很早我就發現，抒情的文章不是我的喜好。三、四年級時，似乎并未有顯現，但五、六年級時，我驚愕地發現，自己竟完全理解不了自己用詩詞和華麗的語言堆砌起來的空中樓閣。媽媽每次看完我的文章，總要發出一聲“冷冰冰，沒有人情味”的感嘆——因為我被逼無奈。
上了初中后，更是如此“筆落驚風雨”，我卻要咬筆桿“為賦新詞強說愁”，弄得牛頭不對馬嘴，著實難堪。《培根文集》，或許能改變我的現狀。
我欣賞培根的文筆。引經據典，無論是哪一篇議論，都會穿插許多名言警句抑或歷史神話，無論是哪一篇議論，培根總能找到相應的內容并對全文加以潤色、梳理——這正是我所缺的，掌握了一定的詩詞積累，卻不能熟練地加以運用，學習培根的寫作手法，更是對語言應用能力的一種提升；文筆流暢，隨筆性質的文章，語言都會類似于散文，而培根嚴謹的思維，使人并未感到云山霧罩，反而使人走進了一座井然有序、設計精巧的博物館，閃光的理論如同各式珍寶，構成了各種展廳，走出之后，身心都得到了極大的充實。
既然感性的文章不是我的喜好，何妨借鑒培根的構思呢？
試舉一例，如培根《論猜疑》。文章的開頭，培根首先為猜疑下了一個定義——什么是猜疑？猜疑之心猶如蝙蝠，它總是在黑暗中飛起，給定了“猜疑”一個貶義的論斷但并不絕對，便于下文的闡述。下文中，培根給定了猜疑的幾種情形，無論是面對別人的猜疑，還是自己對別人的`猜疑，即或道聽途說的猜疑，都要用正確的方式去面對、去處理……結果，培根引用名言加以總結概括，一氣呵成。
聯系到我的文章中來，我完全可以用這種方法闡述我對一件事的看法——例如“我最快樂的一件事”，我想用“觀星”為主題，可以在開篇點明觀星的定義，另外通過引用詩詞或事例加以佐證，再寫一件自己的經歷，加以總結，便成一文。
培根，思維之精妙，筆法之簡練。《培根文集》正體現了這位偉人“知識就是力量的格言”。當你踏進這座“博物館”，當你親眼看到那思維的火花，文筆的波浪，你會驚覺——自然的偉大，生命的瑰麗！
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