實驗是高中化學中非常重要的組成部分，這部分內(nèi)容的教學對于深化學生的知識掌握以及培養(yǎng)與提升學生的探究能力都能夠發(fā)揮非常好的教學效果。想要在實驗教學的過程中更好地讓學生展開獨立思考與自主探究，教師要有意識地革新實驗教學的方式。要創(chuàng)設(shè)更多讓學生參與的實驗教學過程，并且要讓學生有更多開展對于相關(guān)學習任務(wù)探究的機會。這樣才能夠讓學生充分展開對于所學知識的應(yīng)用與實踐，才能夠讓學生的科學探究能力得到有效發(fā)展與提升。

　　一、利用演示實驗引發(fā)學生的探究欲望

　　在高中化學實驗教學中，培養(yǎng)學生的科學探究能力可以有很多不同的教學切入點。首先，教師要善于利用演示實驗的積極教學功效。演示實驗通常是那些具備一定危險性，或者是以學生的實驗?zāi)芰εc實驗水平還難以操作的實驗內(nèi)容。然而，不少需要演示的實驗內(nèi)容中都包含著非常重要的教學知識點，這也是教師必須在課堂上將其得以呈現(xiàn)的原因。在這部分實驗的教學中，教師要充分引發(fā)學生的學習興趣與探究欲望，要讓學生仔細觀察整個實驗過程，并且可以通過思考問題的設(shè)計來讓學生參與到實驗過程中。教師可以結(jié)合特定的實驗現(xiàn)象以及實驗結(jié)果或者是實驗產(chǎn)物等來讓學生思考相關(guān)的問題，并且有意識地引發(fā)學生的分析探究。這會讓教學過程變得更加豐富，也會很好地實現(xiàn)在演示實驗中鍛煉學生科學探究能力的教學目標。很多演示實驗都是培養(yǎng)學生科學探究能力的良好教學素材。比如，演示20℃的金屬鈉投入到82～95℃的水中的反應(yīng)實驗，產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象是金屬鈉在投入到水中的瞬間，浮于水面并發(fā)生非常劇烈的反應(yīng)，多次試驗最后都會發(fā)生燃燒。通過演示實驗，引導(dǎo)學生探究相關(guān)問題，比如，結(jié)合金屬鈉的化學性質(zhì)，思考精確的金屬鈉的密度要怎樣獲得等。通過演示實驗和問題設(shè)置，激發(fā)學生的探究興趣，并且能夠很好地鍛煉學生的思維能力。教師要善于發(fā)揮演示實驗的積極教學功效，要通過有效的知識呈現(xiàn)來吸引學生的好奇心與探究欲望，這才是更為有效的實驗教學模式。

　　二、讓學生以小組合作形式展開分析探究

　　教師同樣可以豐富學生實驗探究的形式，可以以不同的教學方式，讓學生對于特定的實驗主題展開科學探究，這也是一個很好的教學策略。有的實驗探究問題學生一個人可能很難將其解答，對于這樣的內(nèi)容則可以組織學生間進行有效的.小組合作。讓學生借助小組的力量來共同展開對于很多問題的分析與探究，讓大家集合集體的智慧，共同為很多問題找到答案。這是一種很有價值的教學過程，小組合作學習不僅讓很多問題的解答更容易，學生們在彼此思維火花的碰撞中，也能夠讓自身的思維受到引導(dǎo)與激發(fā)，這些都會成為學生在實驗課堂上的積極收獲。

　　三、培養(yǎng)學生的觀察總結(jié)能力

　　科學探究能力的培養(yǎng)不僅可以滲透到具體的實驗過程中，教師也要培養(yǎng)學生具備良好的觀察與總結(jié)的能力，這也是對于學生探究能力的一種有效鍛煉。不少實驗過程都需要學生進行仔細觀察，只有抓住了一些非常重要的實驗環(huán)節(jié)與實驗現(xiàn)象，才能夠獲取整個實驗的核心與實質(zhì)。因此，在實驗教學中對于學生觀察能力的培養(yǎng)非常重要。教師可以采取一些有針對性的模式來有意識地培養(yǎng)學生的觀察與思維能力。例如，可以適當?shù)匾雽Ρ葘嶒灒部梢栽趯嶒炃敖o學生布置相應(yīng)的觀察任務(wù)。這些都是很值得嘗試的教學切入點，對于提升學生的實驗觀察能力，鍛煉學生的科學探究素養(yǎng)都會發(fā)揮很好的效用。比如，在堿金屬元素的教學中，教師可以把鉀和鈉與水反應(yīng)的實驗放在一起做，通過對比試驗，提升學生的觀察積極性，使學生通過觀察，對于兩種物質(zhì)的性質(zhì)以及對于實驗現(xiàn)象都有更深刻的了解。另外，教師要引導(dǎo)學生能夠使用所提供的各種儀器和設(shè)備，對觀察到的現(xiàn)象進行分析、測驗，引導(dǎo)學生通過實驗過程中對材料的收集整理，從而能夠在觀察實驗的基礎(chǔ)上，對問題進行歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在規(guī)律和問題的關(guān)鍵所在，這對于促進學生分析總結(jié)能力的提升會很有幫助。讓學生養(yǎng)成好的觀察習慣對于實驗教學而言非常重要，這是學生科學探究能力形成的一個非常重要的基礎(chǔ)。在高中化學實驗課程的教學中，培養(yǎng)學生的科學探究能力非常重要。培養(yǎng)學生的科學探究能力可以有很多不同的教學切入點，首先，教師要善于利用演示實驗的積極教學功效。教師同樣可以豐富學生實驗探究的形式，可以以不同的教學方式讓學生對于特定的實驗主題展開科學探究，這也是一個很好的教學策略。科學探究能力的培養(yǎng)不僅可以滲透到具體的實驗過程中，教師也要培養(yǎng)學生具備良好的觀察與總結(jié)的能力，這也會收獲很好的教學效果。

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