德育管理論文怎么寫？下面是關于德育管理的論文，主要講德育管理的個性化教育，一起來看看。

　　一年一度的校園藝術節又臨近了，按照以往的慣例，音樂組、美術組、大隊部幾位老師聯手商議制訂出一份老師心中頗為完美的活動方案，提前發至班主任手中，班主任在班級里進行廣泛宣傳和鼓勵。藝術節到來了，一切活動皆按照事先制訂的方案有條不紊地展開……為了使學校的工作錦上添花，學校開了個學生座談會，聽聽學生的意見。會上，學生的發言十分踴躍，意見提得五花八門，而且措詞比以往任何一次來得激烈。有人說，藝術節活動內容太少，應該再豐富些；有人說，既然是節日，時間應該再長些；有人說，許多同學喜歡動漫，應該舉行個動漫秀；有人說，以往都是老師當評委，這次何不讓我們學生嘗嘗做評委的滋味；有人說，人家體育節有會徽設計，藝術節也應該有；有人說，還可以設計個喊得響亮的節日口號……“地上有一張紙，你不叫撿我就是不撿；路上碰到要幫助的人，你不提醒，我就是不幫。班主任要我們參加藝術節演唱比賽，那我們就參與。”很長時間以來，教師教育學生就停留在此層面上，頭痛醫頭，腳痛醫腳，教師的思想與方法都在努力把學生培養成聽話的人、遵守學校規則的人，學生在被動接受。教師強調的是在做的過程，卻不關注為什么做，更缺少德育的引導與自主性，缺乏德育的以人為本的內容標準。由此，考慮到教師與學生的能力特點，結合溧陽市實驗小學的教育理念———“教育就是服務”，通過反復的實踐與研討論證，“學生自主發展聯盟”正式成立了。可以說，它為每一個孩子建立了一個專屬自己的舞臺。在它的引領下，培養出了一大批獲得自主發展的學生。

一“、自主”“、個性化”的特色追求

　　學生自主發展聯盟旨在創建一個學習、生活的真實平臺，賦予學生以自主決策權、管理權，鼓勵學生進行自我監督、自我約束、自我控制，以達到自我發展。每個學生通過自主發展聯盟這個平臺，既是管理的對象，又是管理的主體，最后達到自主發展這一最終目標。學生自主發展聯盟突出“自主”與“自律”兩個核心宗旨。自主是關注個體人格的完善。如今，學校里大多數孩子是獨生子女，學生大都處于家境較好、生活優越的家庭。自我意識比較強，但自主意識不夠，且長期受家長呵護，造成孩子組織能力、自我調控能力不夠強。因此，培養學生的自主意識勢在必行。這就要求我們要加深對個性化教育重要性的認識，把個性化教育納入學科教學之中與日常言行之中，為學生獲得真正的自主發展而盡心盡力。自律關注社會的需要。現在的小學生由于自身人格特點及家庭、社會環境的影響還導致其遵守社會準則意識水平低，自我約束能力差，服務他人、服務社會的意識不強，所以應引導學生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會，從而促進學生人格的健全發展。

二、實施內容、策略和探索過程

　　學生自主發展聯盟是在學校德育部門領導下的學生最高權力機構，它是溝通師生的橋梁。其職能主要是參與校園衛生、紀律、文明禮儀的監督，服務全校師生的學習與生活，深入了解廣大同學的心聲，創造性地開展校園文化活動，并協助學校做好師生的管理、服務工作。學生自主發展聯盟將原有的大隊委進行合理設置，吸收具有各種才能與特長的學生，賦予他們自主決策權、管理權，保障他們自主發展的時空條件，具體表現的是學生參與管理與自己發展有關的活動。機構設計為：一名主席，一名副主席，五個部門，五個正部長，五個副部長，分別是服務部、督察部、文體部、宣傳部、新聞部。每個部聘若干會員。主席和副主席協調全面工作，各部長分管各部特定工作。聯盟會員總人數有100多人，已經進入全面實施階段，各職能部門工作運行很好，考核部參與班級管理與學校行政管理，如班主任考核中班級的衛生紀律禮儀方面的考核；文體部參與藝術、體育的各項組織實施工作，如藝術節、體育節、科技動手節中活動內容方式的策劃，包括運動會的主持、報道、裁判、秩序等。宣傳部的職能是管理學校的'櫥窗、黑板報、電視臺、報紙等。服務部的職能是管理校園內的衛生、綠化、車棚的秩序等。聯盟機構一學期可以培養一百多名管理人員，更重要的是讓他們在自主發展的平臺上學會自我反思、換位思考從而達到人格的自我完善、自主發展的目標，其榜樣輻射作用還引導了聯盟之外其他同學不同程度的發展。

　　1.加入聯盟是為了“服務自己和服務他人”剛剛成立之初的聯盟曾被一些同學所誤解———只要能加入聯盟我就是個“官”啦。可在經過一段時間的工作體驗后，學生漸漸體會到了聯盟成立的真正意義———主動為每一個學生的發展服務。不管是檢查同學眼保健操還是布置大隊櫥窗，不管是主席還是衛生保潔員，每一件事，每一個人都在為著自己、為著他人能獲得更好的發展而服務著。所以，“服務并快樂著！”成了每一位聯盟成員的口頭禪。鏡頭一：開學前一天的校園里，來學校報名的學生、家長摩肩接踵，人來人往好不熱鬧。為了讓學校報名工作更為有序順利，身著愛心白T恤的聯盟志愿服務小隊成員打著傘在雨中忙碌著……剛升一年級的丁某某和媽媽站在辦公樓下望著像迷宮一樣的校園傻眼了，一（2）班教室在哪里呢？這時，一個甜美的嗓音響了起來：“阿姨，你好，小朋友，你好！請問你們要去哪個教室報名？讓我帶你去好嗎？”；校門口，一位四年級自己來報名的小同學冒著細雨在雨中穿行，這時，一把愛心傘及時地為他遮住了雨水；咨詢臺處也不時傳來甜美的聲音：“您好！三（4）班教室在5號樓三樓。從天橋過去拐個彎兒就到了！”鏡頭二：教師節的校門口，鮮花絢爛，聯盟宣傳部的成員們正跑前跑后上演著他們精心策劃的“開心盛宴”———為了在教師節當天給每一位辛勤工作的老師送上一份特別的禮物，聯盟宣傳部幾位負責人提前與大隊部、總務處協商準備了七八桶嬌艷欲滴的玫瑰花，教師節這天大伙兒起了個大早，守在校門口，微笑著將一朵朵美麗的玫瑰花送給每一位從校門口經過的老師。朵朵鮮花，綻放了老師們一天的美好心情。鏡頭三：每天早晨，自行車車棚處，都有著幾位服務部成員不停忙碌的身影。原來，由于車棚較小，而車輛較多，稍不注意，停車馬虎些，無形中就浪費了一定的停車空間。聯盟成員發現了這個問題后，自動請纓，擔任起了“車管小助手”，每天安排兩名同學負責管理老師和同學車輛的秩序。