隨著素質(zhì)教育不斷深人發(fā)展，學校心理健康教育越來越受到各方面的廣泛關注。許多教育工作者在實踐中深有體會:學校實施心理健康教育,需要家長的緊密配合。然而，實踐中家庭教育與學校教#的脫嚴重困擾著廣大教育工作者，制約著素質(zhì)教育的實施和心理健康教育的開展。因此，開展學校心理健康教育，不僅需要學校抓，而且需要家長配合。學校必須抓家庭教育，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，增強家長的心理健康教育意識，使家庭教育與學校教育同步，為學生健康成長創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，

　　(一)創(chuàng)辦家長心理學校的目的，就是要提高家長的心理健康水平和對子女實施心理教育的能力?

　　從教育規(guī)律來看，家庭教育是整個教育工作極為重要的環(huán)節(jié)。家庭教育不僅是兒童教育的開端，也是整個教育事業(yè)不可替代的組成部分。家庭教t是教育合力的首要支柱，家庭是子女學習的第一課堂，孩子從呱呱落地的那一刻起，父母就成了孩子的第一任教師_孩子的心靈是一張純凈潔白的畫紙，最先在上斷落筆留下痕跡的是父母的言行。他們的道德情操、思想品質(zhì)、心理素質(zhì)對孩子起著全方位的深遠的潛移默化的影響。家長的生活態(tài)度、興趣愛好、文化程度以及個性特征，時時刻刻影響著孩子的成長。家庭心理教育是一項不間斷的面向未來的事業(yè)，孩子擁有怎樣的人生，都與早期的家庭教育息息相關.因而，家長的素質(zhì)、尤其是心理素質(zhì)就顯得極其重要，他們的心理健康水平對孩子的身心發(fā)展有著不可替代的作用很顯然，家庭教育的成敗關鍵在家長。創(chuàng)辦家長心理學校的R的，就是要提高家長的心理健康水平和對子女實施心理教育的能力.系，而且家庭成員的群體生活構(gòu)成了最緊密的人際關系，形成了群體活動的家庭心理環(huán)境。家庭成員的心理距離是以親情為主要特征的，父母與子女的情感聯(lián)系是最為密切而持久的，親子情感造成的家庭溫馨氣氛，是家庭教育的最好條件。父母對子女自然而又深厚的愛,使子女子對父母懷有特殊的依戀和信任感。這種親子間的情感，往往可以使父母對孩子的期望、要求成為孩子行為的動力，其感染力是其他教育所不能替代的c親子之間情感融洽，可以發(fā)揮對孩子的感化作用，產(chǎn)生好的教育效果，但如果失去理智，感情用事，信奉“棍棒之下出孝子”的邏輯，必然導致家庭教育的失敗。

　　親子關系的特殊性緣于由父母的社會責任、家庭地位、教育者角色等而產(chǎn)生的在家庭中的權(quán)威性。權(quán)威是以意志服從為特征的，父母的權(quán)威性的積極方面表現(xiàn)為父母閱歷豐富并為子女提供物質(zhì)生活條件，是子女效仿_和依靠的對象，使父母在子女心0中享有較高的威望，父母講話更有分量，更容易被子女理解、接受和服從。消極的方面表現(xiàn)為父母往往會以長者自居，對孩子發(fā)號施令，或?qū)⒆与S意打罵，而忽視孩子獨立人格的形成。這樣勢必造成親子之間的對立，從而導致家庭教育的失敗。因此，努力營造溫馨的家庭氣氛是教育孩子、幫助孩子促進心理健康發(fā)展的前提條件，而這種溫馨的家庭氣氛主要是靠家長來營造和控制的。(三)家長心理學校的出現(xiàn)是時代發(fā)展的必然家長心理學校的出現(xiàn)有其時代必然性，它在提高家長的心理素質(zhì)和教育能力，促進家校合作方面，可以發(fā)揮積極的作用。家長不是天生就會當?shù)模斠粋€合格的家長就更不容易。尤其在競爭激烈的當今社會里，家長在教育觀念和行為上如果跟不上時代的發(fā)展，家庭教育就會陷入誤區(qū)。許多教育專家認為，心理素質(zhì)是人才素質(zhì)的根本,在人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中處于核心地位;而心理健康教育是素質(zhì)教育的奠基工程，抓心理健康教育是推進素質(zhì)教育的根本舉措。創(chuàng)辦家長心理學校，其效果和實質(zhì)就是抓了兩代人的心理素質(zhì)教育。家長心理學校有著特定的教育和被教育的關系，有著自己特定的內(nèi)容、特征、原則和方法。把家長心理學校作為整個家庭教育的一個組成部分來抓，這從培養(yǎng)人才、提高全民族心理素質(zhì)的意義上講，將與學校教育和社會教育一樣,必然受到社會各方面的充分重視和關注。

　　(四)家長心理學校是學校心理健康教育的重要支持系統(tǒng)

　　家長心理學校是學校心理健康教育的一個重要支持系統(tǒng)。因而,它也是學校心理健康教育的一個組成部分。學生的健康成長是在學校、家庭、社會的共同教育和影響下實現(xiàn)的，家長和學校很好地配合非常重要。中小學舉辦家長心理學校，既對家長進行了心理教育的培訓，又聯(lián)絡了教師與家長的感情，彼此間增強了信任，心往一處想，勁往一處使，容易形成教育的合力。目.前，獨生子女家庭占的比例相當大，有許多家長普遍對家庭教育問題感到困惑，覺得孩子難以管教,感到力不從心。造成這一問題的主要原因是一些家長自身素質(zhì)不高，教育方式不當，普遍不適應時代發(fā)展的要求,不適應孩子心理發(fā)展的特點。孩子表現(xiàn)出來的心理健康問題有許多是與家長密切相關的,甚至起因就在家長。

　　孩子需要健康發(fā)展的客觀現(xiàn)實，使家長們意識到教育孩子是一門科學，是一門學問。他們渴望了解孩子的心理特點和心理活動狀態(tài)，希望溝通兩代人的心靈，迫切要求學習和掌握家庭教育的科學知識與方法，以提高自身的心理素質(zhì)和科學育人的水平。家長的這種共同愿望與需要,是當今社會創(chuàng)辦家長心理學校的社會心理基礎。因此，我們要增強創(chuàng)辦家長心理學校的緊迫感。

　　二、家長心理學校的特征及創(chuàng)辦原則

　　家長心理學校的學員是學生家長，因此家長心理學校有它自身的特征。筆者認為，家長心理學校是以提高家長的心理素質(zhì)水平，促進中小學生心理健康發(fā)展為目的，以函授教學為主并輔之以面授教學、家教咨詢和心理測量等辦學形式的成人學校。如何辦好這所“成人學校”，必須研究成人繼續(xù)教育的特點和規(guī)律,遵循辦學的基本原則。開辦家長心理學校應遵循以下原則

　　(一)方向性與計劃性原則

　　所謂方向性原則，就是指辦家長心理學校要有明確的目標意識，其目標應是貫徹黨和國家的教育方針，以教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》為指導思想，引導家長較系統(tǒng)地學習心理健康教育知識，幫助家長樹立正確的心理教育理念，了解和掌握心理教育的基本方法，自覺主動地提高自身的心理素質(zhì),搞好家校配合，共同完成對學生實施心理健康教育的任務。