才貌雙全的“紫薇”要和淘氣可愛的“小燕子”比人氣，總是差一大截，因?yàn)椤靶⊙嘧印苯o我們帶來歡笑，我們需要“歡笑”。大衛(wèi)科波菲爾的魔術(shù)如夢(mèng)似幻，曾在2002年度，占盡了我們的眼球。魔術(shù)經(jīng)久不衰，因?yàn)槲覀兿蛲吧衩亍薄?/p>

　　在如同繃緊的弦一般工作和生活了一段時(shí)間以后，我們總要找個(gè)空閑，與友小聚，甚至賴個(gè)床，因?yàn)槲覀冃枰拜p松”。一根牛皮筋、一片樹葉、甚至一團(tuán)泥巴，可以讓八九歲的男生女生留戀半天，因?yàn)楹⒆酉矚g“玩樂”。情節(jié)永遠(yuǎn)不切實(shí)際，結(jié)局大多美滿團(tuán)圓的卡通片對(duì)孩子有致命的吸引力，幾乎沒有一個(gè)孩子不喜歡看動(dòng)畫，因?yàn)樗麄兂錆M“幻想”，喜歡“美好”。生活如果沒有了“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”，生活將是蒼白的。我們追求高品位的生活，同樣我們也追求高質(zhì)量的教育。

　　如果沒有了上述這些，我們的教育將是無力的。如何在教育中添加“歡笑”、“神秘”、“輕松”、“玩樂”、“幻想”、“美好”、“思考”等調(diào)味品？我覺得，讓課堂游戲化是關(guān)鍵。游戲在英語(yǔ)課上的重要性都快比得上水之于魚了，很難想象四十分鐘一堂課，如果沒有了游戲，該怎么繼續(xù)。不論高年級(jí)還是低年級(jí)，在游戲中學(xué)習(xí)都是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)又好勝，游戲能讓他們?cè)趧?dòng)身體的同時(shí)動(dòng)腦，并且享受成功的喜悅，當(dāng)然也會(huì)有失敗的經(jīng)歷。好的游戲能讓一堂平凡的英語(yǔ)課亮起來！

　　游戲的安排應(yīng)講究一個(gè)“適”字，適時(shí)、適式、適度。

　　一.適時(shí)組織游戲，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際安排合適的游戲形式。

　　1.讓學(xué)生從思想上盡快進(jìn)入英語(yǔ)課堂，游戲?qū)胧莻€(gè)相當(dāng)快揭、有效的方法。我們可以安排Listen and do, listen and point, look and say, flash and say等操作簡(jiǎn)單，但具有檢查性質(zhì)的游戲。學(xué)生在玩游戲的同時(shí)，復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，情感上也得到了體驗(yàn)，而從這些舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中，我們自然過度到新知識(shí)的傳授，溫故知新，以舊帶新，一舉兩得。

　　2.在復(fù)習(xí)鞏固階段，最忌諱的是機(jī)械的操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動(dòng)。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個(gè)水果，學(xué)生說出來這樣的環(huán)節(jié)，反復(fù)幾次，學(xué)生的積極性就會(huì)減弱，。這時(shí)，我們安排游戲Who is missing? Who is fast? Magic eyes等，學(xué)生的積極性就立刻恢復(fù)，一只只小手又會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉起。

　　3.當(dāng)學(xué)生的臉上閃過“無聊”“困惑”的`痕跡時(shí)，游戲可解“燃眉之急”。高年級(jí)的學(xué)生面臨著背單詞，記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會(huì)逐漸減弱。

　　在這個(gè)階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動(dòng)背單詞，一定對(duì)他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點(diǎn)等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。

　　二.適式有些游戲的可用性很強(qiáng)，像copy不走樣等游戲，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。作為教師要學(xué)會(huì)使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颉lash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)游戲的口味也不同，我們要學(xué)會(huì)投其所好。低年級(jí)的學(xué)生喜歡趣味性強(qiáng)點(diǎn)的，像copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級(jí)的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo，加減運(yùn)算對(duì)抗賽就很受他們的歡迎。

　　三.適度在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲以前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會(huì)很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時(shí)候，我們的游戲就該結(jié)束了。因?yàn)槿绻螒蚪Y(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運(yùn)用語(yǔ)言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生會(huì)越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。游戲的組織，還要講究一個(gè)“變”字----以不變應(yīng)萬(wàn)變。

　　一、巧設(shè)陷阱同一個(gè)游戲“發(fā)口令，做動(dòng)作”，我們一般都是自己怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個(gè)學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機(jī)械的操練。如果設(shè)幾個(gè)陷阱，真有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動(dòng)作的時(shí)候，可以先慢慢的好象在做“坐下”的動(dòng)作，眼神一定要是那種壞壞的笑，突然變成“起立”，讓學(xué)生產(chǎn)生和教師斗下去的欲望。”師生成了“敵人”，而游戲就成了戰(zhàn)爭(zhēng)。把動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來，邊做動(dòng)作邊說，動(dòng)作和口令有時(shí)一致，有時(shí)不一致。在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握的同時(shí)還訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

　　二、變換速度隨著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握逐漸熟練，訓(xùn)練的速度逐漸加快，這不但適合學(xué)習(xí)的規(guī)律，還使原本枯燥的操練重新顯出生氣，學(xué)生逐漸減淡的新奇感又被吊起。

　　三、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的運(yùn)用在教育中，我們都能體會(huì)到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)對(duì)學(xué)生起的作用比批評(píng)更大。在老師的激勵(lì)下，學(xué)生的探索精神更易發(fā)揮，更容易學(xué)會(huì)原本以為很難學(xué)的東西。我常常習(xí)慣于口頭表?yè)P(yáng)，認(rèn)為給學(xué)生物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)使他們變得功利，但在同事們的感染下，偶爾嘗試獎(jiǎng)勵(lì)，果然取得了很好的激勵(lì)效果。去年，我用小五星激勵(lì)學(xué)生，常常搞得自己整個(gè)黃昏剪五角星，有時(shí)，一節(jié)課獎(jiǎng)多了，自己還有點(diǎn)心疼，最重要的是用多了學(xué)生還不稀罕了。我們可以嘗試用加分，且分值有區(qū)別，加分要敏感，時(shí)時(shí)注意給學(xué)生以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生得到成功的認(rèn)可。這樣一來，不但讓自己得到解脫，更使獎(jiǎng)勵(lì)更具可變性。

　　四、以人為本教育的對(duì)象是人，所以教育應(yīng)當(dāng)以人為本。在游戲中，教師的神態(tài)、語(yǔ)態(tài)、眼神、動(dòng)作是十分重要的，教師要用主持人一般的激情，讓每個(gè)學(xué)生都感覺到老師的召喚。我相信教師只有投入情感，學(xué)生才會(huì)給以相應(yīng)的回報(bào)！當(dāng)我們感到教學(xué)有一絲疲倦的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)趕走疲倦，讓我們放松那根崩緊的弦，重新振作精神。當(dāng)我們感到教學(xué)有一點(diǎn)枯燥的時(shí)候，一個(gè)小游戲會(huì)把歡笑帶來，當(dāng)笑聲充滿教室，我們的心也跟著飛舞起來。當(dāng)我們感到教學(xué)有幾分沉悶的時(shí)候，一個(gè)小游戲讓我們的腦袋重新思考，手腦并用，邊玩樂邊學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂里，游戲的魅力是無窮的。讓課堂游戲化_英語(yǔ)教學(xué)論文 英語(yǔ)作文網(wǎng)收集整理

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