摘要：目前普通高校美術(shù)院系各專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)繁榮發(fā)展趨勢(shì),專(zhuān)業(yè)之間的劃分導(dǎo)致素描教學(xué)的多元化狀態(tài)，素描課程不再是簡(jiǎn)單繪畫(huà)技能課程而是普通高校美術(shù)教育及專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校的核心主干課程，更是學(xué)生藝術(shù)思維創(chuàng)造的基石。本文通過(guò)對(duì)普通高校素描教學(xué)的改革與探索，希望針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的差異性建構(gòu)相應(yīng)的教學(xué)思路和教學(xué)體系，以此賦予傳統(tǒng)素描教學(xué)新的生命力。

關(guān)鍵詞：普通高校；素描教學(xué)；改革與探索

引言

　　素描作為一切繪畫(huà)造型的基礎(chǔ)，以點(diǎn)、線、面的形式來(lái)表現(xiàn)物象的形體和空間、虛實(shí)和明暗、結(jié)構(gòu)和塊面、質(zhì)感等。素描在造型的藝術(shù)領(lǐng)域里實(shí)質(zhì)就是一種繪畫(huà)形式。《論語(yǔ)八佾》中子夏問(wèn)曰：“‘巧笑倩（qiàn）兮，美目盼兮，素以為絢（xuàn）兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素。”①，《周禮冬官》云：“設(shè)色之工：畫(huà)、繢、鍾、筐、慌。”古人講“素”、“畫(huà)”就是賦色之外的繪畫(huà)形式，可以理解為中國(guó)早期單色畫(huà)“素描”的概念。西方繪畫(huà)在思維、意識(shí)、觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)和品味取向方面和中國(guó)繪畫(huà)迥然不同，從法國(guó)拉斯科洞窟壁畫(huà)中線條、形體的塑造可以窺見(jiàn)西方素描的起源。14世紀(jì)至16世紀(jì)的文藝復(fù)興成就了西方素描的發(fā)展，從盛期的三位巨匠達(dá)芬奇、米開(kāi)朗基羅、拉斐爾的素描作品中即可以感受到素描的堅(jiān)實(shí)造型能力和高超的藝術(shù)表現(xiàn)力。“到了18世紀(jì)下半葉，歐洲涌現(xiàn)了大量新興院校，純藝術(shù)與實(shí)用藝術(shù)的培養(yǎng)同在一所學(xué)校，無(wú)論是未來(lái)的畫(huà)家、雕塑家和建筑師，還是未來(lái)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)師，都要接受同一種素描訓(xùn)練。”②

　　今天的現(xiàn)代素描，有著無(wú)比寬泛的含義。所謂的現(xiàn)代素描，是素、描、繪、媒介、網(wǎng)絡(luò)的綜合體，超出傳統(tǒng)的筆、紙材料，大量非傳統(tǒng)的媒介材料如計(jì)算機(jī)、復(fù)印機(jī)的多樣性援用，不再是簡(jiǎn)單物象的客觀表現(xiàn)，而是更高層面的主觀意識(shí)的傳達(dá)。作為普通高校美術(shù)院系基礎(chǔ)課程的素描教學(xué)，是一切造型的基礎(chǔ)，是通過(guò)形體、結(jié)構(gòu)、明暗加強(qiáng)空間物象的描繪。學(xué)生通過(guò)前期的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，養(yǎng)成宏觀觀察物象的方法以此適應(yīng)視覺(jué)轉(zhuǎn)換的差異，將眼中之物轉(zhuǎn)為手中之物，再而轉(zhuǎn)換成典型的藝術(shù)形象，從某種意義上，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作、造型能力的提高起到關(guān)鍵作用。普通高校美術(shù)院系的素描教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)沿用傳統(tǒng)的前蘇聯(lián)教學(xué)模式，在科技與技術(shù)高速發(fā)展的今天，其程式化、片面化、局限化的缺陷就顯現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)中注重外在形象的表現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)的附和，導(dǎo)致其審美能力和創(chuàng)造思維能力的束縛，耗費(fèi)大量的時(shí)間、精力，以致與自身的專(zhuān)業(yè)方向悖理。在經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，社會(huì)對(duì)人才需求更加專(zhuān)業(yè)化，普通高校作為向社會(huì)輸送人才的主力軍承擔(dān)了重大責(zé)任。

　　素描專(zhuān)業(yè)的教學(xué)作為美術(shù)院系的基礎(chǔ)課程貫穿于各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的形成、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力的提高都有直接影響，因此素描教學(xué)的改革刻不容緩。

