隨著現代信息技術突飛猛進的發展，科學計算技術日益走進人們的尋常生活，信息的集成化和精細化成為人們對信息服務的新要求，而現代信息技術也越來越強調大規模集成概念，強調云端結合的技術應用和信息服務模式。以云服務為主導的現代教育信息技術也開始在教育領域發揮其獨特的作用和顯著的優勢。
一、云服務概述
郭保軍等人提出，云服務是采用云計算技術的網站為用戶提供的不必下載、不必安裝、上網即用、操作方便、功能豐富、價格低廉的互聯網服務。從云服務滿足用戶需求的角度來說，云服務就是立足云計算技術基礎上，為用戶提供集成化、精細化信息服務及基于互聯網信息服務的信息指導服務。缺乏云計算技術支撐的云服務不能稱之為云服務，而云服務是云計算技術在現代信息社會應用的一種方式。
二、云服務為課堂教學帶來的變革
評價是教育的核心，傳統的評價相對于教育過程具有滯后性，不能對教育過程形成及時的指導。教育評價的“云服務”模式對傳統評價可以說是一個顛覆，不僅讓評價為教師所知，更有利于利用評價結果改進日常教學，從而實現“評價的目標在于改善教學”的宗旨。那么，云服務評價模式在哪些方面改變了現代課堂教學呢？
（一）云服務環境下的課堂教學精準地實現了“以學定教”
“以學定教”也可稱之為因材施教。在傳統課堂環境下，由于教師無法及時獲知不同學生對同一知識的掌握情況，也就無法針對每個學生采取不同的教學策略來改善學生學習狀況。在云服務環境下，教師根據對學生已形成的“前概念” （通過過程性評價系統來捕獲）的歸類結果，結合課堂實際有針對性的實施教學，實時糾正學生“前概念”中錯誤的、模糊的概念信息，以幫助學生掌握正確的概念信息。教師課前在過程性評價系統的在線作業功能中發布課堂練習 ，讓學生實時練習，系統同時將實時數據傳送至數據處理中心，及時進行數據分析處理，將分析結果呈現在教師的PC終端上，從而第一時間為教師呈現學生對該知識點的掌握情況，這有利于教師針對學生的不同情況進行有針對性教學。
（二）針對課堂教學快速檢驗，實時反饋
在傳統教育教學過程中，教師需花費大量精力來備課上課，卻無法實時了解學生的知識掌握情況，無法對全過程進行精細化分析，教師只能根據自己的`經驗來對教學進行自我完善。在云服務環境下，教師可以利用過程性評價系統的在線作業功能，在線布置作業、批改作業，并借助系統實時處理學生作業批改生成的海量數據，實時獲知學生的知識掌握情況及其影響因子。這大大節約了教師教學的時間成本和精力，有利于教師為學生提供更優質的課堂教學資源。學生也能及時獲知自己的知識掌握情況，以便查漏補缺。至于教育行政主管部門，校長等用戶而言，當清晰的學生學習狀況圖譜擺在他們面前時，恐怕沒有比用這種形式向教育教學利益攸關者呈現他們所最關注的東西更好的形式了。
（三）在云服務環境下，教師能更好地指導學生進行針對性學習
在傳統教學形式下，一次抽測或考試往往要耗費教師大量的心血。除去這個過程中不可抗拒或人為因素導致的測試結果偏差不說，學生拿到的分數往往也會受到測評者或者評卷者等因素的影響而出現“隱形偏移”。由于無法實時獲知自己的學習效果，也就無法及時補習所學內容。教師也無法實時有針對性地指導每個學生學習，致使學生形成知識欠缺。在云服務支持的學習測評環境下，學生在線考試，教師可以實時捕獲學生考試情況，實時評價和反饋學生學習狀況，利用即時通訊功能同步與學生交流，指導學生進行針對性學習或者幫助學生改善學習或考試時的心理狀態。如果老師發現某個學生近段時間學習成績不好，可以在線與學生交流，實時了解影響學生成績的因素，幫助學生克服學習障礙，改善學習狀況。
（四）通過關聯分析發現深層次問題
在傳統教學環境下，我們無法實現對學生學習進行多維關聯分析，以找出影響學生學習的真正原因。基于互聯網的關聯分析系統，采用的是對系統所捕獲海量數據進行多維度關聯分析，通過計算相關性等方式來尋找學生學習的最顯著影響因子及其顯著性程度，并將這種顯著影響因子的影響效益以數據的形式呈現，在影響學習的復雜因素中發現深層原因，以幫助教師改善課堂教學，提高課堂教學效率。通過關聯分析還可以找出課程知識點教學的一般配方公式，這有利于教師針對該影響因素調整教育教學，提高教育教學質量。
三、結束語
云服務通過為管理者、教師、家長和學生提供精細的云數據信息，實現學生學習數據信息的及時反饋、教師教學信息的及時共享、家長關注信息的實時捕捉、管理者指導信息的及時傳輸，實現四類課堂教育教學的主要悠關者之間集成化信息的共享和反饋，從而實現對課堂教學的全天候監測，實現“以學定教”，實現“減負增效”，提高教學質量。
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