環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)是一門(mén)交叉學(xué)科，與許多學(xué)科都有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從1977年，我國(guó)建立第一個(gè)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)到2005年12月，2006—2010年高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立隊(duì)我國(guó)環(huán)境工程高等教育得到了迅速發(fā)展，全國(guó)各髙等院校陸續(xù)設(shè)立了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程等環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)。環(huán)境問(wèn)題涉及的知識(shí)面很廣，然而，近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校在新一輪教學(xué)改革中專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)課時(shí)被大幅度壓縮，同時(shí)國(guó)內(nèi)外對(duì)工程教育和實(shí)踐教育又越來(lái)越重視。因此，如何在本科四年的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又有一技之長(zhǎng)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，成為環(huán)境工程教育的一大難題。而要培養(yǎng)既具有專(zhuān)業(yè)素質(zhì)又掌握一技之長(zhǎng)的環(huán)境工程本科技術(shù)人員，其首要的問(wèn)題就是教學(xué)計(jì)劃的制定，而課程體系的建設(shè)是教學(xué)計(jì)劃的核心部分，也是人才培養(yǎng)是否符合規(guī)范要求和是否具有特色的關(guān)鍵所在。

1國(guó)外環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

　　環(huán)境工程是在20世紀(jì)60、70年代興起的。1970年，在新成立的美國(guó)環(huán)境保護(hù)局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國(guó)確立歐州許多國(guó)家都以美國(guó)環(huán)境工程師學(xué)會(huì)(AAEE)于1998年提出的環(huán)境工程教育的定義作為開(kāi)展環(huán)境工程教育的指導(dǎo)原則，該定義為：“應(yīng)用工程原理進(jìn)行環(huán)境管理，以保護(hù)人類(lèi)健康，保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)并改善與人類(lèi)生活質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境。”該定義實(shí)際指出環(huán)境工程的工作在于水和廢水處理的設(shè)計(jì)和管理，并對(duì)空氣、土壤、河流和湖泊污染進(jìn)行治理。但近幾年來(lái)，則已逐漸將諸如環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)等更宏觀的工作內(nèi)容納人其專(zhuān)業(yè)范疇，并更多地重視廢物的減量化、循環(huán)利用，以減少所需處理的廢物數(shù)量。歐洲各國(guó)對(duì)如何確定滿(mǎn)足環(huán)境工程師教育需要的課程計(jì)劃設(shè)置問(wèn)題尚存在很大的不同，但大多數(shù)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃都反映了這樣一點(diǎn)：由于環(huán)境工程源于諸如土木工程和衛(wèi)生工程等傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，因而其教學(xué)計(jì)劃的設(shè)置與這些專(zhuān)業(yè)密切相關(guān)，有的甚至是在這些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展而設(shè)置的。

2我國(guó)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

　　我國(guó)的環(huán)境工程本科教育起始于20世紀(jì)70年代，80年代末真正形成規(guī)模，迅速發(fā)展是在90年代擴(kuò)招之后。縱觀各個(gè)高校的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)，大致由以下幾種形式發(fā)展而來(lái)：(1)以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的傳統(tǒng)的市政工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；(2)以南京大學(xué)、浙江大學(xué)為代表由傳統(tǒng)的化學(xué)、化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)；(3)其他礦業(yè)、石油、冶金、地質(zhì)、海洋、農(nóng)業(yè)等院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展而來(lái)的環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)。

　　目前各類(lèi)院校環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本沒(méi)有太大的區(qū)別，在課程設(shè)置上有很大的相似之處，教學(xué)內(nèi)容主要由化學(xué)類(lèi)知識(shí)、工程類(lèi)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)類(lèi)知識(shí)三大塊結(jié)合而成，只是各知識(shí)所占比例不同而已，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有基本相同的知識(shí)背景，而缺乏相應(yīng)特色，不能適應(yīng)多變的市場(chǎng)需求。

3環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置

　　探討環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)符合市場(chǎng)需求、科學(xué)發(fā)展、學(xué)校特點(diǎn)這三個(gè)方面的要求，現(xiàn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行的探討：

　　3.1確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場(chǎng)需求

　　高等本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)教育的總體目標(biāo)是為21世紀(jì)培養(yǎng)環(huán)境工程學(xué)科的高級(jí)工程技術(shù)人才，在確定環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要兼顧所在學(xué)校的實(shí)P示情況，更重要的是要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，對(duì)環(huán)境保護(hù)工作者的新要求。具體的講就是要“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力，淡專(zhuān)業(yè)”的通才教育。要求學(xué)生理論基礎(chǔ)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬，在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)動(dòng)手能力、協(xié)同工作能力、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)市場(chǎng)需求可細(xì)分專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)方向除環(huán)境工程方向外，可細(xì)分如給排水方向、化工環(huán)保方向、環(huán)保設(shè)備設(shè)計(jì)方向、環(huán)境監(jiān)測(cè)方向、環(huán)境規(guī)劃與管理方向等。這樣既滿(mǎn)足了市場(chǎng)需求，又緩解了環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)目前面臨的就業(yè)壓力。

　　環(huán)境工程的課程體系應(yīng)該是彈性的。全部課程基本應(yīng)由四大模塊組成：即通識(shí)教育課程，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和選修課程。其中通識(shí)教育課程按《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)規(guī)范》設(shè)置，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程是環(huán)境專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課的前提，選修課程則是為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，可根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生將來(lái)的.就業(yè)方向有針對(duì)性地進(jìn)行選擇。將上述模塊具體化為：

　　第一模塊通識(shí)教育課程：政治課、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等。

　　第二模塊專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：力學(xué)、工程制圖、電工學(xué)、環(huán)境工程原理(化工原理）、環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境工程微生物學(xué)等。

　　第三模塊專(zhuān)業(yè)課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評(píng)價(jià)、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程等。

　　第四模塊選修課程。環(huán)境工程概預(yù)算，環(huán)境工程儀表與自動(dòng)化，環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)，環(huán)境工程仿真與控制，環(huán)境工程施工技術(shù)，環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境管理與法規(guī)。

　　在上述課程體系中著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性，這是因?yàn)樵诃h(huán)境工程設(shè)計(jì)，環(huán)境事件分析中，都離不開(kāi)上述的基礎(chǔ)知識(shí)。環(huán)境工程原理主要講述的是防治環(huán)境污染、公害的技術(shù)和措施的基本原理，而具體的技術(shù)和措施在相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課中將講授。在確保工程技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還須重視法律、經(jīng)濟(jì)等的教學(xué)，做到文理滲透，尤其是在可持續(xù)發(fā)展的要求前提下，工程技術(shù)將越來(lái)越多地涉及到管理、法律及經(jīng)濟(jì)等問(wèn)題。正如研討會(huì)指出的，一個(gè)合格的環(huán)境工程師，不僅應(yīng)是一個(gè)技術(shù)行家，而且應(yīng)具有良好的交流技能以及寬闊的交叉科學(xué)領(lǐng)域(如法律、經(jīng)濟(jì)等)的視野，學(xué)生具備這些扎實(shí)的基本知識(shí)和擁有這些廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，就能在變化的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和多邊的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

　　3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，重在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)