論文摘要：為了滿足財經(jīng)職業(yè)教育發(fā)展的需要，財經(jīng)類高職院校近年來錄用了大批優(yōu)秀的碩士和博士研究生充實師資隊伍。但由于青年教師自身存在的問題、院校方面培養(yǎng)機制的有待完善和某些社會環(huán)境的不利影響等因素，并不能迅速形成合理的教學(xué)梯隊，以至于青年教師的培養(yǎng)成為制約財經(jīng)類高職院校發(fā)展的瓶頸。院校方面要通過增強職業(yè)認同感、強化崗位培訓(xùn)、幫助青年教師制定并實現(xiàn)合理的職業(yè)規(guī)劃和完善管理制度等長效機制的建立，最終幫助青年教師成長為高素質(zhì)、教育教學(xué)水平過硬的優(yōu)秀教師。

　　論文關(guān)鍵詞：財經(jīng)類高職院校；青年教師；培養(yǎng)；長效機制

　　近十年，財經(jīng)類高職院校的隸屬關(guān)系發(fā)生了較大變化，90%以上的高職院校脫離了所屬的行業(yè)。面對財經(jīng)人才的旺盛需求，財經(jīng)類高職院校選擇了從各高校挑選優(yōu)秀畢業(yè)生擔(dān)任專業(yè)教師的做法。一方面是由于市場經(jīng)濟條件下，高級財經(jīng)人才十分稀缺，難以滿足需求；另一方面是由于從相關(guān)的財經(jīng)管理部門引進優(yōu)秀人才的做法受到福利待遇、身份編制等條件的限制，難以實現(xiàn)。特別是有一定教學(xué)經(jīng)驗，且具有雙師素質(zhì)的財經(jīng)專業(yè)師資在財經(jīng)類高職院校中普遍緊缺，導(dǎo)致師資隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào)，無法形成合理的教學(xué)梯隊，已成為制約財經(jīng)類高職院校可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

　　當(dāng)前，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，需要大批懂專業(yè)、會操作的基層財經(jīng)人才，對財經(jīng)類高職院校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。各財經(jīng)類高職院校招生和就業(yè)多年來一直處于供需兩旺的狀況，受到家長和學(xué)生的青睞。隨著生源規(guī)模的擴大和教師隊伍新老交替，青年教師在財經(jīng)類高職院校教師隊伍中所占的比例越來越大。如何加強青年教師隊伍建設(shè)，使他們盡快承擔(dān)起人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)經(jīng)濟的重要任務(wù)，直接關(guān)系著財經(jīng)類高職院校的興衰和可持續(xù)發(fā)展。

　　一、問題分析

　　就財經(jīng)類高職院校青年教師目前的整體狀況而言，青年教師的自身存在的問題、高職院校內(nèi)部培養(yǎng)機制的局限和某些社會環(huán)境的不良影響都成為青年教師培養(yǎng)和迅速成長的制約因素。

　　（一）青年教師自身存在的問題

　　1.從教思想準備不足。具有財經(jīng)類碩士以上學(xué)位的青年教師在畢業(yè)離校前，大多數(shù)人的職業(yè)規(guī)劃并不是從事教師工作，選擇從事職業(yè)教育的就更少。最后雖然由于各種原因走上了教師工作崗位，但缺乏從事教師職業(yè)的思想準備，甚至還有“借房子躲雨”、“走一步看一步”的想法，隨時打算尋找機會跳槽，所以，一部分青年教師對當(dāng)前的教學(xué)、科研各項工作三心二意、敷衍了事。

　　2.角色轉(zhuǎn)換不到位。剛從高校畢業(yè)的青年教師，具有一定的理論水平，創(chuàng)新意識較強，對工作充滿熱情。但由于剛出校門就踏上講臺，由學(xué)生向教師的角色轉(zhuǎn)化需要一定的適應(yīng)時間；同時，畢業(yè)于財經(jīng)類高等院校的青年教師，沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師范教育，教育學(xué)和心理學(xué)知識相對薄弱，教學(xué)技能不夠嫻熟，教學(xué)能力亟待提高。

