[摘要]在追溯生態(tài)校園概念與內(nèi)涵、規(guī)劃與建設(shè)原則、建設(shè)內(nèi)容與評價體系的理論基礎(chǔ)上，總結(jié)了河北工程大學(xué)新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃的設(shè)計，依據(jù)新校區(qū)生態(tài)校園實際建設(shè)所包含的內(nèi)容，歸納其設(shè)計特征和生態(tài)技術(shù)指標(biāo)體系，以期為生態(tài)校園的建設(shè)和管理提供依據(jù)和參考。

[關(guān)鍵詞]新時代；高校；生態(tài)校園

一、理論追溯與研究主題

　　（一）生態(tài)校園的概念與內(nèi)涵

　　“綠色、可持續(xù)、生態(tài)”逐漸成為校園建設(shè)的主題，眾多學(xué)者對生態(tài)校園的定義也不斷充實。目前國內(nèi)關(guān)于生態(tài)校園被引用最多的為臧樹良等人從工程建設(shè)角度給出的定義，即：“生態(tài)校園就是運用生態(tài)學(xué)的基本原理與方法規(guī)劃、設(shè)計、建設(shè)、管理及運行的人與自然關(guān)系和諧，各物種布局、結(jié)構(gòu)合理且環(huán)境質(zhì)量優(yōu)良，物質(zhì)、能量、信息高效利用且對環(huán)境友好的集學(xué)習(xí)、工作、活動、休閑功能于一體的人工生態(tài)系統(tǒng)”。陳岳堂（2004）以“科學(xué)、人文、生態(tài)”作為生態(tài)校園規(guī)劃和建設(shè)的指導(dǎo)新理念。杜惟偉等（2005）從“安全、生態(tài)、科技、藝術(shù)、人文”五個方面闡述其內(nèi)涵。Velazquez等（2006）認(rèn)為建設(shè)可持續(xù)學(xué)校和幫助社會向可持續(xù)性的生活類型轉(zhuǎn)變是生態(tài)校園應(yīng)有之義。本文認(rèn)為，生態(tài)校園應(yīng)運用生態(tài)系統(tǒng)整體優(yōu)化的觀點，貫徹可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想，以“人-環(huán)境-自然”協(xié)調(diào)促進為原則，通過合理規(guī)劃設(shè)計和建設(shè)實施，將提升校園環(huán)境質(zhì)量，減少資源和能源消耗，利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)物質(zhì)流、能量流和信息流的高效利用，形成兼具校園特色和文化內(nèi)涵的校園生態(tài)系統(tǒng)，強化校園的社會教育義務(wù)，建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、功能高效和關(guān)系協(xié)調(diào)的校園建筑環(huán)境，營造“人—教育—環(huán)境”渾然一體的人工生態(tài)系統(tǒng)。

　　（二）生態(tài)校園的規(guī)劃與建設(shè)原則

　　校園這一生態(tài)系統(tǒng)的特殊性和復(fù)雜性不言而喻，需采取系統(tǒng)化的方式以實現(xiàn)建設(shè)和使用中的可持續(xù)性，而規(guī)劃設(shè)計與建設(shè)原則是使其實現(xiàn)的核心指導(dǎo)。生態(tài)校園的規(guī)劃原則注重環(huán)境營造，強調(diào)整體性、功能性和經(jīng)濟性，而建設(shè)原則關(guān)注運行可持續(xù)性，考慮人文性、系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。人群、物理和生物環(huán)境等構(gòu)建成一個校園生態(tài)系統(tǒng)，這些部分的需求變化使其功能結(jié)構(gòu)不斷更新。新時代在對校園現(xiàn)狀的深入分析的基礎(chǔ)上，綜合利用生態(tài)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、景觀學(xué)、建筑學(xué)等不同學(xué)科的研究方法，以生態(tài)平衡和資源保護為目的，綜合協(xié)調(diào)各種生態(tài)關(guān)系，改善系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，在建設(shè)全生命周期的過程不斷充實其內(nèi)涵顯得尤為重要。

