覺(jué)得學(xué)不學(xué)英語(yǔ)也沒(méi)什么大的影響。從而使他們的學(xué)習(xí)積極性受到了影響。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)老師在講述教學(xué)內(nèi)容時(shí)，有少部分跟著出聲，而講到好笑的，他們一下就激動(dòng)起來(lái)了。又如，我在計(jì)算機(jī)班上到“AT THE HOTEL”這單元內(nèi)容的時(shí)候，問(wèn)他們服務(wù)員與客人之間會(huì)怎樣對(duì)話，他們的回答是我們又沒(méi)住過(guò)酒店，我們又不是旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們以后又不去當(dāng)服務(wù)員。

　　3.學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊

　　一個(gè)班里，有26個(gè)英文字母寫(xiě)不出來(lái)的，有讀、寫(xiě)單詞存在困難的，也有中考時(shí)考高分而由于家庭原因到我校就讀的。在這樣一個(gè)英語(yǔ)水平參差不齊的班級(jí)，要上好一堂課，顧及到每一位學(xué)生，切實(shí)有點(diǎn)困難，所以有的同學(xué)聽(tīng)著聽(tīng)著就聽(tīng)不進(jìn)去了。

　　4.對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有恐懼心理

　　由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理，抄襲作業(yè)，害怕課堂上老師單獨(dú)提問(wèn)，害怕聽(tīng)寫(xiě)單詞，害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語(yǔ)課如同聽(tīng)天書(shū)，不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀，老師領(lǐng)讀時(shí)，只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌，自己什么都不知道，最怕聽(tīng)寫(xiě)單詞。不敢向問(wèn)老師任何問(wèn)題，怕老師問(wèn)及其它的問(wèn)題，不懂裝懂。課堂上，大多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)英語(yǔ)課由聽(tīng)不懂到聽(tīng)不進(jìn)，最后對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭學(xué)、反感情緒，對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容只能理解和掌握一部分，很多學(xué)生既聽(tīng)不懂又講不出，對(duì)老師的提問(wèn)沒(méi)有勇氣回答，甚至連學(xué)過(guò)的課文也沒(méi)有幾個(gè)同學(xué)能準(zhǔn)確流利地讀下來(lái)，課堂氣氛很不活躍。詞匯量嚴(yán)重不足，能積極使用的詞匯則更少，語(yǔ)音、語(yǔ)法知識(shí)相當(dāng)薄弱，學(xué)過(guò)的句型不太會(huì)運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)能力極差，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生講的都是“啞巴”英語(yǔ)。

二、解決職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)狀的對(duì)策

　　1.加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　職高教材的內(nèi)容基本上是從最基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)開(kāi)始的，在教學(xué)過(guò)程中就可以對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。例如 ： 語(yǔ)法知識(shí)，初中時(shí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了，而職高英語(yǔ)又出現(xiàn)。這樣，對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)，即便他以前一點(diǎn)也不知道，但是，在職高只要他認(rèn)真學(xué)，那也能把基礎(chǔ)補(bǔ)上去。

　　2.實(shí)行趣味教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

　　我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，那怎樣把興趣應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中?我想實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo)，在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語(yǔ)故事情節(jié)、幽默的英語(yǔ)笑話、時(shí)尚的英語(yǔ)歌曲，國(guó)外有趣的風(fēng)土人情等的內(nèi)容，使枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力，逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

　　3.實(shí)施分層教學(xué)法

　　由于學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受能力有較大差異，無(wú)論是采取怎樣的教學(xué)模式，都只能面向一部分學(xué)生，從而使另外一部分學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展。在這種情況下，我覺(jué)得對(duì)學(xué)生實(shí)行分層教學(xué)將會(huì)是很有效的方法。根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，把他們分到不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)。這樣，在分層次教學(xué)中，由于學(xué)生的知識(shí)程度相對(duì)接近，一方面有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，能使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，另一方面又便于實(shí)施教學(xué)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)施“分層教學(xué)法”無(wú)疑是使個(gè)層次的學(xué)生在教學(xué)中都取得最大的收獲的有效方法。

　　4.根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，選用合適教材

　　就像前面提到的，有學(xué)生說(shuō)我以后又不干什么什么，這讓我覺(jué)得教材內(nèi)容也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)因素。作為職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教材應(yīng)該考慮到其專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，突出崗位特點(diǎn)，選擇與學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)盡量相銜接的教材，在基礎(chǔ)英語(yǔ)的選材方面，首先應(yīng)該注意語(yǔ)言交際的`功能，增加一些對(duì)學(xué)生就業(yè)有益的內(nèi)容。如英語(yǔ)招聘廣告、簡(jiǎn)歷和求職信等。在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的選材上，要有一定量的學(xué)生畢業(yè)后接觸到的產(chǎn)品簡(jiǎn)介、操作說(shuō)明和維修指南等方面的素材，牢固樹(shù)立專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基礎(chǔ)教育并重，學(xué)習(xí)知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵、提高學(xué)生綜合素質(zhì)是目的的思想。努力促使學(xué)生由語(yǔ)言的學(xué)習(xí)者向?qū)嵺`者轉(zhuǎn)變，英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)由語(yǔ)言能力轉(zhuǎn)化為語(yǔ)用能力，把傳統(tǒng)的基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)引向市場(chǎng)化的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，將學(xué)以致用的效果最大化，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)為市場(chǎng)就業(yè)服務(wù)的目的。

　　第2篇:對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)困境的思考

　　當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校因生源的差異性、不均衡性，英語(yǔ)教學(xué)正面臨著前所未有的困境。為此，文章對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的困境進(jìn)行思考，并指出了讓中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)走出困境的幾點(diǎn)建議，以供參考。

　　近年來(lái)，隨著高中教育的規(guī)模發(fā)展、民辦高中教育的蓬勃興起、以及中國(guó)家長(zhǎng)們對(duì)高等教育的熱衷，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校在招生的數(shù)量上很不穩(wěn)定，甚至有部分辦學(xué)沒(méi)有特色的中職學(xué)校辦學(xué)帶來(lái)了困難，生源的分布上也是好的生源流向了普高和民辦高中，對(duì)中等職業(yè)教育的發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的沖擊。而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是在初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)困生和偏科學(xué)生，這些學(xué)生中有較多學(xué)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的也不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是很好、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣……，這就導(dǎo)致我們中職校文化教學(xué)的困惑，也給我們英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。為此，下面筆者結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，分析一下中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的困境和解決之道。