隨著現(xiàn)代信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，科學(xué)計(jì)算技術(shù)日益走進(jìn)人們的尋常生活，信息的集成化和精細(xì)化成為人們對(duì)信息服務(wù)的新要求，而現(xiàn)代信息技術(shù)也越來越強(qiáng)調(diào)大規(guī)模集成概念，強(qiáng)調(diào)云端結(jié)合的技術(shù)應(yīng)用和信息服務(wù)模式。以云服務(wù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)也開始在教育領(lǐng)域發(fā)揮其獨(dú)特的作用和顯著的優(yōu)勢。

　　一、云服務(wù)概述

　　郭保軍等人提出，云服務(wù)是采用云計(jì)算技術(shù)的網(wǎng)站為用戶提供的不必下載、不必安裝、上網(wǎng)即用、操作方便、功能豐富、價(jià)格低廉的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。從云服務(wù)滿足用戶需求的角度來說，云服務(wù)就是立足云計(jì)算技術(shù)基礎(chǔ)上，為用戶提供集成化、精細(xì)化信息服務(wù)及基于互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)的信息指導(dǎo)服務(wù)。缺乏云計(jì)算技術(shù)支撐的云服務(wù)不能稱之為云服務(wù)，而云服務(wù)是云計(jì)算技術(shù)在現(xiàn)代信息社會(huì)應(yīng)用的一種方式。

　　二、云服務(wù)為課堂教學(xué)帶來的變革

　　評(píng)價(jià)是教育的核心，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)相對(duì)于教育過程具有滯后性，不能對(duì)教育過程形成及時(shí)的指導(dǎo)。教育評(píng)價(jià)的“云服務(wù)”模式對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)可以說是一個(gè)顛覆，不僅讓評(píng)價(jià)為教師所知，更有利于利用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)日常教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)“評(píng)價(jià)的目標(biāo)在于改善教學(xué)”的宗旨。那么，云服務(wù)評(píng)價(jià)模式在哪些方面改變了現(xiàn)代課堂教學(xué)呢？

　　（一）云服務(wù)環(huán)境下的課堂教學(xué)精準(zhǔn)地實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)定教”

　　“以學(xué)定教”也可稱之為因材施教。在傳統(tǒng)課堂環(huán)境下，由于教師無法及時(shí)獲知不同學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的掌握情況，也就無法針對(duì)每個(gè)學(xué)生采取不同的教學(xué)策略來改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。在云服務(wù)環(huán)境下，教師根據(jù)對(duì)學(xué)生已形成的“前概念” （通過過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)來捕獲）的歸類結(jié)果，結(jié)合課堂實(shí)際有針對(duì)性的實(shí)施教學(xué)，實(shí)時(shí)糾正學(xué)生“前概念”中錯(cuò)誤的、模糊的概念信息，以幫助學(xué)生掌握正確的概念信息。教師課前在過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的在線作業(yè)功能中發(fā)布課堂練習(xí) ，讓學(xué)生實(shí)時(shí)練習(xí)，系統(tǒng)同時(shí)將實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)傳送至數(shù)據(jù)處理中心，及時(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析處理，將分析結(jié)果呈現(xiàn)在教師的PC終端上，從而第一時(shí)間為教師呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，這有利于教師針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行有針對(duì)性教學(xué)。

　　（二）針對(duì)課堂教學(xué)快速檢驗(yàn)，實(shí)時(shí)反饋

　　在傳統(tǒng)教育教學(xué)過程中，教師需花費(fèi)大量精力來備課上課，卻無法實(shí)時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，無法對(duì)全過程進(jìn)行精細(xì)化分析，教師只能根據(jù)自己的`經(jīng)驗(yàn)來對(duì)教學(xué)進(jìn)行自我完善。在云服務(wù)環(huán)境下，教師可以利用過程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)的在線作業(yè)功能，在線布置作業(yè)、批改作業(yè)，并借助系統(tǒng)實(shí)時(shí)處理學(xué)生作業(yè)批改生成的海量數(shù)據(jù)，實(shí)時(shí)獲知學(xué)生的知識(shí)掌握情況及其影響因子。這大大節(jié)約了教師教學(xué)的時(shí)間成本和精力，有利于教師為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)資源。學(xué)生也能及時(shí)獲知自己的知識(shí)掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺。至于教育行政主管部門，校長等用戶而言，當(dāng)清晰的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況圖譜擺在他們面前時(shí)，恐怕沒有比用這種形式向教育教學(xué)利益攸關(guān)者呈現(xiàn)他們所最關(guān)注的東西更好的形式了。

　　（三）在云服務(wù)環(huán)境下，教師能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)形式下，一次抽測或考試往往要耗費(fèi)教師大量的心血。除去這個(gè)過程中不可抗拒或人為因素導(dǎo)致的測試結(jié)果偏差不說，學(xué)生拿到的分?jǐn)?shù)往往也會(huì)受到測評(píng)者或者評(píng)卷者等因素的影響而出現(xiàn)“隱形偏移”。由于無法實(shí)時(shí)獲知自己的學(xué)習(xí)效果，也就無法及時(shí)補(bǔ)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。教師也無法實(shí)時(shí)有針對(duì)性地指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，致使學(xué)生形成知識(shí)欠缺。在云服務(wù)支持的學(xué)習(xí)測評(píng)環(huán)境下，學(xué)生在線考試，教師可以實(shí)時(shí)捕獲學(xué)生考試情況，實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)和反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，利用即時(shí)通訊功能同步與學(xué)生交流，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)或者幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)或考試時(shí)的心理狀態(tài)。如果老師發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生近段時(shí)間學(xué)習(xí)成績不好，可以在線與學(xué)生交流，實(shí)時(shí)了解影響學(xué)生成績的因素，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，改善學(xué)習(xí)狀況。

　　（四）通過關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)深層次問題

　　在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，我們無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行多維關(guān)聯(lián)分析，以找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的真正原因。基于互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)分析系統(tǒng)，采用的是對(duì)系統(tǒng)所捕獲海量數(shù)據(jù)進(jìn)行多維度關(guān)聯(lián)分析，通過計(jì)算相關(guān)性等方式來尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的最顯著影響因子及其顯著性程度，并將這種顯著影響因子的影響效益以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，在影響學(xué)習(xí)的復(fù)雜因素中發(fā)現(xiàn)深層原因，以幫助教師改善課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。通過關(guān)聯(lián)分析還可以找出課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的一般配方公式，這有利于教師針對(duì)該影響因素調(diào)整教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　三、結(jié)束語

　　云服務(wù)通過為管理者、教師、家長和學(xué)生提供精細(xì)的云數(shù)據(jù)信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)信息的及時(shí)反饋、教師教學(xué)信息的及時(shí)共享、家長關(guān)注信息的實(shí)時(shí)捕捉、管理者指導(dǎo)信息的及時(shí)傳輸，實(shí)現(xiàn)四類課堂教育教學(xué)的主要悠關(guān)者之間集成化信息的共享和反饋，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的全天候監(jiān)測，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，提高教學(xué)質(zhì)量。

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