論文摘要：從山東工商學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)院實際，探討了如何強(qiáng)化應(yīng)用型工科人才的實踐能力的方法，包括突出地域性和應(yīng)用性教學(xué)體系的構(gòu)建、服務(wù)加創(chuàng)新的實驗管理模式探討、強(qiáng)化校企合作的實習(xí)模式改革、強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐培訓(xùn)手段等。

　　論文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；實踐能力；人才培養(yǎng)

　　提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，也是建設(shè)高等教育強(qiáng)國的基本要求。而實踐作為育人工作的重要載體和青年學(xué)生成長成才的重要途徑，對推進(jìn)高等教育改革、全面提高高等教育質(zhì)量起到了非常重要的作用。應(yīng)用型工科院校作為高等學(xué)校的重要組成部分，既是具有解決生產(chǎn)和管理實際問題能力的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基地，又是應(yīng)用科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)化研究的重要源泉。應(yīng)用型工科院校發(fā)展需要積極適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需求，注重人才的實踐能力培養(yǎng)。

　　山東工商學(xué)院（以下簡稱“我院”）根據(jù)山東省“黃藍(lán)”兩大戰(zhàn)略規(guī)劃需要，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，以提高學(xué)生能力為導(dǎo)向，以優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)途徑為重點，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)需要，有一定國際視野和戰(zhàn)略眼光的厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、善創(chuàng)新、強(qiáng)能力、具有主動精神、新儒商精神和創(chuàng)造性思維的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合型高級專門人才。

　　本文結(jié)合山東工商學(xué)院的實際，探討了如何強(qiáng)化應(yīng)用型工科人才的實踐能力。

一、以地域需求為根本，突出應(yīng)用性，結(jié)合培養(yǎng)方案的制訂，注重實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

　　就工科院校而言，培養(yǎng)的應(yīng)用型本科人才應(yīng)該是具有一定技術(shù)實施和工程管理能力的工程師。具體講，應(yīng)該能從事第一線的技術(shù)應(yīng)用工作，對生產(chǎn)過程進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)測、管理和控制，能使研究開發(fā)的成果轉(zhuǎn)化成為實用的產(chǎn)品，能解決生產(chǎn)前沿的實際問題，起到確保產(chǎn)品質(zhì)量和性能的作用。所以，應(yīng)用型工科人才應(yīng)該具有從事工程一線工作的專業(yè)知識，同時要具有很強(qiáng)的自學(xué)能力和實踐能力，同時具備一定的創(chuàng)新能力，還需要具有與人合作與交往的社會能力。其中，為了更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)快速增長、知識技術(shù)發(fā)展日新月異的現(xiàn)狀，自學(xué)能力和實踐能力的培養(yǎng)尤為重要。

　　工科院校的發(fā)展離不開地方的支持，更應(yīng)為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要服務(wù)，為地方科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才。人才培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)當(dāng)與地方需求相匹配，從社會需求和院校自身條件出發(fā)，更深入地了解自身的財力狀況、人力資源、科研能力、學(xué)科水平、生源質(zhì)量等等，對自身的辦學(xué)目標(biāo)、層次、服務(wù)對象等各方面有了清晰的定位后，制訂體現(xiàn)本校特性和符合地方經(jīng)濟(jì)特點的培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案應(yīng)該突出以知識為基礎(chǔ)、以能力為重點、以素質(zhì)為追求的特點；尊重和提倡學(xué)生個性發(fā)展的多樣化和多層次；突出理論緊密結(jié)合實際的觀念，注重扎實的基礎(chǔ)、廣博的知識面；樹立以學(xué)生為主體，以育人為根本的教育觀，重視調(diào)動學(xué)生的主觀能動性；樹立以實踐和創(chuàng)新為重點的教學(xué)理念。

　　教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的實際，盡量提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，改變傳統(tǒng)的以講授和課本為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)化動手實驗，注重各環(huán)節(jié)的實習(xí)經(jīng)歷，提倡團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生建立系統(tǒng)思維的能力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計和參與教師的科研活動，并注重各種實踐活動的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到真正提高學(xué)生解決實際問題能力的目的。課程設(shè)置上更應(yīng)重視和突出應(yīng)用性，尊重大學(xué)生個體潛能的差異性，設(shè)置靈活多樣的教育形式，注重多學(xué)科的滲透、文理交融，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的個體優(yōu)勢確定自己的專業(yè)和發(fā)展方向，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、完善實驗管理機(jī)制，整合硬件資源，開展服務(wù)加創(chuàng)新的科學(xué)實驗管理模式

　　我校目前的實驗管理實施主要由各學(xué)院獨(dú)立進(jìn)行，從而造成實驗資源使用分散、不能共享，實驗設(shè)備購置重復(fù)、利用率低。而實驗室的隊伍發(fā)展則受到高校高職稱和高學(xué)歷的招聘要求限制，出現(xiàn)了實驗室技術(shù)人員短缺和技術(shù)力量相對薄弱的現(xiàn)狀。雖然國家對高校教學(xué)和科研的投入都有較大幅度的提升，但因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)的迅猛增長，也使增加的教學(xué)經(jīng)費(fèi)從平均數(shù)來看增長也很有限，導(dǎo)致實驗條件更新緩慢，維護(hù)效果差。而缺乏合理的評估考核體系、競爭與激勵機(jī)制和管理手段，也致使實驗資源利用率低和實驗效果不理想。

