摘要：本文基于對大學生互聯網創業問卷調查結果的分析，總結影響大學生互聯網創業的因素，結合當前開展創業教育的新趨勢和新理念，提出改善高校創業教育教學效果的對策建議，以期為高校創業教育教學改革提供參考。

關鍵詞：大學生；互聯網；創業教育

　　近年來高校畢業生就業形勢嚴峻。2015年畢業生人數達749萬，比2014年增加22萬，再創歷史新高。2016屆畢業生預計770萬以上，堪稱史上“最最難就業季”。智聯招聘網站發布的《2015年應屆畢業生就業力調研報告》顯示，2015年就業的學生比例為71.2%較2014年的78.6%有所降低，選擇創業的學生比例6.3%比2014年的3.2%有所上升。這一背景下，研究大學生網絡創業問題，分析高校在推動大學生網絡創業過程中如何發揮有效作用，顯得尤為重要。本文通過問卷調查結合深度訪談，對河南在校、畢業大學生互聯網創業的意愿及認知狀況進行調查，梳理影響大學生網絡創業的因素，結合創業教育的新趨勢和理念，給高校創業教育改革提出了建議。

一、問卷設計與發放

　　1.研究假設。假設1：大學生的專業、家庭背景、性別等個人因素影響其對互聯網創業的選擇。假設2：大學生對于互聯網發展了解程度、大學生創業動機、創業能力等認知基礎影響其互聯網創業選擇。假設3：創業種子基金、學校創業比賽、創業免費培訓等影響其互聯網創業選擇。2.問卷設計與發放。問卷問題涉及個人因素、認知程度、扶持政策三個模塊，三個模塊均按問題的難易程度進行排序。以客觀選擇題為主，主觀題為輔。通過分層抽樣法，向河南鄭州和洛陽不同高校、不同學院、不同專業、不同年級的學生隨機發放問卷。共發放1105份，回收1004份，回收率高達91%。將未被認真填寫、未按要求填寫以及空缺率2/3以上的問卷視為無效問卷。剔除無效問卷64份，最終獲得有效問卷940份。

二、結果分析與討論

　　1.基本情況。從性別分布看，調查對象中男性占54.3%，女性占45.74%；從年級分布看，大一占13.8%，大二占60.6%，大三占25.6%；從專業分布看，文史類專業與農醫類專業各占8.5%，經濟管理類專業占45.7%，理工類占31.9%，體育藝術類占2.13%，法學類占3.12%。在校期間有過經濟性經營經歷的學生占35.1%。從生源分布來看，調查對象中來自于一線城市的學生占5.3%，來自于新一線城市的學生占2.1%，來自二線城市的學生占19.2%，來自三四線城市的學生占73.4%；從學生父母的職業分布看，35.1%的學生父母從事農林牧漁業，10.6%的學生父母屬于政府機關企事業單位人員，4.3%的學生父母從事生產、運輸設備操作，3.2%的學生父母屬于專業技術人員，14.9%的父母從事商業服務業工作，其他占7.4%。2.創業意愿。就創業打算而言，41.5%的學生有創業打算，37.2%的學生目前對是否創業處于不確定的狀態，21.3%的學生無創業打算。與此同時，就互聯網創業的興趣而言，67%的學生對互聯網創業感興趣，其中38.3%的學生有意選擇互聯網創業。3.影響因素。運用SPSS對回收的940份問卷進行相關性分析，發現個人因素、認知程度和扶持政策都與大學生互聯網創業意愿密切相關。（1）個人因素。個人因素細分為性別、年級、專業以及是否有過經營性經歷四個維度。運用交叉表對性別與創業意愿之間的關系進行描述性統計分析，得出PearsonChi-square的sig值大于0.05，說明性別與互聯網創業意愿之間無顯著關系。年級與互聯網創業打算之間存在顯著相關關系。當學生處于大學一、二年級時，有近50%的學生對是否選擇互聯網創業處于不確定的狀態，僅有23.1%和38.6%的學生有互聯網創業的意愿。大三的學生，雖然仍有33.3%不確定是否進行互聯網創業，但相比大一、大二已明顯下降，選擇互聯網創業的學生比例上升至45.8%。由此可見，年級是影響大學生網絡創業的因素之一。專業與是否有互聯網創業打算之間也具有強相關關系。其中，農醫類、理工類、經管類學生有互聯網創業意愿的比例最高，分別為50.0%、43.3%、37.2%；文史類處于不確定是否創業狀態的學生比例最高，高達75%。經營性經歷與是否有互聯網創業打算之間具有密切關系。相比沒有經營性經歷的學生而言，有過經營性經歷的學生愿意選擇互聯網創業的比例明顯下降，不確定程度明顯增加，為此，采取深度訪談的形式對此展開調查。發現有過經營性經歷的學生大部分選擇傳統行業創業，如開設假期輔導班、打印社、旅行社等，且多半由于自身管理能力欠缺、對政府給予優惠政策了解不夠、后期資金周轉不靈等因素以失敗告終。因此，對網絡創業大多持觀望態度。（2）認知程度與扶持政策。從創業動機、創業能力、創業方向以及對當下互聯網行業發展情況了解程度等多個維度進行分析后發現：①六成以上學生對互聯網行業發展現狀知之甚少。61.7%的大學生對互聯網行業發展只了解一點，29.79%的學生較了解，4.26%的學生表示不清楚，僅有4.26%學生表示十分了解。②學校創業教育不是學生獲取創業知識的主要渠道。2/3左右的學生是通過搜索引擎獲取的；其次是通過行業書籍及課外相關課程獲取；最后是通過社交活動與學校開設的創業課程獲取。③互聯網創業優勢。創業門檻低，創業難度下降；競爭相對較弱，易于搶占市場份額；對辦公硬件條件要求較低，利于資本積累；相比傳統創業，團隊成員數目較少，管理難度降低。④逾三成學生希望在創業能力、創業資金方面得到幫助。31.91%的學生希望在校期間創業能力能得到提升，29.79%的學生希望在創業資金方面獲取支持，23.4%的學生希望得到創業知識的相關培訓，19.15%的學生希望得到政府的政策支持以及創業實踐機會，19.15%的學生希望學校提供創業場所以及硬件設備支持，17.2%的學生希望得到企業家的指點。⑤創業團隊、市場環境、創業資金。67.02%的學生認為創業團隊是影響互聯網創業成功的主要因素，50%的學生認為創業項目、市場需求是影響學生創業成功的主要因素；40%的學生認為創業資金是影響創業成功的主要因素。⑥創新、獨立思考能力、承受與規避風險與管理領導力。影響創業的主觀因素中，學生認為最重要的四項能力依次為創新能力（占41.49%），獨立思考能力（占37.23%），管理領導能力（占29.79%），承受與規避風險能力（占13%）。⑦互聯網創業三大熱門方向。38.3%學生選擇經營網店，20.21%的學生選擇互聯網服務類，18.9%的學生選擇網絡即時通訊類，9%的學生選擇在網絡游戲、網絡信息安全方面進行創業。⑧過半學生不了解大學生創業優惠政策。47.5%的學生對于國家幫助大學生創業的政策完全不了解，50.5%的學生對于國家政策了解一點。