摘要：北京財貿(mào)職業(yè)學院近年來在職業(yè)技能大賽方面積極嘗試，圍繞比賽開展了多種多樣的教育教學探索工作，2014年初次參加了世界職業(yè)技能大賽北京賽區(qū)選拔賽。本文將就學生參賽的心理輔導、職業(yè)技能訓練、校企合作指導比賽、構(gòu)建比賽管理與服務機構(gòu)等問題進行研究，試圖尋找通過大賽，檢驗教師的職業(yè)能力、提高行業(yè)影響力的方法，挖掘管理部門提升管理服務水平的規(guī)律性，實現(xiàn)順利完成參賽任務，帶動學生職業(yè)能力和就業(yè)能力提升的目標。

關鍵詞：職業(yè)技能大賽

　　近幾年來，北京財貿(mào)職業(yè)學院廣告藝術學院在各類大賽中有多位教師獲得獎項，50余學生獲得獎項，獲獎人數(shù)和獲獎質(zhì)量不斷攀升。在2014年的第43屆世界技能大賽平面設計大賽中獲得北京市團體第二名，個人第三名；在2014年第43屆世界技能大賽美發(fā)設計比賽中獲得北京市個人第二名和個人第四名。2015年獲得教育部高等學校統(tǒng)計學類專業(yè)教學指導委員會與中國商業(yè)統(tǒng)計學會舉辦的“第五屆全國大學生市場調(diào)查分析大賽總決賽暨第四屆海峽兩岸大學生市場調(diào)查分析大賽大陸地區(qū)選拔賽”2個一等獎，2015年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽創(chuàng)意化妝銀獎。教師更獲得教育部藝術類教育教學指導委員會組織的教師“金教鞭獎”說課比賽金獎。可以看出，學校鼓勵教學部門參與大賽，教學部門鼓勵教師參與比賽、指導學生參賽。學生按照大賽的比賽要求進行學習和訓練，學生的心理素質(zhì)，吃苦耐勞精神，專業(yè)能力迅速提升。教師按照大賽的要求進行參賽或者指導學生，個人教學能力和職業(yè)技能越來越接近實際。管理部門的管理能力和服務能力伴隨賽項的進行不斷調(diào)整和適應，這些與職業(yè)技能大賽相關的多種改變，最終促進了教育教學質(zhì)量的提升。

1職業(yè)技能大賽是檢驗教育質(zhì)量的鏡子

　　1.1學生心理穩(wěn)定能力影響訓練和比賽效果

　　在各項比賽中，學生需要經(jīng)歷漫長的訓練，同時還要接受同樣沒有參與過大賽教師的指導。在集訓過程中，學生的專業(yè)技能排在第二位，而影響學生訓練效果的首先是學生的心理耐受能力。

　　1.2學生適應環(huán)境能力影響訓練和比賽效果

　　學生經(jīng)歷了離開學校，到企業(yè)接受培訓的過程；經(jīng)歷了由學校教師培訓，到學校教師和企業(yè)教師共同培訓的過程；經(jīng)歷了每周、每月不能回校、不能回家的過程。學生的心理一開始非常不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)不適應外住，不適應企業(yè)老師教學方法，不適應實訓場所，不適應生活場所等諸多問題。

　　1.3教師的心理輔導水平影響學生訓練效果

　　從事學生心理教育的教師有針對性地開展一對一的心理輔導，通過理論指導和實際調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，尋求改善生活環(huán)境，提供盡可能舒適的居住環(huán)境，幫助同學主動適應訓練場所。

　　1.4教師的專業(yè)水平影響學生的訓練效果

　　從事專業(yè)教育的教師，更是通過聯(lián)系學生好友，通過電話和網(wǎng)絡形式對參賽同學進行心理輔導，同時通過專業(yè)疏導，幫助參賽同學樹立信心，克服專業(yè)水平不穩(wěn)定時的沉浮狀態(tài)。在節(jié)假日，主動聯(lián)系參賽同學家長，多給孩子打電話，全面了解學生的心理變化，讓學生以他們熟悉的方式，可以接受的方法調(diào)整心態(tài)，為提高訓練水平打好基礎。