　　（三）生態(tài)校園的建設(shè)內(nèi)容與評價體系

　　何為生態(tài)校園？如何建設(shè)它？如何構(gòu)建其建設(shè)評價體系？不同學(xué)者對此展開了積極的探討。從結(jié)構(gòu)視角，張江雪等（2003）從“綠化面積、空間結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)特征及性能評價”四個層面著手構(gòu)建評價指標(biāo)體系；陳岳堂和高志強（2004）將“結(jié)構(gòu)、功能和協(xié)調(diào)度”作為3個一級評價因子和“人口結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)設(shè)施、校區(qū)環(huán)境、校區(qū)綠化、物質(zhì)還原、資源分配、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、對外交流、校園文明、可持續(xù)性”10個二級評價因子綜合分析評價湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)校園生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展水平、發(fā)展?jié)摿椭萍s因素；從環(huán)境視角，張國禎（2006）提出“環(huán)境沖擊、水資源平衡、綠平衡、環(huán)境之舒適性與節(jié)能、環(huán)境之廢棄物及垃圾的平衡”五個層面定評量準(zhǔn)則；崔萌等（2007）以“環(huán)境影響、環(huán)境質(zhì)量、環(huán)保教育、服務(wù)設(shè)施”4個第一層評價因子和“污染排放、資源利用、循環(huán)效率、水環(huán)境、大氣環(huán)境、聲環(huán)境、生態(tài)環(huán)境、環(huán)境教育、環(huán)保宣傳、教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施、交通設(shè)施”12個第二評價因子作為評價體系；隨后王媛和徐友浩（2008）提出“生態(tài)景觀、生態(tài)舒適、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)管理和生態(tài)文化”五大類評價指標(biāo)；鄒冬生（2008）提出結(jié)構(gòu)、功能、自律三個方面的一級指標(biāo)和“主體人群構(gòu)成、辦學(xué)條件構(gòu)成、環(huán)境條件構(gòu)成、師生工作狀態(tài)、師生生活狀態(tài)、校園自凈狀態(tài)、師生自律狀態(tài)、環(huán)境自律狀態(tài)”8個二級指標(biāo)。通過不同學(xué)者對指標(biāo)的建構(gòu)可以看出逐漸從關(guān)注綠化空間向?qū)Χ嘣鷳B(tài)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的關(guān)注轉(zhuǎn)變，對環(huán)境影響維度和人群需求的研究不斷深入，其綜合性越來越強。因此需要充分考慮校園環(huán)境景觀層面的現(xiàn)代化與人群社會認(rèn)知上的“后現(xiàn)代化”并存的現(xiàn)狀，依具體對象實際情況確定特定的指標(biāo)體系。

二、河北工程大學(xué)新校區(qū)生態(tài)校園規(guī)劃實踐

　　目前國內(nèi)生態(tài)校園建設(shè)主要有在新校區(qū)規(guī)劃建設(shè)全過程的生態(tài)校園建設(shè)、已建校園中具有實驗性的示范項目和校園內(nèi)老建筑的生態(tài)改造這三種實踐類型。國外生態(tài)校園則一方面是充分利用基地內(nèi)優(yōu)良的自然環(huán)境條件創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境，另一方面著重在單體應(yīng)用新技術(shù)、新材料以求得建筑室內(nèi)良好的環(huán)境性能。作為新時代高校生態(tài)校園規(guī)劃實踐，河北工程大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃以科技智慧、綠色生態(tài)、文化傳承、人本節(jié)儉、開放共享等五大設(shè)計理念，其綠色生態(tài)理念，主要通過采取生態(tài)布局規(guī)劃、海綿校園規(guī)劃、生態(tài)綠地系統(tǒng)規(guī)劃、綠色建筑規(guī)劃、綠色能源、固體廢棄物收集運輸及處置規(guī)劃等措施，實行低耗能、低排放型的運行模式。

　　（一）校園建設(shè)概況

　　1、校園概況河北工程大學(xué)新校區(qū)位于邯鄲東部新區(qū)，趙王大街以東、邯臨路以南、開發(fā)經(jīng)九街以西、太極路以北區(qū)域及周邊。總用地面積約4098畝，總建筑面積97.31m2；現(xiàn)有全日制在校生規(guī)模3.4萬余人，新校區(qū)整體建成后規(guī)模可容納4萬余人。新校區(qū)周邊主要水系結(jié)構(gòu)可以概括二河、二渠、一湖，其中二河為南側(cè)支漳河分洪道，與西側(cè)趙王大街平行的新開河，二渠為北側(cè)邯臨溝、南側(cè)勝利溝。一湖為臨近支漳河的東湖公園。項目周邊臨近兩條城市綠軸，支漳河水岸綠化帶及趙王大街綠化帶，新開河環(huán)西北兩面繞校園而過。

　　2、自然條件河北工程大學(xué)新校區(qū)位置屬典型的暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，干冷同季，四季分明，春季干旱少雨，夏季炎熱多雨，秋季溫和涼爽，冬季寒冷干燥。年平均氣溫14℃，十月下旬至三月下旬為霜凍期，年日照2540小時，全年降水量532mm，主導(dǎo)風(fēng)向為東南風(fēng)與西北風(fēng)。