　　針對以上問題，改變現(xiàn)有的實驗管理模式，完善機(jī)制，整合資源勢在必行。首先應(yīng)回收下放的實驗室管理權(quán)限，基于現(xiàn)有各院的實驗中心，建立由學(xué)校統(tǒng)一管理的實驗教學(xué)中心。基于學(xué)校統(tǒng)一管理的前提，進(jìn)行實驗教學(xué)改革、實驗室建設(shè)與實驗技術(shù)隊伍建設(shè)，制訂完善的實驗管理機(jī)制。實驗教學(xué)管理可以由中心負(fù)責(zé)人領(lǐng)頭，成立相應(yīng)的課題組，以課題組為單位負(fù)責(zé)實驗課內(nèi)容安排、日常實驗教學(xué)輔助管理、人員聘任管理、硬件建設(shè)和維護(hù)、實驗技術(shù)人員管理、培訓(xùn)與考核。

　　整合全校現(xiàn)有的實驗資源，結(jié)合各學(xué)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系，建立一體化、多層次、開放式的實驗課程新體系，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由專業(yè)課程實驗到綜合應(yīng)用實驗，有層次地設(shè)置實驗課。提供基礎(chǔ)、綜合、創(chuàng)新多層次的實驗設(shè)置，基礎(chǔ)實驗面向全體低年級學(xué)生，通過加強(qiáng)基礎(chǔ)實驗訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對基本實驗技能的掌握，培養(yǎng)探索精神，激發(fā)創(chuàng)新意識；而綜合實驗則主要面向高年級學(xué)生，開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實驗，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)思維方式、綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的能力；創(chuàng)新實驗則面向全校學(xué)生，創(chuàng)新實驗應(yīng)在獨(dú)立的創(chuàng)新實驗室進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)新思維發(fā)展。

　　實驗中心應(yīng)采取開放式的管理模式。其目的是提高設(shè)備的利用率，實現(xiàn)資源共享，滿足不同層次學(xué)生實踐教學(xué)的需求。針對低年級學(xué)生，為了訓(xùn)練他們扎實的實驗技能，可以將課程實驗分為必做和選做兩部分。訓(xùn)練基本操作及技能的必做實驗要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。而對感興趣和有余力的學(xué)生，可以提供選做實驗，使學(xué)生依照自己的愛好和時間選做更多的實驗，提高自己的.動手能力。針對高年級學(xué)生，綜合實驗可實行全部開放。綜合實驗課題可與教師的科研工作相結(jié)合，也可由學(xué)生進(jìn)行自主設(shè)計、自己操作。創(chuàng)新實驗可以靈活設(shè)置，在工作日、雙休日、節(jié)假日以及寒暑假全天候向?qū)W生開放，實驗內(nèi)容可以采用自己選題與教師命題相結(jié)合的方式，以興趣和就業(yè)需求為導(dǎo)向。開放管理要結(jié)合完善的設(shè)備使用和管理機(jī)制。建立完整的設(shè)備檔案資料，配備實用的操作手冊；在需要和顯眼的位置張貼警示標(biāo)記或安全操作要點；對設(shè)備使用采用登記和交接制度，明確管理人員職責(zé)，把各實驗設(shè)備的責(zé)任落實到個人。制訂合理的考核機(jī)制和鼓勵機(jī)制，可以把實驗室設(shè)備資源和空間資源根據(jù)不同情況進(jìn)行收費(fèi)，既保障了設(shè)備的可持續(xù)性使用又提高了相關(guān)人員的積極性。

　　為了滿足信息化的發(fā)展要求，可以建立基于網(wǎng)絡(luò)的實驗服務(wù)平臺：提供實驗相關(guān)資料查詢服務(wù)——學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)查閱實驗教學(xué)大綱、講義、教學(xué)視頻、參考書及學(xué)科前沿知識等；提供開放性實驗教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)預(yù)約服務(wù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和興趣愛好，從網(wǎng)上預(yù)約選擇實驗地點、內(nèi)容以及指導(dǎo)教師。提供實驗學(xué)習(xí)幫助服務(wù)——可以借助視頻錄像、FLASH動畫、圖片和圖表等現(xiàn)代技術(shù)手段將實驗內(nèi)容、實驗的關(guān)鍵點及實驗操作過程等輔助實驗教學(xué)的內(nèi)容搬到網(wǎng)絡(luò)上，使學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗和回顧總結(jié)實驗的過程中對所做實驗有更直觀和形象的認(rèn)識。提供網(wǎng)絡(luò)交流服務(wù)，設(shè)置師生交流平臺，提供在線的疑難解答。