　　1.5持續(xù)教育才能獲得好的成效

　　大賽的壓力一直存在，思想教育和心理輔導一直沒有停止。學生在經(jīng)歷了普通訓練、高強度訓練、單模塊比賽、多模塊比賽、本市比賽、全國比賽的過程中，練就了過硬的心理素質(zhì)，使得個人的技術能夠發(fā)揮到位。

2職業(yè)技能大賽是檢驗教學質(zhì)量的試金石

　　2.1比賽方案就是訓練標準

　　以43屆世界技能大賽北京賽區(qū)選拔賽為例。第一次參加世界技能大賽選拔賽，原來的教學安排不適應比賽規(guī)則。競賽主辦方按照國際大賽的要求，制定了用于指導比賽的競賽方案。對于第一次參加比賽訓練指導的教師來說，無疑是對學習能力、教學能力和團隊合作能力的挑戰(zhàn)。教師需要盡快研究比賽要求，制定訓練計劃，安排訓練場地，調(diào)整訓練節(jié)奏。

　　2.2各隊的水平幫助檢驗我校的教學質(zhì)量

　　世界技能大賽北京地區(qū)選拔賽，參賽的高校數(shù)量多，各校選派的參賽隊伍多來自藝術設計相關專業(yè)。通過參加領隊會，高校之間進行了交流，獲得了可貴的第一手資料，用于判斷選手的水平，教師指導的水平和訓練質(zhì)量。在10余個隊參加的比賽中，獲得團體第二名，毫無疑問，我們的訓練質(zhì)量是滿足競賽要求的。同時也說明，在日常的教學工作中，同學已經(jīng)練就的職業(yè)技能專業(yè)方向正確，也是符合國際技能水準的。教學質(zhì)量得到認定。

　　2.3行業(yè)企業(yè)的要求助力調(diào)整教學重點

　　在參加各項由非教育主管單位主辦的職業(yè)技能競賽過程中，重視行業(yè)、企業(yè)的技術進步情況，按照行業(yè)企業(yè)的比賽要求調(diào)整訓練方案，并在跟蹤競賽的過程中，掌握主流技術，將行業(yè)企業(yè)的標準用來對照檢查教學和實訓工作。通過多次參與相關賽項，保障我們的教學活動不脫離企業(yè)的實際應用。以2015年全國第二十三屆發(fā)型化妝美甲美睫大賽為例，獲得的創(chuàng)意化妝銀獎，證實通過訓練和參賽，學生的技術與行業(yè)企業(yè)水平相符合，教學質(zhì)量居于國內(nèi)領先水平。

3職業(yè)技能大賽提高教師的職業(yè)能力

　　世界技能大賽在全球已經(jīng)舉辦43屆，已經(jīng)成為相關職業(yè)技能的世界標準，教師的技能水平如何，是否能夠給予學生有針對性的幫助，世界技能大賽是塊試金石。

　　3.1廣告藝術學院成立訓練團隊

　　在教師和學生參加的比賽中，廣告藝術學院一改過去單打一方式，為團隊作戰(zhàn)。針對學生比賽成立訓練小組，由一位教師承擔主責，并配合其他相關職業(yè)技能經(jīng)驗豐富的教師一起指導參賽學生。針對教師比賽，成立了由教學院長帶隊的班子，邀請參加過相關大賽的教師做集體指導，同教研室的教師承擔參謀的職責。大家群策群力，保證參賽標準的解讀無誤，訓練計劃科學有效，教師參賽或者指導學生比賽準備充分。

　　3.2校際交流是關鍵

　　注重校校交流與合作，通過這樣的平臺，掌握橫向訓練信息和比賽信息，更獲得比賽經(jīng)驗，使指導教師、參賽教師和參賽同學短時間迅速提高職業(yè)技能，貼近比賽要求，達到競賽方案要求的水準。

　　3.3校企合作提高技能

　　在訓練過程中，遇到了校內(nèi)指導教師不能完全指導的印刷問題。學校及時聯(lián)系了有實戰(zhàn)經(jīng)驗的'印刷企業(yè)一線人員，他們對于大賽給出的訓練任務，迅速做出多種可能性判斷。企業(yè)人員的意見，反饋給指導教師，教師們迅速查找理論依據(jù)，并在理論指導下進行試驗。成功后將具體的方法傳授給學生。這樣的過程，幫助教師及時掌握崗位最新技術，提高了教師的職業(yè)能力。