[論文摘要]大學生就業能力是大學生就業問題研究的重要方面，大學生就業能力的高低不僅會直接影響大學生能否順利就業，還關系到高校的健康發展。文章在對大學生就業能力概念和結構研究的基礎上，重點探析了提升大學生就業能力的途徑。

　　[論文關鍵詞]大學生 就業能力 結構 提升途徑

　　隨著大學生就業難問題的呈現，大學生就業問題成了政府、高校和科研機構的研究熱點，而大學生就業能力研究是近幾年從大學生就業問題研究中細分出來的新課題，它更體現了在市場經濟條件下人力資源競爭的激烈性。大學生就業能力問題研究不僅直接關系到學生個體的生存和發展，還關系到我國高等教育的健康發展以及整個社會的和諧穩定，具有非常重要的現實意義和長遠意義。

　　一、大學生就業能力的概念

　　能力是體力和智力的總和，是指具有一定素質的社會主體從事對象性活動的內在可能性及實際本領，是主體的綜合素質或內在本質力量的外化活動和水平體現。人的能力不是一成不變的，它是在后天的社會實踐中不斷完善，不斷提高的。關于大學生就業能力的概念在國內外也有各種說法，各種觀點的分歧就在于是否把專業性能力歸屬于大學生就業能力的范疇之內。在這里，我們把大學生就業能力界定為大學生能夠獲得工作、保有工作、做好工作并不斷獲得晉升的持續發展能力的總和，是一種綜合能力的體現。既然是綜合能力，自然包括專業性能力。之所以這樣界定，是因為在理工類學科以及一些前沿科學的高精端學科，用人單位在招聘技術人才時，專業是用人單位首先要考慮的問題，在專業對口的情況下，再考慮應聘者的綜合素質，比如生物科學行業、應用物理學行業、機電行業、建筑行業、醫學行業等。

二、大學生就業能力結構

　　結構是系統中各要素的相互聯系方式，大學生就業能力結構的研究是大學生就業能力研究的瓶頸。研究大學生就業能力結構可以為測量和評價大學生的就業能力，探討大學生就業能力的發展特點以及提高大學生的就業能力提供科學依據。

　　大學生就業能力的結構可以從不同的角度進行構建，本文將其結構構建如下：大學生應具備的就業能力包括基礎性能力和專業性能力，基礎性能力是普遍性的、各個專業的大學畢業生都必須具備的，它包括思維能力、學習能力、溝通能力、適應能力、組織管理能力、團隊協作能力；專業性能力是指大學生經過系統的專業學習和嚴格的專業訓練，全面系統掌握的本專業基本理論知識和方法，并能夠運用它指導實踐的能力，包括專業知識、專業技能和職業道德。

　三、提高大學生就業能力的途徑

　　大學生就業能力的培養是一個系統工程。就高校而言，既要注重大學生基礎性能力的培養，又要注重專業性能力的培養，全面提高大學生的綜合素質，提高育人質量，適應社會需求。

　　（一）大學生基礎性能力的提升途徑

　　1.思維能力的培養。思維能力包括社會洞察力、判斷力、信息處理能力、創新能力、應變能力以及分析問題和解決問題的能力。思維能力的培養可以從以下方面著手：第一，開設或加強以培養學生的思維能力為目的的課程。如開設“邏輯學”“哲學概論”“心理學概論”以及某些講授方法論的課程，在課程講授中，要改變傳統的教學模式，注重知識的運用，從以知識型教學為主向以能力型教學為主轉變，多引用情境教學法和案例教學法，引導學生運用所學知識進行分析，作出判斷，從而增強學生的思維邏輯。第二，專門開設“解決問題能力訓練”課程，以此提高學生分析問題、解決問題的能力。“解決問題能力訓練”課程要采用實踐性的教學方式，即教師給學生出一些具體的問題，讓學生以小組的形式完成調研并制訂解決方案。如果條件具備，這些方案還可以實施或部分實施，以檢驗學生的方案成效。這種課程必須是討論式的或者是開放式的，即對同一個問題，不同的學生可以有不同的解決途徑和解決方案，在評價討論中提高學生分析問題和解決問題的思維能力。

　　2.學習能力的培養。學習能力是一個人的可持續發展能力，是每個人不斷獲取知識的.能力，是大學生就業能力的基石。對于高校來講，在課堂教學上要注重學生學習能力的提高，課堂教學應當注意對學生學習方法的培養和學習氛圍的營造，教師既要“授之以魚”，又要“授之以漁”，適當采用傳授知識、小組討論、專題研究、情景模擬等授課方式，調動學習積極性，激發學習興趣，培養好的學習習慣，引導學生愛學習、會學習，樹立終身學習理念。教師在課堂教學中還要加強對學生專業技能的訓練，使學生知道如何將所學的專業理論知識轉化為實踐能力。

　　3.溝通能力的提高。溝通能力包括傾聽能力、表達能力、爭辯能力、設計能力（形象設計、動作設計、環境設計）。溝通能力是個人素質的重要體現。高校可以從以下幾方面入手培養學生的溝通能力：第一，重視口頭交流技能。鼓勵學生在大庭廣眾面前發表自己的見解，樹立自信心。第二，高校要多組織各種增強口頭表達能力的活動，如演講會、辯論會、研討會、班會、信息咨詢。第三，學校開設“演講學”“邏輯學”“辯論學”等有助于提高溝通能力的選修課程，幫助學生掌握溝通技巧，拓寬知識面，提高文化修養。 "

　　4.適應能力的培養。適應能力包括忍耐力、心理調適力、情緒調控能力、抗壓力、抗挫折能力等。高校要引導學生全面認識社會現實，承認并正視競爭，正確對待成功與失敗，正確面對各種壓力和挫折。第一，加強對大學生就業心理的輔導。重視大學生的心理健康，提高大學生的心理承受能力，深化心理輔導的內容，根據不同大學生群體的需要，分別采用面談、心理講座、心理測驗和團體訓練、就業指導選修課等不同的形式，進行有針對性的心理輔導。第二，學校可以請企事業單位的工作人員和優秀畢業生作就業報告，幫助學生提前了解就業現狀和信息，學習成功案例，轉變就業心態，調整就業期望值，克服恐懼、自卑、從眾等不良心理，樹立正確的職業價值觀念，提高心理承受力，打破傳統意義上事事求穩、事事求順的就業思想，保持積極樂觀的心態，接受就業的挑戰，提高抗挫能力。第三，高校應開設心理咨詢室和心理治療室，請有心理咨詢師資格的教師值班坐診，為有心理咨詢需求的學生提供方便。