【摘要】
實踐教育在培育和完善健康向上的高校校園文化建設中發揮著重要作用，它具多種功能：營造氛圍，提升素質，塑造情操；為學生形成良好的心理環境提供機會；增強學生的社會責任感；提高創新精神和活動品味。只有充分和正確地認識實踐教育在校園文化建設中的作用和功能，才能通過實踐教育來促進高校校園文化建設，開創高校校園文化建設新局面。
【關鍵詞】實踐教育；高校校園；文化建設
高校校園文化建設是社會主義文化建設中的重要一環，對大學生健康人格的塑造和全面素質的發展發揮著重要作用，對于學生獨立個體的價值觀、情感、信仰以及人格的形成與發展產生著尤為重要的影響，可謂學校整體工作的重要組成部分。校園文化是學校在精神層面的具體反映，是學校的靈魂，是推動學校發展的不竭動力，優秀的校園文化是高校精神風貌的充分體現，對高校的持續穩定健康發展具有重大推動作用，完善校園文化的功能和增強校園文化的影響力是每所高校所追求的目標。在諸多的教育方式中，實踐教育有著其他教育方式無法替代的作用。它架起了學校和大學生之間的橋梁，有利于加強交流，了解他們的想法態度，從而讓高校校園文化建設進行地更順利、有效，同時進一步使大學生接觸社會，了解社會，融入社會，引導他們從自身的實踐經歷中加深對社會的認識，達到大學育人的真正目的。
一、實踐教育能營造氛圍，提升素質，塑造情操
環境的熏陶對于大學生的成長有著不可忽視的作用，這種影響是耳濡目染、潛移默化的影響。實踐教育滲透在學生生活、學習、活動的方方面面，為學生營造了積極進取，生機勃勃的文化氛圍。諸如社會實踐、社會調查、社會公益活動、社團活動等課堂之外的實踐活動，可謂實踐教育活動的一種重要實現形式，學生通過對各類實踐活動的認知與體驗，自身的文化素養和思想道德素質得到不斷提升。各種各樣的文藝、體育、軍訓、理論探討，學術報告等實踐教育活動培養了大學生團隊合作意識以及堅忍不拔、頑強拼搏的精神，更好地塑造大學生的情操，對于大學生的成長產生積極的推動作用。
二、實踐教育為學生形成良好的心理環境提供機會
心理環境指人際環境、校風、學風和教風以及各類文化藝術活動氛圍等人文因素。i實踐教育能為學生提供真實的情境，帶給學生切身的感受，在實踐中形成的感受比從書本上獲得的感受要更加的直接和形象。學生在豐富的課余活動中，通過親自參與各種實踐活動得到的感受，消除自身心理上的不協調與不和諧感，進而對校園文化的深刻內涵形成直觀感受和理性思考，使精神有所寄托，促進身體和精神以及諸心理功能之間的和諧發展，使學生能體驗到人生的樂趣與生命的完美，從而保持健康的心態。促進學生的心理健康，增強其自身的調節和控制能力，形成良好的心理環境。在活動中校風、教風、學風是影響心理環境的重要因素。實踐教育能加快良好的校風、教風和學風的'形成，導致教師和學生會自覺地摒棄不當的不良的學風和教風，從而形成更加良好的校風，為打造優秀的校園文化提供基礎。
三、實踐教育增強學生的社會責任感
大學階段是大學生人生觀、價值觀、和世界觀形成的關鍵時期，并且青年的價值觀是在現實生活和社會實踐中形成的，也只有在現實生活和社會實踐中才能改變。通過舉辦形式多種多樣、內容豐富多彩的實踐活動，學生可以在實踐中切身體會到校園文化的精神內涵，感受到學校對學生的殷切厚望，可以深刻理解學校的人才培養目標和教育理念，磨練毅力，培養品格，增強其自身社會責任感。例如通過參加學校舉辦的運動會青年志愿者活動，學生自己親自體會到了助人為樂的感受，在體育場上幫助同學比賽的同時，自己也得到了快樂。學校和從事思想政治工作的老師應該有意識的開發責任感教育的活動課程。
四、實踐教育提高創新精神和活動品味
實踐教育有助于全面提升學生的創新精神和創新實踐能力。個人的實踐過程并不是簡單被動地應用知識的過程，而是綜合運用知識及能力的積累、全面分析、判斷和解決問題的過程，特別是重組復雜問題時，人們要創造性地對已有知識進行重組，這構成了知識創新的基礎。另一方面，研究表明，一個人創新的能力與想象力有關。實踐教育活動能為想象力的實施提供平臺，使學生的想象落地生根，讓學生看到具體的效果，進而激發學生的學習活動，促進智力的開發，培養創新能力。
五、實踐教育為高校文化豐富、完善相關的理論體系
眾所周知，實踐是認識的基礎，是獲取知識的源泉，是檢驗真理的標準。實踐出真知，實踐出人才。將理論教學與實踐教育相結合，可以從中發現理論教學中存在的短板，為理論的建構不斷提供新的元素和實踐證據，從而不斷豐富理論內容，完善理論體系，提高學校的文化軟實力。那么，如何發揮實踐教育在高校文化建設當中的作用呢？首先應將實踐教育置于學校文化建設中來思考和認識。理解實踐教育文化價值，將實踐教育融入學校文化的背景中，把實踐教育深深扎根在多元文化的土壤中，創設一個自主、和諧、人文、進取的校園文化氛圍，以釋放學生的自我價值；重視實踐教育對校園文化建設的作用，提高實踐活動質量，激活校園文化的生命力，突破課堂教學的限制；樹立先進的實踐教育理念，轉變傳統的教學理念和教學方法，樹立為以教會學生學習、啟發學生思維和全面提高素質并協調發展為目的；豐富實踐教育內容，大學生應擁有創新素質和創新能力需要高校的培養，因此，高校就需要讓大學生擁有實踐的基礎知識、基本技能和強烈的意愿，這就必須豐富大學生實踐教育的教學內容體系，為大學生成才打下堅實的基礎；另外，大學生社團是豐富學生實踐經歷的直接和重要途徑，學校首先要充分利用大學生社團，發揮其重要作用；團委和二級學院精心組織的校園文化活動，既能促進思想的升華、又能把趣味性和實效性結合起來，是另一種有效的方式促進實踐教育在高校校園文化建設中發揮作用；開辟多種校園文化建設新載體，如網絡的視頻、博客、微博平臺等，積極與大學生交流，聽取他們的意見，逐步完善實踐教育；為促進高校校園文化建設，建立和完善的保障機制必不可少，在這方面需要努力爭取學校有關部門的支持。不僅如此，學校還可以有計劃有組織地指引大學生積極參加實踐，逐步邁向社會、深入群眾。如開展社會調查、關愛弱勢群體、參加志愿者服務等活動，通過社會這個“第二課堂”，提高大學生的文化素養，提升大學生的社會實踐能力，增長大學生的才干和對社會、國情的認識。
注釋：
《i美育與高校校園文化建設》《理論導報》2006年1期P43—P44.
【參考文獻】
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