一、情感：歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂教學(xué)的靈魂
藝術(shù)大多都是有著生動形象的，能夠讓聽眾得到情感上的滿足，以情感人是文藝形象和藝術(shù)作品的明顯特征，藝術(shù)欣賞的過程和單純知識的獲取、道德說教的接受是不同的，在情感得到愉悅的過程中，加深作品的教育意義和思想內(nèi)涵，使得精神獲得升華。聲樂的優(yōu)美之處就是它可以通過演唱者的歌喉將刻板的曲譜變成生動優(yōu)美的演唱，通過這樣激起聽眾情感上的共鳴，也把歌曲中的情感很好地抒發(fā)出來，通過旋律與歌詞的完美結(jié)合表達(dá)情感和內(nèi)在涵義，審美感受更加強(qiáng)烈，這樣利于形成心理上的互動，體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)了傳情表意的審美價(jià)值。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生一般通過歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字、吐字等多方面來進(jìn)行，這幾個(gè)技能主要是從聲樂技巧的角度來解決問題，人們經(jīng)常以聲情并茂來評價(jià)一首歌曲的好壞，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，所以在聲樂教學(xué)中也是以此作為教、學(xué)的評價(jià)和評估。情感作為歌曲的藝術(shù)生命，情感的表達(dá)和體驗(yàn)就是在歌唱過程中必須要注意到的，這樣情感就可以作為中心，貫穿始終。但是“情”不同于“聲”，它是歌唱藝術(shù)的基本特征，是表達(dá)聲樂美感的中心，所以說在演唱過程中，要有“聲”、“情”的充分融合并且完全體現(xiàn)在歌曲中，歌唱技術(shù)就可以轉(zhuǎn)化為歌唱藝術(shù)，回歸到聲樂教學(xué)的主題。就像讀一篇文學(xué)作品一樣，斷句標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音準(zhǔn)確是必要的，但是若缺少了情感，就不能讓人融入文章的情感和意境。所以，在聲樂的教學(xué)過程中，只有節(jié)奏和音準(zhǔn)的正確是不行的。聲情并茂的演唱，能夠充分表達(dá)歌曲情感，增加藝術(shù)感染力。要分析和理解不同風(fēng)格的音樂作品，通過對不同情感的充分表達(dá)，誘發(fā)聲樂表演的內(nèi)在體驗(yàn)，深刻體會創(chuàng)作者的情感表達(dá)，這樣就可以更加完美地表達(dá)作品的情感。作為表演者，把握作品情感的準(zhǔn)確性是十分重要的，每個(gè)音樂創(chuàng)造者都在自己的作品中埋藏了深刻的情感，好的音樂作品常常是“樂隨情起，情由心生”的外化，情感表達(dá)的不充分就無法體現(xiàn)作品的優(yōu)美。表演者在表現(xiàn)音樂時(shí)，要正確理解對于感情流露具有記錄作用的旋律中蘊(yùn)含的情感及其變化，將自我的`情感融入作品中并完美地進(jìn)行表達(dá)，這樣就能豐富樂曲的形象，打動并感染聽眾，促進(jìn)審美的愉悅。如《吐魯番的葡萄熟了》這首瞿琮作詞、施光南作曲關(guān)牧村首度演唱的歌曲，它風(fēng)靡一時(shí)的最主要原因就與關(guān)牧村的演唱有關(guān)，在演唱時(shí)，關(guān)牧村把歌曲里面的情感表達(dá)得淋漓盡致，當(dāng)然了除此之外她充分運(yùn)用強(qiáng)與弱、快與慢、舒展與細(xì)膩還有質(zhì)樸、厚重、豁達(dá)的演唱風(fēng)格等表現(xiàn)手法，使聽中國夢能夠引起共鳴，讓大家都喜歡它，也是因?yàn)檫@樣，表演者與創(chuàng)作者產(chǎn)生情感共鳴的時(shí)候作品的情感就會被升華并且完美體現(xiàn)，以美好的形態(tài)展現(xiàn)給觀眾，音樂也就有了豐富的內(nèi)涵和絢麗的色彩。即情感是歌曲的藝術(shù)生命，是聲樂教學(xué)的靈魂。
二、情感教育：聲樂教學(xué)的本質(zhì)
不同的歌曲演唱方法、技巧練習(xí)、歌唱基礎(chǔ)、知識講授、呼吸及發(fā)聲等基本技能訓(xùn)練都是聲樂教學(xué)中的重要內(nèi)容。聲樂演唱中，學(xué)生們能通過自己的歌唱將情感完美的表達(dá)，使之生動準(zhǔn)確，然后熟練掌握聲樂演唱的技巧和方法。這也就能看出聲樂教學(xué)以情感為基礎(chǔ)，本質(zhì)上也是情感教育的一個(gè)過程。以師生、表演者、欣賞者通過歌曲帶動心理互動、情感交流的審美享受為主要方式的聲樂教學(xué)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以學(xué)會更多唱歌的技能和本事，審美愉悅和情感享受的豐富，最終能夠陶冶情操、凈化心靈，表現(xiàn)出審美教育中的本質(zhì)力量。審美是聲樂教學(xué)指導(dǎo)思想的核心。聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容就是教師應(yīng)該如何激活歌唱學(xué)習(xí)過程的情感心理。學(xué)生尊敬老師，并且積極向上、充滿熱情地投入到聲樂的學(xué)習(xí)中；相應(yīng)的老師也要關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行聲樂的學(xué)習(xí)。教師作為教導(dǎo)聲樂學(xué)習(xí)的主體，在注意歌曲思想品位、學(xué)生個(gè)性化特征、技能訓(xùn)練要求等的時(shí)候，還要精通聲樂知識，選擇不同題材和內(nèi)容的經(jīng)典作品作為教材進(jìn)行學(xué)習(xí)。那些流傳許久的作品都有十分廣闊的表現(xiàn)空間和審美開發(fā)價(jià)值，蘊(yùn)含著人類經(jīng)典的實(shí)現(xiàn)以及感情精華，作品的優(yōu)劣也影響著演唱的效果。對于作品的深刻分析和認(rèn)真解讀是非常必要的，從曲調(diào)到歌詞，從理性到全面的認(rèn)識和理解作品的風(fēng)格和時(shí)代背景，準(zhǔn)確領(lǐng)悟作品的情感內(nèi)涵。
【情感聲樂教學(xué)論文精選】相關(guān)文章：
本文來源：http://www.nvnqwx.com/shiyongwen/2047602.htm