一、素描課程的設(shè)置現(xiàn)狀

　　1.專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校素描教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀“任何教學(xué)體系作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的方法，如果不關(guān)注其背后的思維方法和文化理念，其目的就會(huì)被降低到純技術(shù)的層面，而如果承認(rèn)基礎(chǔ)訓(xùn)練首先是審美訓(xùn)練的話，那么，這種基礎(chǔ)訓(xùn)練的立足點(diǎn)就要以自己的文化和審美為根基。”③基于素描教學(xué)在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的境遇，結(jié)合高校教育改革和發(fā)展規(guī)劃的要求，我們不得不思考素描教學(xué)應(yīng)該如何調(diào)整教學(xué)理念與教學(xué)方法，改革人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)人才供給的需求。“20世紀(jì)50～70年代，中國(guó)藝術(shù)教育逐步恢復(fù)正常化，俄羅斯素描體系在中國(guó)大行其道，代表畫(huà)家有徐悲鴻、王式廓等。”④中央美院50年代教學(xué)就以徐悲鴻所引入的俄羅斯教學(xué)與法國(guó)教學(xué)體系相結(jié)合的教學(xué)模式，注重物象的再現(xiàn)性，素描教學(xué)相當(dāng)嚴(yán)謹(jǐn)。中央美術(shù)學(xué)院作為教育部唯一直屬的高等美術(shù)院校，在建立中國(guó)特色的社會(huì)主義美術(shù)教育體系中起到了引領(lǐng)潮流的作用，其專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平在中國(guó)高等專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校中也具備了很強(qiáng)的示范性。目前主要設(shè)有中國(guó)畫(huà)學(xué)院、造型學(xué)院、人文學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)學(xué)院、城市設(shè)計(jì)學(xué)院、建筑學(xué)院、藝術(shù)管理與教育學(xué)院八個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)院。無(wú)論造型學(xué)院還是建筑學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院都在大學(xué)一年級(jí)設(shè)置了素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)，特別是造型學(xué)院的雕塑系，從大學(xué)一年級(jí)至大四畢業(yè)，素描課程教學(xué)貫穿始終，從臨摹作品入手，不斷循序漸進(jìn)到寫(xiě)生，一直圍繞“素描-專(zhuān)業(yè)課-素描”的課程訓(xùn)練。這種教學(xué)模式下的課程設(shè)置保證了素描作為專(zhuān)業(yè)造型教學(xué)的基礎(chǔ)作用。其他知名院校如中國(guó)美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院素描教學(xué)中也是秉承傳統(tǒng)的素描教學(xué)模式。由此可見(jiàn)，素描教學(xué)仍然是專(zhuān)業(yè)美術(shù)院校的基礎(chǔ)課程教學(xué)。

　　2.普通高校素描教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀普通高校素描教學(xué)課程的設(shè)置現(xiàn)狀以南京曉莊學(xué)院美術(shù)學(xué)院為例。曉莊學(xué)院是南京市直屬普通高校，美術(shù)學(xué)院原由曉莊師范學(xué)校美術(shù)系多年發(fā)展而來(lái)，學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置有繪畫(huà)（美術(shù)師范）、動(dòng)畫(huà)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、服裝與服飾設(shè)計(jì)5個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，在普通綜合性高校素描教學(xué)中具有代表性的，就曉莊學(xué)院2014屆之前美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置分析。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)藝、動(dòng)畫(huà)等其他專(zhuān)業(yè)相比要求高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置也較長(zhǎng)，如大學(xué)一年級(jí)新生中環(huán)藝、動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程是80學(xué)時(shí)，而繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)素描課程是120學(xué)時(shí)。2015年美院對(duì)人才培養(yǎng)方案又做了修訂，就繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向的素描課程做了微調(diào)，大學(xué)二年級(jí)又增加了80學(xué)時(shí)，且都作為教考分離主干課程，主要是繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著培養(yǎng)高級(jí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的重任，所以在基礎(chǔ)課程設(shè)置中注重宏觀大局，在專(zhuān)業(yè)課特別是素描課程教學(xué)中更加注重專(zhuān)業(yè)方向性，以防學(xué)生學(xué)而不精。繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)至大學(xué)二年級(jí)下半學(xué)期分為三個(gè)研究方向：國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、綜合材料。國(guó)畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向的素描課程為素描著衣半身、全身以線描表現(xiàn)為主，為專(zhuān)業(yè)課程工筆、寫(xiě)意打下基礎(chǔ)；油畫(huà)專(zhuān)業(yè)方向的素描除了著衣半身、全身外，還增加了人體素描，為專(zhuān)業(yè)油畫(huà)技法等課程做鋪墊；綜合材料方向的素描課程主要以綜合素描技法實(shí)踐為主，探索不同材料運(yùn)作下的素描效果，為今后綜合材質(zhì)的創(chuàng)作打下伏筆。從以上曉莊美術(shù)學(xué)院素描在各專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置情況，可見(jiàn)素描基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)于普通高校美術(shù)教學(xué)的重要性，不同階段開(kāi)設(shè)的素描基礎(chǔ)課，目的是讓學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)階段掌握必須的基礎(chǔ)造型能力、思維創(chuàng)造能力，加強(qiáng)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課之間的交叉融合，使學(xué)生綜合技能得到有效的訓(xùn)練，并能有效拓展到專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。