　　3.對職業(yè)教育缺乏認識。多數(shù)青年教師在求學(xué)階段接受的都是普通高等教育，對職業(yè)教育的特點及人才培養(yǎng)目標不了解，對技能型人才培養(yǎng)模式不熟悉，在教育教學(xué)過程中自覺不自覺地以自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷為參照物，重學(xué)科體系、輕實踐能力，一味追求學(xué)術(shù)的“精、專、深”，忽略了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

　　4.專業(yè)技能亟待加強。大部分青年教師缺乏在財經(jīng)行業(yè)或企業(yè)的實際工作經(jīng)歷和經(jīng)驗，相當(dāng)一部分青年教師從與財經(jīng)相近專業(yè)的畢業(yè)生中錄用，對財經(jīng)行業(yè)的知識和技能缺乏直接的認識和接觸，實踐動手能力較差，雖然有的通過考試獲取了某些執(zhí)業(yè)資格和職業(yè)等級證書，但沒有接觸實際工作，缺乏解決實際問題的能力。因此，在教學(xué)中難以實現(xiàn)以項目為載體、以任務(wù)為驅(qū)動的行動導(dǎo)向的教學(xué)，無法實現(xiàn)“學(xué)中做、做中學(xué)”的“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。在科研方面，他們也存在如何從純學(xué)術(shù)研究向應(yīng)用服務(wù)與開發(fā)方面轉(zhuǎn)換的問題。

　　（二）院校方面存在的問題

　　1.需要進一步完善青年教師培養(yǎng)的保障機制。財經(jīng)高職院校大多由過去財政系統(tǒng)的中專或經(jīng)濟類的中等職業(yè)學(xué)校獨立或合并升格而來，同時，很多院校在升格后脫離財政系統(tǒng)歸地方教育部門主管，由于隸屬關(guān)系的變化，大多數(shù)財經(jīng)類高職院校都經(jīng)歷了管理體制不順、辦學(xué)經(jīng)費缺乏、人才引進渠道不暢等諸多困難；即使留在財政系統(tǒng)的院校，也存在管理過死、人才引進和培養(yǎng)機制僵化等問題，難以適應(yīng)高等職業(yè)院校發(fā)展的要求。因此，近年來對青年教師的專業(yè)成長與素質(zhì)提升大多采取的自然發(fā)展和自然適應(yīng)的策略，缺乏長遠的規(guī)劃和系統(tǒng)的培養(yǎng)，青年教師培養(yǎng)的機制尚不健全和完善，導(dǎo)致其自我成長與素質(zhì)提升的動力不足，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

　　2.培養(yǎng)和引導(dǎo)的力度不夠。青年教師剛剛走上工作崗位，面臨角色轉(zhuǎn)換、教學(xué)能力培養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃等問題，需要院校各級各部門以及老教師的幫助和引導(dǎo)。然而，就目前的情況來看，財經(jīng)類高職院校在這些方面意識還不夠強，青年教師的培養(yǎng)工作開展有限、引導(dǎo)力度不夠。而招生規(guī)模近幾年不斷擴大，師資嚴重短缺，急需青年教師馬上頂崗，對他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的規(guī)劃和培養(yǎng)；同時，師資不足也導(dǎo)致大多數(shù)老教師忙于應(yīng)對繁重的教學(xué)任務(wù)，沒有足夠的時間和精力對青年教師進行“傳、幫、帶”。再加上財經(jīng)類各專業(yè)知識更新快、變化大，老教師也普遍存在知識老化問題，自身業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)尚待提高。

　　（三）社會環(huán)境方面存在的問題

　　高職教育雖然是高等教育的一個重要類型，但社會對高職院校及其教師的認可度并不高，其社會地位并沒有達到應(yīng)有的高度。而近年來，經(jīng)濟的高速發(fā)展需要大量的`財經(jīng)類人才，各行各業(yè)都加入到與財經(jīng)高職院校爭奪人才的戰(zhàn)斗中，不惜重金挖財經(jīng)類高職院校的“墻角”，以豐厚的待遇和人才引進方面的優(yōu)惠政策對青年教師形成一種巨大的誘惑，同時，對青年教師的心理和價值觀也產(chǎn)生了極大的沖擊，在一定程度上加劇了財經(jīng)職業(yè)院校專業(yè)教師的流失。